為深化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，錘煉學(xué)生健康宣教能力，12月24日，海寧衛(wèi)生學(xué)校（海寧市綜合高級(jí)中學(xué)）護(hù)理專業(yè)2509班學(xué)生前往江南小學(xué)，為三年級(jí)學(xué)生講授了一堂生動(dòng)、專業(yè)的海姆立克急救科普課。本次課程由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)與主講，她們們巧妙運(yùn)用專業(yè)教具與趣味口訣，將復(fù)雜的急救知識(shí)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生易懂易學(xué)的技能，圓滿完成了從“學(xué)習(xí)者”到“傳授者”的角色實(shí)踐。
專業(yè)教具輔助，演示清晰規(guī)范
在講解至關(guān)重要的“剪刀、石頭、布”手法定位（即一手食指定位肚臍，另一手食指中指置于臍上兩橫指處，握拳虎口抵住該點(diǎn)）和沖擊方向時(shí)，講師們使用了專業(yè)的海姆立克訓(xùn)練馬甲進(jìn)行演示。馬甲上明確的部位標(biāo)記，使“臍上兩橫指”“快速向上向后方?jīng)_擊”等抽象指令變得一目了然，極大地幫助小學(xué)生建立了準(zhǔn)確的空間操作概念。
情景模擬實(shí)操，技能落地生根
課程設(shè)置了豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在確保安全的前提下，學(xué)生講師邀請(qǐng)多名三年級(jí)小朋友上臺(tái)，在指導(dǎo)下親自穿戴訓(xùn)練馬甲，進(jìn)行模擬操作練習(xí)。孩子們?cè)?ldquo;小老師”的幫助下，練習(xí)尋找定位點(diǎn)、模擬環(huán)抱姿勢(shì)與沖擊動(dòng)作，親身體驗(yàn)了作為“小小急救員”的使命與操作要領(lǐng)。這種“做中學(xué)”的方式既保證了教學(xué)安全性，又極大提升了學(xué)習(xí)的參與感與實(shí)效性。
宣教能力錘煉，實(shí)戰(zhàn)成效顯著
本次授課是對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生健康宣教能力的一次高標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)。面對(duì)認(rèn)知水平有限的兒童群體，學(xué)生講師們成功完成了多項(xiàng)挑戰(zhàn)，有效組織了包括知識(shí)講解、口訣記憶、實(shí)操模擬、課后測(cè)一測(cè)在內(nèi)的完整教學(xué)流程。
本次授課活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做、悟”的多維提升。對(duì)江南小學(xué)的孩子們而言，這是一堂珍貴的安全自護(hù)課，專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與有趣的實(shí)踐體驗(yàn)讓他們掌握了關(guān)鍵時(shí)刻能保護(hù)自己、幫助他人的初步急救技能，安全意識(shí)深入人心。對(duì)我校護(hù)理學(xué)生而言，這是一次寶貴的“準(zhǔn)職業(yè)”歷練，她們不僅鞏固了專業(yè)知識(shí)，更在實(shí)踐中提升了將專業(yè)知識(shí)向社會(huì)大眾、特別是特殊群體進(jìn)行有效傳播的職業(yè)能力，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感與社會(huì)責(zé)任感。
臨床護(hù)理教研組組長(zhǎng)夏青青老師表示，未來(lái)學(xué)校將繼續(xù)搭建并拓展此類教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的能力，培養(yǎng)更多兼具扎實(shí)技能、宣教素養(yǎng)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)護(hù)理人才。（付遠(yuǎn)清）