為系統(tǒng)推進(jìn)嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校“2+6”班主任工作室成長(zhǎng)模式，夯實(shí)德育隊(duì)伍專業(yè)根基，秀水中專各系部陸續(xù)開展德育沙龍，通過經(jīng)驗(yàn)分享、案例研討、情境模擬等形式，促進(jìn)班主任之間的智慧交流。
數(shù)智制造系：?jiǎn)栴}導(dǎo)向破解職初困境
數(shù)智制造系聚焦職初班主任的班級(jí)管理困境。活動(dòng)前期通過征集表精準(zhǔn)梳理職初班主任的核心困惑，實(shí)現(xiàn)“問題靶向”。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)職初班主任主動(dòng)發(fā)聲提問，資深班主任以典型案例為依托，輸出具體可復(fù)制的管理技巧，形成多項(xiàng)落地解決方案。
人文健康系：以賽促研提升德育素養(yǎng)
人文健康系聚焦“技能成才，強(qiáng)國(guó)有我”系列活動(dòng)，特邀市賽、省賽獲獎(jiǎng)教師張露、褚凱進(jìn)行分享。他們圍繞研賽銜接、痛點(diǎn)錨定、創(chuàng)意落地、實(shí)證賦能四大維度，用鮮活案例清晰傳授對(duì)齊政策、扎根需求、打磨細(xì)節(jié)的實(shí)操方法，為教師備賽提供清晰路徑。
財(cái)經(jīng)商貿(mào)系：角色扮演推動(dòng)共情育人
財(cái)經(jīng)商貿(mào)系創(chuàng)新推出“代入式心靈對(duì)話”模式，通過創(chuàng)設(shè)“班級(jí)矛盾調(diào)解室”“學(xué)生成長(zhǎng)樹洞角”等真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)教師在角色扮演中換位思考，在模擬實(shí)踐中掌握溝通藝術(shù)。“心靈盲盒”環(huán)節(jié)隨機(jī)抽取教育案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討，結(jié)合心理學(xué)工具開展團(tuán)體輔導(dǎo)，讓德育工作從說教走向共情。
時(shí)尚藝術(shù)系：藝術(shù)融合塑造德育特色
時(shí)尚藝術(shù)系圍繞班級(jí)特色活動(dòng)設(shè)計(jì)展開交流。陳曉琦老師分享如何將時(shí)尚藝術(shù)元素與德育目標(biāo)有機(jī)融合，以“主題創(chuàng)意工作坊”“藝術(shù)展演+思政敘事”等特色形式，探索具有專業(yè)辨識(shí)度的班級(jí)活動(dòng)路徑。她通過“非遺再生”“國(guó)潮創(chuàng)藝”“紅色視覺”等案例，闡述了以藝術(shù)載體傳遞文化自信、工匠精神與家國(guó)情懷的實(shí)踐策略。
高考部：價(jià)值引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力
高考部探討德育力量對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的支撐作用。潘增軍、陳雪艷兩位老師立足班級(jí)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的穩(wěn)步提升，系統(tǒng)分享將“工匠精神”“家國(guó)情懷”等核心價(jià)值觀融入高三班級(jí)管理的具體路徑。隨后，與會(huì)教師聚焦“如何與動(dòng)力不足的學(xué)生有效對(duì)話”這一典型情境展開深度研討。
本科部：情景模擬精準(zhǔn)把脈“新”特點(diǎn)
本科部拋出問題：新時(shí)代本科生線上社交活躍，但現(xiàn)實(shí)溝通能力相對(duì)不足。與會(huì)教師結(jié)合實(shí)際，分享多元對(duì)策：開設(shè)“溝通力工作坊”，通過情景模擬、團(tuán)體輔導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生傾聽、表達(dá)與共情能力；策劃線下協(xié)作集體活動(dòng)，搭建真實(shí)社交實(shí)踐平臺(tái)；班主任主動(dòng)擔(dān)當(dāng)情感支持者，通過常態(tài)化深度談心，及時(shí)疏導(dǎo)心理壓力，培育學(xué)生心理韌性。
本次德育沙龍系列活動(dòng)充分展現(xiàn)了各系部在德育實(shí)踐中的積極探索，體現(xiàn)了秀水中專對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)與德育質(zhì)量提升的高度重視。展望未來，學(xué)校將繼續(xù)深化“2+6”班主任工作室模式，搭建更多交流互鑒平臺(tái)，為培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)人才筑牢根基。（文字：徐斌彧 圖片：各系部）