各設(shè)區(qū)市教育局，各高職院校：
為深入推進我省中高職一體化人才培養(yǎng)改革，根據(jù)《浙江省教師隊伍建設(shè)“十四五”規(guī)劃》以及《浙江省教育廳辦公室關(guān)于開展區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革工作的通知》《浙江省中高職一體化課程改革方案》等文件精神，經(jīng)研究，決定開展浙江省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)工作。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下。
一、目標(biāo)和任務(wù)
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實全國職業(yè)教育大會精神和《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)方案》，以服務(wù)全省中高職一體化人才培養(yǎng)改革為目標(biāo)，通過教師教學(xué)創(chuàng)新團隊提升中高職師資合作緊密程度，建立中高職師資有效協(xié)同工作機制，推進構(gòu)建縱向貫通橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
“十四五”期間，面向全省長學(xué)制專業(yè)、特別是承擔(dān)中高職一體化改革試點的專業(yè)，打造一批高水平、結(jié)構(gòu)化、中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，通過聯(lián)合修訂一體化人才培養(yǎng)方案和有效教學(xué)實施，構(gòu)建中高職相互銜接遞進的課程體系、教材體系、實訓(xùn)體系，充分整合資源，實現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。
二、實施原則
（一）聚焦產(chǎn)業(yè)，服務(wù)發(fā)展。聚焦我省重點產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和社會民生緊缺領(lǐng)域，合理布局團隊專業(yè)結(jié)構(gòu)。對接企業(yè)崗位（群）對技術(shù)技能人才新需求、新趨勢，修訂完善中高職一體化人才培養(yǎng)方案，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高層次復(fù)合型技術(shù)技能人才。
（二）中高一體，緊密協(xié)同。由高職學(xué)校牽頭，對接若干所中職學(xué)校，并吸收行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干，以“1+N”模式，共建中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。牽頭高職院校重點依托國家和省級“雙高”建設(shè)單位，由高水平師資組成高水平團隊，統(tǒng)一籌劃與模塊分工相結(jié)合，實現(xiàn)團隊高效協(xié)作。
（三）結(jié)果導(dǎo)向，注重績效。服務(wù)高職一體化人才培養(yǎng)改革，根據(jù)一體化培養(yǎng)模式要求，理順貫通中高職課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、實訓(xùn)設(shè)計等教學(xué)要素，為中高職師資一體化高效協(xié)作探索經(jīng)驗。加強團隊建設(shè)績效考核，建立退出機制。
三、遴選條件
（一）遴選范圍
申報學(xué)校應(yīng)積極開展中高職一體化五年制人才培養(yǎng)，并在中高職師資共研、課程共建、人才共育等方面有效建立機制，取得豐碩成果；或在近期全省推進中高職一體化課程改革、區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革中取得標(biāo)志性成果。申報專業(yè)要求為承擔(dān)中高職一體化人才培養(yǎng)任務(wù)并取得突出實績的專業(yè)。
（二）具體條件
1.團隊成員師德師風(fēng)高尚。堅持立德樹人，堅持“四有好老師”要求，推動“三全育人”。團隊教師注重堅守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，廣受師生好評。團隊負責(zé)人及成員無違反師德師風(fēng)情況。
2.團隊結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。團隊教師由高職學(xué)校和中職學(xué)校教師組成，涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實習(xí)實訓(xùn)課的專任校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師。骨干成員一般20至30人且相對穩(wěn)定。團隊中“雙師型”教師占比80%以上，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或相關(guān)高級以上職業(yè)資格證教師占30%以上；有五年以上相關(guān)行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員經(jīng)歷的骨干成員不少于5名。
3.團隊負責(zé)人能力突出。團隊負責(zé)人應(yīng)是具有相關(guān)專業(yè)背景、中高職一體化課程改革經(jīng)驗和企業(yè)實踐經(jīng)歷的專業(yè)帶頭人；具有改革創(chuàng)新意識、較高學(xué)術(shù)成就、較強組織協(xié)調(diào)能力和合作精神；原則上應(yīng)具有高級職稱，年齡一般不超過55周歲；熟悉相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有課程開發(fā)經(jīng)驗。
4.依托專業(yè)一體化建設(shè)成效明顯。學(xué)校高度重視中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革，積極推進中高職一體化人才培養(yǎng)體系建設(shè)，在中高職一體化人才培養(yǎng)方面取得明顯進展。市場需求較強、學(xué)生就業(yè)前景較好的中高職一體化培養(yǎng)試點專業(yè)優(yōu)先考慮。
5.學(xué)校保障措施完善健全。學(xué)校重視程度高，組織管理規(guī)范，團隊建設(shè)所需人財物條件保障充分。具有穩(wěn)定的合作企業(yè)和國家級或省級產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備先進，能夠滿足專業(yè)實際需要。建有教師發(fā)展中心，教師專業(yè)發(fā)展制度健全。承擔(dān)集團化辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制等重要改革試點，改革意識強、基礎(chǔ)好的單位優(yōu)先考慮。
四、建設(shè)任務(wù)
（一）加強團隊能力建設(shè)。聚焦一體化人才培養(yǎng)，制定團隊建設(shè)方案，明確牽頭學(xué)校、共建學(xué)校及合作企業(yè)工作職責(zé)。打通使用中高職學(xué)校與合作企業(yè)的平臺、師資、設(shè)備及場地資源，強化團隊教師企業(yè)實踐，不斷提升教師實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)和技術(shù)技能創(chuàng)新能力。以教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價為中心，提升團隊教學(xué)綜合能力。完善團隊管理制度，探索團隊師資共育共享，促進團隊整體發(fā)展。加強高層次人才隊伍建設(shè)，積極培育國家和省級教學(xué)名師、高技能人才。
（二）完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。聚焦中高職一體設(shè)計和系統(tǒng)培養(yǎng)，遵循長學(xué)制人才培養(yǎng)規(guī)律和高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長規(guī)律，以專業(yè)對應(yīng)的崗位（群）職業(yè)能力培養(yǎng)與進階為中心，開展長學(xué)制貫通培養(yǎng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系研制。具體包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，形成契合長學(xué)制貫通培養(yǎng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的研究改進，提升團隊成員對教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理解認識水平、開發(fā)轉(zhuǎn)化能力。培育一批國家級和省級教學(xué)成果，提供可推廣應(yīng)用的國家和省級標(biāo)準(zhǔn)。
（三）建設(shè)課程教學(xué)資源。按照一體設(shè)計、進階培養(yǎng)原則，與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容。加強專業(yè)精品教學(xué)資源庫建設(shè)，加快智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)，完善滿足學(xué)生多樣化需求的課程資源。落實書證融通，促進課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力、職業(yè)技能等級證書對接，增強人才培養(yǎng)針對性。整合中高職學(xué)校現(xiàn)有實訓(xùn)資源，系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計實訓(xùn)實習(xí)，強化實踐性教學(xué)，廣泛開展各類社會實踐活動，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿整個培養(yǎng)過程。形成中高職一體化的精品課程、優(yōu)秀教材和優(yōu)質(zhì)資源庫。
（四）探索團隊協(xié)作教學(xué)。引導(dǎo)團隊教師運用“行動導(dǎo)向”教學(xué)、項目式教學(xué)、情景式教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等新教法，形成特色教學(xué)風(fēng)格。團隊教師全面參與需求調(diào)研、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)評價等人才培養(yǎng)改革工作。組織團隊成員開發(fā)模塊化課程和教學(xué)資源，開展教學(xué)設(shè)計和教學(xué)研討活動，實施模塊化教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。運用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和育人方式，有效開展學(xué)情分析、過程監(jiān)測、學(xué)業(yè)評價、學(xué)習(xí)資源開發(fā)等，推進信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。
（五）服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展。助推區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革，加強核心緊缺技術(shù)技能人才培養(yǎng)，為地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群升級提供新動能。建設(shè)高水平專業(yè)化生產(chǎn)性產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，縮短企業(yè)后備人才培養(yǎng)周期。積極與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展雙邊多邊技術(shù)協(xié)作，共建技術(shù)技能創(chuàng)新平臺，服務(wù)地方中小微企業(yè)技術(shù)升級和產(chǎn)品研發(fā)。支持共同富裕示范區(qū)建設(shè)，重點為山區(qū)26縣提供全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)及技術(shù)支持。
五、管理和保障
（一）明確職責(zé)分工。省教育廳負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實施、遴選評審。各相關(guān)市縣教育局對區(qū)域內(nèi)牽頭高職院校或參與中職學(xué)校加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各牽頭高職院校會同參與中職學(xué)校結(jié)合實際，制訂團隊建設(shè)的具體實施方案，落實團隊建設(shè)、管理、激勵和獎懲的制度舉措。
（二）加強政策支持。省級層面將安排一定的經(jīng)費支持開展課題研究、研討培訓(xùn)、資源開發(fā)、校企合作等團隊建設(shè)工作。各相關(guān)市縣教育局、立項院校要為團隊建設(shè)創(chuàng)設(shè)必要條件，將教師參加團隊并取得成果情況作為考核評價和職稱晉升的重要依據(jù)。
（三）強化業(yè)務(wù)指導(dǎo)。省教育廳將開展專項培訓(xùn)交流會，提升團隊建設(shè)能力。設(shè)立省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)省教育規(guī)劃課題，對重要問題組織專項課題研究。省級團隊的建設(shè)情況作為國家、省“雙高”建設(shè)，省級教學(xué)名師、教學(xué)成果獎等的評價因素。
（四）嚴(yán)格績效考核。每個團隊建設(shè)周期一般為3年。省教育廳在團隊建設(shè)期中、期末，統(tǒng)一組織考核、驗收。期中考核未按進度完成建設(shè)任務(wù)、達不到績效考核要求的，取消項目承擔(dān)資格。期末驗收合格的，正式認定為省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。
六、遴選安排
“十四五”期間，分2批次建設(shè)50個省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，每批遴選建設(shè)25個。首批遴選工作安排如下：
（一）申報名額。根據(jù)自愿申報原則，符合條件的高職院校可根據(jù)長學(xué)制專業(yè)建設(shè)情況，牽頭組織若干所有合作關(guān)系的中職學(xué)校進行聯(lián)合申報。各高職院校牽頭申報限額為1個，國家“雙高計劃”高水平學(xué)校建設(shè)單位如承擔(dān)一體化人才培養(yǎng)改革任務(wù)重、成效顯著的，可增加1個申報名額。中職學(xué)校參與組建團隊個數(shù)不作限制。
（二）推薦要求。牽頭高職院校要按照公平公正和質(zhì)量水平優(yōu)先的原則做好校內(nèi)遴選推薦工作。要優(yōu)先支持符合學(xué)校發(fā)展重點、專業(yè)特色鮮明、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)能力強的一體化團隊。學(xué)校紀(jì)檢部門要對一體化團隊成員思想政治和師德師風(fēng)表現(xiàn)進行鑒定并出具書面意見。推薦的一體化團隊及其申報材料要在校內(nèi)進行公示，公示期不少于5個工作日。
（三）材料要求。申報團隊要按照本通知要求，認真填報《浙江省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊申報書》（格式見附件）。申報書蓋章掃描件和WORD版、紀(jì)檢部門鑒定意見、重要佐證材料的加蓋公章掃描件請于2023年2月10日前報送至省教育廳，不需報送紙質(zhì)材料。
聯(lián)系人：省教育廳教師工作處鄭璐，聯(lián)系電話：0571-88008926，郵箱：zhenglu@zjedu.gov.cn。
附件：
浙江省中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊申報書.doc
浙江省教育廳
2023年1月5日