11月19日下午，玉環(huán)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校閱享坊在圖信樓九樓會(huì)議室開(kāi)展“超越知道，走向理解：與‘六側(cè)面’和‘基本問(wèn)題’的深度對(duì)話”十一月主題讀書(shū)活動(dòng)。旨在引導(dǎo)教師深入探討“如何評(píng)估理解”這一教學(xué)核心問(wèn)題，進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生引導(dǎo)能力。
活動(dòng)中，主持人王玲云老師帶領(lǐng)大家簡(jiǎn)要回顧了上期“逆向設(shè)計(jì)”三階段的核心內(nèi)容，并引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)——從“知道”到“理解”的評(píng)估路徑探索。
隨后，嚴(yán)彬瑤老師以中職英語(yǔ)通知信教學(xué)為例，分享了如何將“六側(cè)面”融入課堂設(shè)計(jì)。她指出，“解釋”與“應(yīng)用”幫助學(xué)生理解格式背后的溝通目的；“闡明”與“洞察”引導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)言得體性與場(chǎng)景適配性；“神入”與“自知”則通過(guò)換位思考與自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識(shí)與表達(dá)責(zé)任感。她強(qiáng)調(diào)，“理解六側(cè)面”讓教學(xué)從“模板講解”走向“功能理解”，真正賦能學(xué)生的職場(chǎng)溝通能力。
翁萍萍老師則從跨學(xué)科視角出發(fā)，系統(tǒng)梳理了“理解六側(cè)面”的核心理念內(nèi)涵。她指出，“解釋”關(guān)注邏輯推理，“闡明”指向意義挖掘，“應(yīng)用”強(qiáng)調(diào)遷移實(shí)踐，“洞察”培養(yǎng)批判思維，“神入”引導(dǎo)換位共情，“自知”促進(jìn)元認(rèn)知反思。她還結(jié)合班主任工作生動(dòng)形象講述自己是如何應(yīng)用“理解六側(cè)面“來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，深感“理解六側(cè)面”對(duì)教育教學(xué)的重要意義。
互動(dòng)環(huán)節(jié)中，與會(huì)教師通過(guò)小組討論等形式，圍繞“六側(cè)面”的靈活運(yùn)用展開(kāi)深入交流。各組就“是否每次評(píng)估都需使用全部六個(gè)側(cè)面”展開(kāi)熱議，一致認(rèn)為六側(cè)面是評(píng)估理解的“工具箱”，應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選用，避免機(jī)械套用。最后，王玲云老師通過(guò)厘清“基本問(wèn)題”與引導(dǎo)性問(wèn)題的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了其開(kāi)放性和啟發(fā)性特征。
活動(dòng)在熱烈的交流與反思中圓滿落下帷幕。本次讀書(shū)會(huì)通過(guò)“理解六側(cè)面”與“基本問(wèn)題”的深度融合，為課堂教學(xué)提供了有力支架，推動(dòng)教學(xué)從“知識(shí)傳遞”走向“理解建構(gòu)”，為今后教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新與優(yōu)化注入了新的智慧與動(dòng)力。（陳麗敏 梁詩(shī)雨）