今年，寧波東錢湖旅游學校大健康專業群迎來首屆畢業生走上工作崗位的重要時刻。四年前，2018級護理專業在高職考中本科上線20人，位列全省第六；四年后，他們已在學業深造與職業發展的賽道上嶄露頭角：孫二龍考入杭州師范大學護理專業研究生，多名學生考編“上岸”：李娜、汪燕入職寧波大學附屬第一醫院，陳佳琪、應南敏進入寧波市第六醫院，周志傲在象山衛生系統服務基層。
看，他們從東旅出發，沒有奇跡，唯以日復一日的努力，書寫了一段關于成長、奮斗與逆襲的青春故事。
排摸本屆護理專業47名畢業生發現，有66%進入醫護行業，覆蓋大型公立醫院、醫院在編崗位、社區醫院等主流醫療機構。同時，學生多元發展能力突出，近34%進入醫護教育、機關等領域，展現了學校護理專業“強專業、寬口徑”的培養優勢，助力學生多賽道出彩。
一、找到方法，遇見良師
從迷茫到堅定的學習正軌
對于許多剛進入護理專業的學生而言，專業知識的龐雜常常令人望而生畏。解剖學的精細結構、生理學的復雜機制、基礎護理的操作規范、內外婦兒的疾病護理要點……知識點細碎繁多，記憶難度大，極易混淆。
18級護理專業陳佳琪回憶起最初的學習時坦言：“名詞太多、數據太多，背了又忘，忘了再背，一度覺得學不會。”同樣，汪燕也提到，“護理要記的東西太多，技能操作也不少，剛開始真有點吃不消。”
然而，他們并未就此止步。在老師的引導下，逐漸找到了適合自己的學習方法。
“老師教我們用思維導圖梳理知識框架，把零散的知識點串聯起來。”陳佳琪說，“比如學習糖尿病護理時，我會畫出從胰島素缺乏到血糖升高，再到‘三多一少’癥狀出現的全過程，理解比死記硬背更有效。”
汪燕則更進一步，嘗試“主動學習”模式。她不僅畫概念圖，還自創口訣幫助記憶。她說，“操作技能也不能光看，得動手練，不懂就問，勤動腦、勤動手。”
而對李娜來說，成長的關鍵在于遇見了一位好班主任。高一時理論課成績不理想，數學也一度成為瓶頸，是班主任李兆晶老師及時給予鼓勵，并分享大學時期的學習方法。“老師告訴我，學習不是比誰聰明，而是比誰堅持。”李娜說。在班級良好的學習氛圍中，她和同學互相激勵，甚至約定“誰數學上140分就請對方喝牛奶”，最終實現了成績的顯著提升。
應南敏則特別感謝專業課老師李兆晶、孫欣和語文老師王愛兒。生理學中心動周期難以理解，孫老師一遍遍畫圖講解；語文成績波動大，王老師專門挑選范文精講，最終讓她在高職考中取得三年來最好的語文成績。“像‘二全收風’這樣的小口訣，是李兆晶老師教的，到現在我都記得清清楚楚。”她說。
正是這些良師的陪伴與點撥，讓他們在學習路上少走了彎路，逐步建立起信心，走上系統化、高效化的學習軌道。
二、分階成長，中職打基礎，大學拓視野
回顧三年中職、四年大學，大家普遍認為，不同階段應有不同的學習重心，唯有循序漸進，方能厚積薄發。
中職階段：打基礎、拿“門票”
幾乎所有受訪學生都將中職階段定義為“打地基”的關鍵期。這一時期的學習以理論積累和基本技能訓練為核心，目標明確——通過高職考，進入更高平臺。
李娜表示，中職三年最大的收獲是養成了良好的學習習慣和嚴謹的態度。“正是那段時間把解剖、生理、基護這些核心課程打牢了，才讓我后來上大學不掉隊。”
汪燕認為，中職階段側重的是“操作執行”能力的培養。“理論和技能是高考的大頭，也是未來從業的硬門檻。”
應南敏深有感觸：“在中職，我們就開始學習專業知識和技能， 進入大學后，發現很多知識點和操作在中職就有學過，相比普高考入的同學，我們更早接觸專業知識和技能，進入大學后有明顯優勢。”她特別提到，中職階段掌握的護理操作讓她在大學實訓中更快上手，“像CPR流程，就是在中職學會并牢記的，到現在工作還在用。”
周志傲坦言，自己高一、高二成績平平，直到高三在班主任俞湖紅老師的嚴格督促下才奮起直追。“中職階段最重要的是服從管理、跟緊節奏，老師指哪打哪，就能出成績。”
大學階段：重思維、強綜合
進入大學后，學習重心發生根本轉變。如果說中職培養的是“合格的操作者”，那么大學則致力于塑造“有思考能力的護理人”。
畢業后，汪燕考入浙江中醫藥大學濱江學院，她說，大學最核心的轉變是從“執行醫囑”到“臨床決策”的思維升級。“你不再只是打針發藥，而是要學會評估患者整體狀況，判斷護理措施是否合適，能否動態調整。”同時，大學強調“整體護理觀”，即關注患者的生理、心理、社會等多維需求。“這讓我學會提供更有溫度的照護。”她說。
陳佳琪畢業后考入溫州醫科大學仁濟學院。她認為，大學更強調理論深化與實踐結合的重要性。“大學課程更深更廣，為臨床決策提供支撐。同時，實訓、見習讓我把書本知識和真實場景聯系起來。”
應南敏在高職考中以全省第61名的優異成績考入了湖州學院，在大學期間積極參與學生工作、考取紅十字救護員證和講師證，還在多個醫院輪轉實習。“大學不僅是學習知識的地方，更是自我提升的平臺。”她認為，四六級、計算機等級考試、參加社區義診、到醫院見習等經歷都為就業加分。
周志傲則提醒學弟學妹，大學是開闊眼界、明確目標的關鍵階段。“要多了解就業環境，做好長遠規劃，為考研或考編早做準備。”
實習期間，大家普遍將重心放在臨床實踐與求職備考并行。陳佳琪在實習中同步準備招聘考試；應南敏因備考時間倉促首次落榜，后經持續復習終獲成功，她總結道：“實習很累，但必須提前規劃，平衡好工作與備考。”
三、奔赴崗位，考編路上的堅持與心得
對于護理專業的學生而言，考取事業單位編制是許多人的職業理想。
從入學第一天起，職業生涯規劃的種子便已在東旅校園悄然播下。學校通過課程設置、主題講座、升學指導和實習安排，系統引導學生思考未來發展方向。在系統的職業生涯教育支持下，學生們不再盲目等待機會，而是學會主動把握方向，提前準備，從容應戰。
汪燕在得知考上寧波大學附屬第一醫院編制時激動不已。“編制是深耕護理事業的堅實平臺。”她回憶，自己制定了嚴格的備考計劃：每天下班后復習專業知識，整理高頻考點，刷歷年真題，熟悉題型；同時反復練習靜脈輸液、心肺復蘇等實操項目，每周請同事模擬考核。“最重要的是堅持，也有想放棄的時候，但想到能進入心儀的醫院，就咬牙挺過來了。”她說。
陳佳琪則認為，備考要踏實、學習要堅持。“我在高中打下的基礎給了我底氣。”她每天下班后堅持學習1-2小時，用思維導圖梳理常見疾病護理措施，將高頻考點標注在筆記本首頁。“這些習慣，仿佛又回到了高職考前的教室里。”她感慨，“編制考試拼的也是耐心和細心，是常年學習習慣的積累，前路漫漫亦燦燦。”
周志傲入職象山紅十字臺胞醫院急診搶救室，深知基層崗位責任重大。“男生從事護理行業在體力和緊急處理上有天然優勢，我建議學弟學妹入學就要開始規劃。”他說，“比別人多看一步，多想一步，盡早明確目標——是考研？考編？還是直接就業？只有目標清晰，才能合理安排時間。”
應南敏結合自身經歷提醒大家：“實習期間相當于半個上班，倒夜班、寫記錄都很辛苦，如果等到最后一個月才開始備考，很容易準備不足。”她建議盡早搜集招聘信息，提前進入復習狀態。
如今，這群曾從中職起步的年輕人，已站在各自崗位上開啟職業生涯。
他們證明了：教育的價值不在于起點高低，而在于是否愿意持續努力；人生的出路不在于一時成敗，而在于能否錨定方向、堅定前行。（文：吳彥、樓帆、王紫璇 圖：本人提供）