座談交流共謀發(fā)展、師徒結(jié)對個(gè)性指導(dǎo)、深入課堂聽課評課……近日，東西部協(xié)作的樂章再次在東錢湖畔悠揚(yáng)響起。
正值寧波市“新課程?新課堂?新技能”教學(xué)觀摩研討系列活動(dòng)開展之際，涼山衛(wèi)生學(xué)校與越西職業(yè)技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師走進(jìn)寧波東錢湖旅游學(xué)校，開展交流活動(dòng)。內(nèi)容豐富、形式多樣的互動(dòng)不僅增進(jìn)了三校間的深厚情誼，也推動(dòng)了東西部職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源的互通共享與經(jīng)驗(yàn)互鑒，為攜手提升育人質(zhì)量注入新動(dòng)能。
三校交流：“將情誼轉(zhuǎn)化為前行自覺動(dòng)力”
22日，涼山衛(wèi)生學(xué)校黨委副書記、校長吳同和，越西職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長林將毅、副校長李飛平及兩校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、老師走進(jìn)學(xué)校，舉行甬涼校際協(xié)同發(fā)展交流會(huì)。學(xué)校副校長林學(xué)偉、陳潔、董立毅，黨政辦主任陳引芳、技能處主任史鍇、培訓(xùn)處主任盧昌松，護(hù)理教研組長李兆晶及護(hù)理、旅游專業(yè)相關(guān)教師共同參加座談。
會(huì)上，學(xué)校副校長陳潔介紹了學(xué)校的基本情況，重點(diǎn)分享了在專業(yè)建設(shè)、高考成績、技能大賽以及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的成果與經(jīng)驗(yàn)。她表示，此次交流為三校搭建了互學(xué)共進(jìn)的平臺(tái)，希望未來能進(jìn)一步深化合作，也誠摯期待兄弟學(xué)校給予更多指導(dǎo)與支持。
今年是學(xué)校與涼山衛(wèi)生學(xué)校開展結(jié)對幫扶的第四年。四年來，兩校攜手同行，情誼深厚。吳同和在回顧合作歷程時(shí)感慨良多：“通過多次交流與幫扶，在專業(yè)發(fā)展、師資提升、教學(xué)管理等方面都取得了長足進(jìn)步。這份成長，離不開寧波學(xué)校的傾力支持，我們心懷感恩，更將這份情誼轉(zhuǎn)化為奮發(fā)前行的自覺動(dòng)力。”
隨后，三校圍繞護(hù)理、旅游專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展開展了分組交流，深入探討專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式及實(shí)訓(xùn)教學(xué)等議題。現(xiàn)場氣氛熱烈，交流富有成效。
師徒結(jié)對：“不再是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，內(nèi)心充滿力量”
今年8月，宋曉玲老師從大學(xué)畢業(yè)，正式成為越西職業(yè)技術(shù)學(xué)校旅游專業(yè)新教師。作為該校首位且目前唯一一位旅游專業(yè)的在編教師，她既感到光榮，也深感肩上責(zé)任重大。面對全新的工作環(huán)境、陌生的專業(yè)建設(shè)任務(wù)以及即將到來的大賽挑戰(zhàn)，宋老師坦言：“時(shí)有些迷茫，不知道從何下手。”
更大的考驗(yàn)接踵而至——今年12月，她將指導(dǎo)學(xué)生參加涼山州中等職業(yè)學(xué)校師生職業(yè)技能大賽，備賽壓力讓她一度信心不足。“說實(shí)話，我擔(dān)心自己經(jīng)驗(yàn)不足，辜負(fù)學(xué)校的期望。”
就在此時(shí)，一束光悄然照進(jìn)了她的教育之路——學(xué)校為她安排了一位來自寧波東錢湖旅游學(xué)校的“師父”：梅一老師。梅老師是旅游專業(yè)骨干教師，擁有十余年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次指導(dǎo)學(xué)生在省市級(jí)技能大賽中斬獲一、二等獎(jiǎng)。
此次通過東西部協(xié)作教育幫扶機(jī)制，兩位跨越山海的教師結(jié)為了師徒。同為旅游專業(yè)教師，面對相似的學(xué)生群體和教學(xué)情境，兩人在專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生管理等方面有著高度契合的交流基礎(chǔ)。宋老師抓住機(jī)會(huì)，將自己在備賽選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織等方面的困惑一一提出。梅老師耐心傾聽，結(jié)合自身經(jīng)歷，逐項(xiàng)給予細(xì)致指導(dǎo)。
左：宋曉玲老師，右：梅一老師
“技能比賽，選題和方案是關(guān)鍵，要抓住評分要點(diǎn)，突出亮點(diǎn)，才能為比賽開一個(gè)好頭。”梅老師不僅分享了備賽策略，還鼓勵(lì)宋老師把參賽當(dāng)作成長契機(jī)：“教學(xué)能力的提升是一個(gè)長期積累的過程，可以通過參加教學(xué)能力比賽、反復(fù)磨課、主動(dòng)聽課、持續(xù)反思等方式不斷精進(jìn)。”
在班級(jí)管理方面，梅老師建議年輕教師既要保持熱情與活力，也要注重原則與公平，做到嚴(yán)而有愛、親而有度。“年輕老師更容易和學(xué)生建立情感連接，這是優(yōu)勢，要用好這份共情力。”
交流結(jié)束后，兩人還實(shí)地觀摩了鋪床操作區(qū)和餐桌擺臺(tái)技能訓(xùn)練現(xiàn)場。
據(jù)悉，學(xué)校教師鮑丹陽正在越西職業(yè)技術(shù)學(xué)校支教，自宋老師入職以來，便主動(dòng)給予她全方位的幫助。
“現(xiàn)在，線上有梅老師指導(dǎo)，線下有鮑老師陪伴，我感覺自己不再是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，內(nèi)心充滿了力量。”宋老師感激地說。
此次師徒結(jié)對，不僅是技能與經(jīng)驗(yàn)的傳遞，更是教育情懷的接力。未來，兩地老師還將在課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展等方面持續(xù)開展多形式、深層次的交流與幫扶，讓這束跨越山海的教育之光，照亮更多職教學(xué)子的成長之路。（吳彥 胡佳）