2025年12月20日，由中國(guó)教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主辦、高等教育出版社等單位承辦的“2025年中等職業(yè)學(xué)校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與展示活動(dòng)”在福州圓滿落幕。經(jīng)過(guò)激烈角逐，臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師盧晨老師憑借其卓越的教學(xué)設(shè)計(jì)作品《東風(fēng)風(fēng)光580 曲軸位置傳感器的檢測(cè)與更換》，從全國(guó)近130位交通類(lèi)學(xué)科參賽教師中脫穎而出，榮獲“典型案例展示”獎(jiǎng)項(xiàng)（一等獎(jiǎng)）；程鈺鷹憑憑著匠心之作《一筆繪鴟吻，一紙承古建：古建鴟吻復(fù)原圖的繪制》榮獲“建筑優(yōu)質(zhì)案例展示”獎(jiǎng)項(xiàng)（二等獎(jiǎng)）。
在設(shè)計(jì)中，盧晨老師將企業(yè)真實(shí)工作過(guò)程融入教學(xué)流程，制定“三場(chǎng)迭練、四新精進(jìn)、五真車(chē)間”教學(xué)策略，課中通過(guò)“虛擬仿練—臺(tái)架演練—實(shí)車(chē)實(shí)練”三場(chǎng)迭練組織教學(xué)，層層遞進(jìn)，融入新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新教具、新規(guī)范，培養(yǎng)精工善學(xué)的汽車(chē)維修人才。同時(shí)，盧老師以企業(yè)真實(shí)案例為驅(qū)動(dòng)、真實(shí)情景為載體、真實(shí)工單為基準(zhǔn)、真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)為依托、真實(shí)評(píng)價(jià)為認(rèn)證，制定了“五真車(chē)間”課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主探究中掌握教學(xué)目標(biāo)。
程鈺鷹老師緊扣古建修復(fù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，以“學(xué)為中心，崗課一體”為核心理念精心設(shè)計(jì)課程。課程引入古建屋頂鴟吻修復(fù)真實(shí)項(xiàng)目，借助微課、智能工具等信息化手段，通過(guò)“析問(wèn)探學(xué)”“實(shí)踐用學(xué)”雙環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握鴟吻相關(guān)知識(shí)；以“三維三繪”（繪形制輪廓、繪構(gòu)件細(xì)節(jié)、繪文化意象）任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生攻克“融合鴟吻知識(shí)繪制復(fù)原圖”的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，課程構(gòu)建起思政線、知識(shí)線、教學(xué)線三線并行的教學(xué)體系，在夯實(shí)學(xué)生崗位技能的同時(shí)，厚植文化自信與職業(yè)認(rèn)同感，生動(dòng)詮釋了“先學(xué)后教，教學(xué)一體，對(duì)接崗位，行業(yè)項(xiàng)目”的教學(xué)主張。
此次獲獎(jiǎng)，既是學(xué)校教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的精彩亮相，也是學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持教育教學(xué)改革創(chuàng)新、注重教師隊(duì)伍建設(shè)的成果體現(xiàn)。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)支持專(zhuān)業(yè)課教師深耕課堂，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職業(yè)精神的深度融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定更堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。（臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）