——記浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校內(nèi)涵式建設
“十三五”期間，浙江省在職業(yè)教育領域重點推出“三名”建設工程，力求通過培養(yǎng)選樹一批成績突出的名校、名師、名專業(yè)，示范帶動全省中職教育質(zhì)量實現(xiàn)全面提升。
這其中，紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校(以下簡稱“上虞職業(yè)中專”）立足“品牌、質(zhì)量、特色、服務”的中職名校建設目標，用活力、實力、動力、張力、魅力，充分釋放出學校內(nèi)在發(fā)展動能，使學校發(fā)展和人才培養(yǎng)煥發(fā)出蓬勃生機。
活力
來自對體制機制的創(chuàng)新
首批國家級別重點職業(yè)學校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、浙江省首批“三名工程”立項建設單位、浙江省法治安全教育特色項目學校……一項項榮譽充分展示出上虞職業(yè)中專的辦學活力。“這活力，來自學校對體制機制的創(chuàng)新與綜合改革。”上虞職業(yè)中專張建平校長說。
學校以“名校”建設為契機，按照“合作共贏、協(xié)同育人、共建共享”原則，深入推進產(chǎn)教融合新機制，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的精準銜接。分別與浙江中鑫集團等8家企業(yè)開展“冠名班”“訂單班”合作，推進校企合作共同體的建設，“虞舜餐飲合作聯(lián)盟”獲浙江省級校企合作共同體，“舜泉烹飪教學廚房”被評為市創(chuàng)新實驗室。校企合作，助推了產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升了人才的培養(yǎng)能力。創(chuàng)新招生與招工一體化的校企“雙主體”育人機制，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、建設課程體系、建設師資隊伍、整合實訓資源，從而形成人才共育、過程共享、責任共擔的良好局面。
產(chǎn)教深度融合打通了人才培養(yǎng)供給側和需求側之間的通道，為學校快速發(fā)展注入了蓬勃活力。
實力
來自對優(yōu)勢專業(yè)的深耕
面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的興起，學校專業(yè)設置全面對接區(qū)域內(nèi)主導產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和地方發(fā)展緊缺人才產(chǎn)業(yè)。開設了建筑設備安裝、西餐烹飪等新興專業(yè)，構建了建筑、機械、財經(jīng)商貿(mào)、烹飪旅游四大專業(yè)群。加快發(fā)展建筑工程專業(yè)、烹飪專業(yè)、會計專業(yè)等優(yōu)勢特色專業(yè)的建設，促進了產(chǎn)業(yè)升級。目前學校有省級示范、骨干專業(yè)、名專業(yè)3個，市級示范專業(yè)8個。
發(fā)揮省級“錢建軍大師工作室”、市級“陳功年技能大師工作室”的名師引領作用，對接行業(yè)專家，組建以專業(yè)帶頭人為核心的課程教學團隊，通過專家講座、企業(yè)大師進校園、教師下企業(yè)鍛煉等活動，提升教師的技能競賽指導和教科研能力。
此外，學校充分利用行業(yè)平臺，將專業(yè)群實訓基地巧妙對接行業(yè)協(xié)會，烹飪專業(yè)與紹興優(yōu)紹食品有限公司共建“優(yōu)職烘焙工坊”生產(chǎn)性混合實訓基地，機電專業(yè)與浙江春暉集團建立“春暉教學車間”，開展生產(chǎn)加工，實現(xiàn)教學、生產(chǎn)、銷售、研發(fā)、創(chuàng)業(yè)一體化。建筑專業(yè)與建筑行業(yè)協(xié)會合作成立“新星驗房工作室”，開展質(zhì)量驗收等技術服務，提升了各專業(yè)群實訓基地服務能力。
為提高學生學習興趣，學校構建了具有濃郁校本特色的“1+N+X”課程體系，“1”指專業(yè)核心課程，“N”指專業(yè)方向，“X”指興趣特長和自由選修課程。一年來，共開設文化素養(yǎng)等六大類110門自由選修課程，為學生的終身發(fā)展奠定了堅實的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)基礎。2017年至2019年，學生獲全國技能大賽獎項11人次，獲省專業(yè)技能大賽獎項28人次，獲市專業(yè)技能大賽獎項84人次。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲省一等獎、全國二等獎；“建筑工程測量”項目榮獲全國技能大賽一等獎；“機械識圖與CAD創(chuàng)新設計”項目獲全國行業(yè)協(xié)會比賽一等獎；寧波國際青年廚師挑戰(zhàn)賽獲銀獎；紹興市體操比賽獲團體一等獎。
在教學方法上，學校積極開展專業(yè)和企業(yè)融合、教學與生產(chǎn)融合、教師和技師融合的“三融合”項目化教學，培養(yǎng)目標與企業(yè)需求有效對接。開展“理實一體”“做中學、學中做”等項目化教學模式改革，提高教育質(zhì)量，積極開發(fā)校本教材50余本，其中，有17本教材被評為紹興市優(yōu)秀選修課校本教材，有7門課程被評為紹興市優(yōu)秀精品課程。
值得一提的是，學校建立了由學生、教師、企業(yè)、社會共同組成的“四維多元”評價體系，圍繞專業(yè)核心技能考核，關注過程，重視素養(yǎng)。
動力
來自服務地方的使命感
長期以來，學校一直將服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展視為使命，并將其轉化為學校發(fā)展的動力。學校堅持服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，面向新型農(nóng)民開展職業(yè)教育與培訓，幫助開發(fā)鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)項目，通過各類主題培訓助力鄉(xiāng)村脫貧。
學校充分發(fā)揮專業(yè)特色和師資力量建立了上虞農(nóng)民學院，著力培養(yǎng)一批有文化、懂技術、會經(jīng)營、善管理的新型職業(yè)農(nóng)民，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持和人才支撐。
農(nóng)民學院緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，精準對接建筑產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游服務產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)民工開展上崗操作技能培訓，滿足農(nóng)民就業(yè)和企業(yè)招工的需求。面向農(nóng)村積極開展果樹種植等實用技能培訓，開展電商培訓，實現(xiàn)網(wǎng)絡銷售，憑技術創(chuàng)業(yè)致富。
農(nóng)民學院的成立，實現(xiàn)了“培訓內(nèi)容、培訓對象、培訓形式、培訓層次”4大創(chuàng)新。培訓內(nèi)容以農(nóng)村實用人才培訓為主；培訓對象從農(nóng)民職工層面向農(nóng)民企業(yè)家及管理者高端培訓拓展；培訓形式從指定培訓向可選菜單培訓拓展；培訓層次從初級工向高技能培訓拓展，開展中高級職業(yè)技能和技師培訓班，2019年有1000多人獲得中級工以上職業(yè)技能等級，實現(xiàn)了農(nóng)民工轉型為工匠的突破。
農(nóng)民學院實現(xiàn)了學校優(yōu)質(zhì)培訓資源和農(nóng)民教育培訓需求的精準對接，這對促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)揮了重要的支撐作用，《建設農(nóng)民學院 培育新型農(nóng)民 助力鄉(xiāng)村振興》獲浙江省2019年職業(yè)教育改革典型案例。
張力
來自對“雙師型”隊伍的塑造
“人才強校”是學校的重要戰(zhàn)略之一，學校緊緊圍繞專業(yè)建設，加大專業(yè)帶頭人及骨干教師的培養(yǎng)；完善“雙師型”教師培養(yǎng)管理辦法，建立兼職教師管理機制。
專業(yè)帶頭人培養(yǎng)選拔機制以兩年為培養(yǎng)周期，明確專業(yè)帶頭人的年度培養(yǎng)目標，進行年度考核。派遣培養(yǎng)對象學習先進的職業(yè)教育理念、先進的專業(yè)建設與課程建設模式，提高中職教育認知能力和課程開發(fā)能力。選派到相關企業(yè)進行一個月時間的培訓，提高專業(yè)帶頭人應用技術研發(fā)能力。
采用內(nèi)部培養(yǎng)的方法，培養(yǎng)骨干教師。根據(jù)選拔標準，選拔骨干教師學習先進的課程開發(fā)模式，提高課程開發(fā)能力，并成為核心課程建設團隊的主要力量。骨干教師積極參與教研教改，提高教研教改能力與專業(yè)課程的理論實踐教學能力。
在“雙師型”教師培養(yǎng)上，學校采取師徒結對、企業(yè)掛職鍛煉等途徑，每學年安排教師輪流到聯(lián)辦企業(yè)進行為期不少于一個半月的實踐鍛煉，提升實踐能力。
此外，學校依托行業(yè)優(yōu)勢，聘請大中型企業(yè)的專家和高校客座教授為兼職教師，指導專業(yè)建設，參與課程開發(fā)與建設。
現(xiàn)如今，學校對教師的精心培育已結出豐碩成果，擁有名師大師工作室5個；省級教師技能大賽5人獲獎；3位烹飪專業(yè)教師獲得2019中國美食錦標賽團體特等獎，8位烹飪專業(yè)教師在行業(yè)協(xié)會獲金獎、銀獎；30位教師在市教師職業(yè)能力大賽、信息化教學能力大賽中獲獎。
魅力
來自德與技的交相輝映
對于人才培養(yǎng)，張建平校長認為，“德與技形成輝映，才能成就魅力人生。”
在此理念推動下，學校緊緊圍繞立德樹人根本任務，加強感恩勵志體系建設，推進感恩勵志教育向學科滲透，創(chuàng)新“感恩勵志+”模式，將“感恩勵志教育”融入課堂教學，增強教育實效；完善感恩勵志評價體系，推廣評價手冊《感恩勵志口袋書》；建成了一個培育“德技雙馨”時代新青年的基地，構建了一套以“感恩勵志教育”為核心的德育工作體系，形成了獨具特色的校園文化，“感恩勵志教育”被評為紹興市德育品牌。
學校堅持以環(huán)境文化為陣地，大力推進“一墻一廊一園一基地”校園文化建設，營造環(huán)境育人氛圍。著力推進“文化品牌建設工程”，成功打造以校園文化藝術節(jié)、工匠精神技能節(jié)等為基礎的“職中四節(jié)”，堅持一月一主題，月月有活動，讓中華美德在學生心中生根發(fā)芽、開花結果。
此外，學校確立了以“強化法治安全教育，培養(yǎng)感恩責任意識”為主線的德育工作體系，將法治安全教育融入教學，讓學生的法治觀念、安全意識逐步提高。
多元的實踐德育模式，全面提高了學生的核心素養(yǎng)。2019年，有10個班級獲市、區(qū)先進班級或先進團支部；1名學生獲區(qū)“十佳孝星標兵”；2名學生獲上虞區(qū)百名孝星；3名學生獲評國家職業(yè)教育獎學金。
放眼興旺發(fā)達的學校校園，融教學、生活休閑、實習實訓和生態(tài)景觀為一體，人文氣息濃厚，育人功能完善；各種主題教育活動豐富多彩，不斷催生校園新風；社會實踐活動以及各類志愿服務，更如春風化雨般引導著學生在用心感知、以愛踐行社會主義核心價值觀的行動中，健康成長，全面成才。
面向未來，張建平校長表示，學校將繼續(xù)探索和實踐學校內(nèi)涵發(fā)展的新路徑，為打造高水平“中職名校”不懈奮進。（王麗英 朱維娟）