“三教”改革是當前職業(yè)院校提升辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點，當這項工作中加入了信息化的支撐，則更加契合于社會需求。可以說，利用信息化手段、基于信息化資源、依托智慧學習，職教教育教學改革已經(jīng)擦出了別樣的火花。當前，職業(yè)院校通過信息化手段，在“育人理念、資源建設、實施模式、學習方法、評價方式”等方面做了大量的探索和嘗試，本期《云職播》就來了解部分專家和院校的觀點、做法。
信息技術(shù)引領(lǐng)“三教”改革之深度變革
特邀嘉賓：謝傳兵，教育部信息化教學指導委員會委員，江蘇省人民政府督學，江蘇省職教所專業(yè)室主任、副研究員、博士
謝傳兵博士指出，隨著新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能環(huán)境不僅改變了教與學的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。職業(yè)教育的“教師、教材、教學”三個方面的深度變革，一定要堅持以信息化為引領(lǐng)，堅持走以信息技術(shù)融合創(chuàng)新的改革發(fā)展道路。
過去的十年里，由教育部連續(xù)舉辦的職業(yè)院校信息化教學大賽(現(xiàn)已更名為：全國職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學能力比賽)，引領(lǐng)著職業(yè)院校教師探索教法改革，并貢獻了一大批非常優(yōu)秀的教學創(chuàng)新案例。可以說我們已經(jīng)走在 “互聯(lián)網(wǎng)+”“三教”改革的路上，也已經(jīng)為探索中國特色世界一流職業(yè)教育的經(jīng)驗打下了的基礎。
以信息化引領(lǐng)當前的職業(yè)教育“三教”改革，應該成為職教戰(zhàn)線同仁的共識。
案例：教育大數(shù)據(jù)，為中職生的幸福成長賦能
嘉賓：張國方，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校黨委書記
寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學校近年來通過建設智慧校園教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測體系，促進教育管理與評價從“經(jīng)驗主義”走向 “數(shù)據(jù)主義”，從“宏觀群體”走向“微觀個體”，從“單一評價”走向“綜合評價”。學校用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新，通過智慧校園綜合管理平臺采集學生成長數(shù)據(jù)，通過智慧校園卡選取行為數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡教學平臺選取學習數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進行有效分析、應用，形成觀察學生的“全息透視眼”，為中職生幸福成長賦能。
案例：聚焦三教改革巧用信息技術(shù)，圍繞人才培養(yǎng)實現(xiàn)質(zhì)量提升
嘉賓：穆家慶，北海市中等職業(yè)技術(shù)學校校長
北海市中等職業(yè)技術(shù)學校在開展信息化建設的實踐中，以“三個巧妙”推進“三教”改革，即巧妙利用信息技術(shù)開展名師導教，助推教師改革;巧妙利用優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)校本教材，助力教材改革;巧妙利用智能化設施豐富教學方法，力推教法改革。通過實踐探索，實現(xiàn)了對年輕教師的有效培養(yǎng)、校本教材的開發(fā)以及人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，切實提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。一句話概括：教育信息化，用好是關(guān)鍵!
案例：信息化助力專業(yè)轉(zhuǎn)型升級
嘉賓：劉天悅，豐南職教中心校長
豐南職教中心作為傳統(tǒng)工科學校，在實踐中逐漸意識到傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)如果不緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展步伐，緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，就很難常保優(yōu)勢，更談不上在同類校中起到示范引領(lǐng)作用。因此學校借助信息技術(shù)手段，自覺地把專業(yè)建設與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)結(jié)合，更新專業(yè)培養(yǎng)方向，投入資金建設實訓基地。同時，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造條件來引導教師接受新技術(shù)、學習新技術(shù)、運用新技術(shù)，全面助力專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。
案例：深化“三教”改革，賦能高水平商貿(mào)專業(yè)群建設
嘉賓：郭宏才，珠海市第一中等職業(yè)學校校長
珠海市第一中等職業(yè)學校將教師、教材和教法的改革作為重要切入點和突破口，用信息化建設助推“三教”改革。以電子商務專業(yè)為例，該專業(yè)通過共建共享國家數(shù)字化資源庫、與企業(yè)聯(lián)合共建課程資源平臺和一體化實訓平臺、合作開發(fā)數(shù)字化教材，組建名師工作室引領(lǐng)開展“云課堂”課題研究和實踐，以“云課堂”為抓手，開展電子商務專業(yè)信息化教學改革，形成了專業(yè)發(fā)展的特色和亮點。
案例：創(chuàng)設時空一體智慧校園，助力“三教”改革新突破
嘉賓：張榮勝，中國職教學會中職分會副會長、全國中職校長聯(lián)席會副主席、南京高等職業(yè)技術(shù)學校校長
南京高等職業(yè)技術(shù)學校在信息化建設過程中堅持應用導向，做好頂層設計，以“校園網(wǎng)絡”“數(shù)據(jù)中心”“江蘇省職業(yè)教育云平臺”為基礎，以各類“應用系統(tǒng)”為主體，以“信息資源”為核心，以“支撐體系”為保障，突破時空限制，積極探索 AI 技術(shù)服務“三教”改革。學校通過推進新一輪智慧校園建設提升工程，實現(xiàn)“三教”改革與信息系統(tǒng)無縫對接;推進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享，實現(xiàn)“三教”改革與信息技術(shù)應用深度融合；推進校企綜合實訓平臺建設，實現(xiàn)“三教”改革與行業(yè)企業(yè)標準有機統(tǒng)一。通過多年的實踐探索，學校已經(jīng)實現(xiàn)了人員、數(shù)據(jù)、資源、設施時空一體化管理。
中國職業(yè)教育學會副會長、中國職教學會中職分會會長、全國中職校長聯(lián)席會主席鄔憲偉對本期活動進行了點評。鄔校長指出信息技術(shù)助推“三教”改革是職業(yè)教育落實教育信息化 2.0 的重要任務，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的重要手段。“三教”改革的核心在教師，關(guān)鍵要有“三個新”：一是“在線社會”的新素養(yǎng);二是“人機協(xié)同”的新能力;三是“多元合作平臺”的新價值。
職教的高能，首先就是教師的高能，期待全社會行動起來，共同重視職教教師的培養(yǎng)和成長!
可以說，職業(yè)教育“三教”改革是新時代背景下的重大課題，也是今后一段時間內(nèi)的改革重點任務。我們期待看到更多的改革新思路、新方法、新成果!
活動背景:
2020 年在與疫情奮戰(zhàn)期間，各類工作轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，社會各界對于職業(yè)教育未來發(fā)展的熱議從未停止，專家、院校、企業(yè)紛紛在線交流職業(yè)教育改革發(fā)展的新思想、新觀點、新舉措。
在此助推下，中國職業(yè)技術(shù)教育學會中職分會和全國中職校長聯(lián)席會聯(lián)合舉辦的“中職高能匯”活動，搭建全新線上的交流平臺，集聚校長智慧、顯能、聚能、賦能，并從5月起攜手職教圈新媒體平臺、現(xiàn)代職業(yè)教育研究院、光明云媒，組織“云職播”系列活動，凝聚職教專家、學者、職教院校長“講好中職故事”，一起為職教發(fā)展獻計獻策，輻射擴散經(jīng)驗與智慧。視頻通過職教圈、光明云媒等多平臺展播。