在美麗的西施故里——浙江諸暨，有一所學校將勞動教育融入辦學血脈，以“園林實訓+勞動教育”雙基地為載體，構建起“普職融通、知行合一”的育人新模式。諸暨工業職業技術學校，這所擁有近70年辦學歷史的老校，不僅以其深厚的勞動基因與鮮明的實踐特色，為一批又一批青少年打下堅實的人生底色，更憑借扎實的育人成果，榮獲多項省級、市級榮譽，成為區域勞動教育的閃亮名片。
（一）從“五七學校”到“雙基地”：一部流動的勞動教育史
學校的前身可追溯至1956年創辦的諸暨縣第十五初級中學，歷經初級中學、普通高中、職業高中等多個辦學階段。翻開校史，就是一部生動的勞動教育實踐史：早年“五七”初中時期學生半農半讀，挑肥護魚、采桑養蠶；璜山中學階段上山墾荒、種茶制茶；林校時期養護花木、創辦《諸暨園林》報刊……勞動，始終是這所學校最鮮明的育人底色。
如今，學校已發展成為集職業教育與綜合實踐于一體的現代化學校。占地124畝的花園式校園中，最引人注目的莫過于榮獲“浙江省園林示范基地”與“浙江省首批勞動教育基地”雙稱號的“園林實訓+勞動教育”雙基地。近30畝的基地內，盆景園、現代農業園、中草藥識別園、傳統農耕體驗區等八大區塊錯落有致，構建了一個“以勞育美、以美促勞”的協同育人空間。
（二）“行”文化引領：在勞動中踐行育人初心
學校提煉出以“品行、踐行、行業”為核心的“行”校園文化，校訓“知行勵德，行遠修身”更是將勞動實踐置于育人中心。在這里，勞動不是附加項，而是融入日常教育教學的核心環節。
職業教育方面，學校開設園林綠化、農產品營銷與儲運等“少而精”的專業，并與海亮集團、金海高科等數十家知名企業深度合作，畢業生供不應求。綜合實踐方面，學校作為紹興市中小學生實踐基地，開發了生命教育、法治教育、勞動教育等十大系列研學課程，光勞動教育系列就開發了近20門子課程，每年接待近萬名學生。
（三）課程與實踐：讓勞動教育“活”起來并結出碩果
學校勞動教育既有扎實的課程體系，也有豐富的實踐載體。每周一節的勞動課告別“流于形式”，理論課融入校史教育、工匠精神培育，實踐課則與校園綠化、專業實訓緊密結合。學校還創新開展“一月一主題”勞動活動，從環保行動、社區服務到感恩勞動者，讓學生在真實情境中體驗勞動價值。這些探索凝練成豐碩的教科研成果，其中《創建美麗庭院》入選省級課程，《番茄控旺技術》微課和《追憶金蕭烽火傳承勞動精神---“紅色+勞動”融合教育活動設計方案》榮獲紹興市一等獎，論文《因校制宜，開展中職特色化勞動教育的探索與實踐——以諸暨工業職業技術學校為例》獲諸暨市一等獎，校本教材《盆景制作與實訓》也備受認可。
勞動技能比賽成為以賽促學的重要平臺。近年來，學校在各級比賽中屢創佳績：早在2011年便獲得“浙江省植物組織徒手切片觀察”一等獎；在2025年奪得紹興市學生勞動技能比賽團體一等獎，學校學生在生源不占優勢的情況下實現“逆襲”。“藝·境”美術社、“勞動最光榮”園藝社等五個勞動社團，不僅培養了學生興趣特長，更成為校園文化建設的重要力量。
（四）走出校園：勞動教育服務社會
學校積極推動“校村合作、技能下鄉”，與周邊4個行政村建立深度合作，師生參與完成全市25個村社共500戶庭院改造項目。通過蔬菜苗義賣、打造特色景觀、技能下鄉等活動，學生運用所學服務鄉村振興，踐行“勞動+思政”育人理念。
校企合作方面，學校與幾十家企業建立穩定合作關系，開展現代學徒制實訓，實現人才培養與企業需求精準對接。實習招聘會上，企業年均提供實習崗位200余個，涵蓋學校所有主要專業。
（五）成果與認可：勞動教育品牌聲名遠播
近十年來，學校勞動教育成果獲得多方認可，被《浙江日報》、學習強國、浙江教育在線等媒體報道300余次。浙江省委常委、政法委書記王昌榮調研時充分肯定基地建設，鼓勵學校“像經營公司一樣經營好基地”。
學校的勞動教育研究與實踐也持續深化。2025年，勞動教研組獲評“紹興市先進教研團隊”，《基于鄉村振興戰略背景下中職園林專業“校村合作”人才培養路徑研究》《勞動教育，挽救了一所瀕臨倒閉的農村職校——農村中職學校“勞動教育+”特色品牌建設的行動研究》等課題成果在市級評選中獲獎，相關論文在諸暨市、紹興市多次獲獎，辦學經驗在省、市級平臺多次進行交流推廣。
從“半農半讀”的歷史傳承，到“雙基地”的現代建構，再到“獎譽滿墻”的今日碩果，諸暨工業職業技術學校始終將勞動教育作為立德樹人的重要途徑。在這里，勞動不僅是技能的傳授，更是品格的錘煉、價值的塑造。學校正以“有物質、有靈魂、有智慧”的勞動教育，為培養德智體美勞全面發展的時代新人，書寫著職教育人的嶄新篇章。（朱強）