在深化職業(yè)學(xué)校課程改革的時(shí)代背景下，課堂的本質(zhì)已從知識(shí)傳授躍遷為素養(yǎng)本位。為更好推進(jìn)課堂變革，立體呈現(xiàn)不同層級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)及不同學(xué)科教師的教學(xué)風(fēng)采，聚力打造有層次、有質(zhì)量的課堂，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級(jí)品質(zhì)課堂建設(shè)目標(biāo)，6月3日至6月6日，嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校本學(xué)期初心課堂之校級(jí)公開(kāi)課依次展開(kāi)，四位教師立足專(zhuān)業(yè)特色，圍繞授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的課堂教學(xué)，使學(xué)科核心素養(yǎng)具象化。
英語(yǔ)課堂：融趣于境 活動(dòng)浸潤(rùn)生語(yǔ)用
張亞麗老師基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)，展示了一堂情境豐富、層次分明、實(shí)效顯著的中職英語(yǔ)閱讀課。課堂以“科技發(fā)展”為主題，依托語(yǔ)篇“Houses in the Future”，整合學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)。在文本研讀過(guò)程中，張老師精心設(shè)計(jì)并實(shí)施了體現(xiàn)活動(dòng)觀(guān)三層次的教學(xué)活動(dòng)：“住宅功能思維導(dǎo)圖繪制”的學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理智慧建筑精妙設(shè)計(jì)，感知科技發(fā)展的迅猛速度；“智慧住宅用途介紹”的應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生描述未來(lái)住宅核心特點(diǎn)，分析智能建造背后的設(shè)計(jì)理念； “‘我的家’創(chuàng)意設(shè)計(jì)與展示”的遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)未來(lái)建筑的構(gòu)想，創(chuàng)造以需求為導(dǎo)向的新建筑設(shè)計(jì)方案。
通過(guò)層層遞進(jìn)的三類(lèi)活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)的融合發(fā)展，成功引領(lǐng)學(xué)生完成了從語(yǔ)篇理解到深入探究，再到超越文本解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)進(jìn)階，切實(shí)將中職英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)落到了實(shí)處。
數(shù)學(xué)課堂：?jiǎn)⒅怯谒? 模型淬煉礪思維
劉君偉老師立足“數(shù)形結(jié)合”，設(shè)計(jì)了一堂情境浸潤(rùn)、探究鮮明的實(shí)踐課。 她以“跳臺(tái)滑雪”為現(xiàn)實(shí)主線(xiàn)貫穿教學(xué)：開(kāi)篇借冬奧場(chǎng)景導(dǎo)入二次函數(shù)最值問(wèn)題，激發(fā)興趣；繼而運(yùn)用拋物線(xiàn)動(dòng)態(tài)圖像，引導(dǎo)學(xué)生重溫頂點(diǎn)、對(duì)稱(chēng)軸等核心知識(shí)，滲透模型認(rèn)知與生活實(shí)際的聯(lián)系。在典例探究中，她分層推進(jìn)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生探究起跳角度與飛行距離的函數(shù)關(guān)系，深化策略創(chuàng)新與模型應(yīng)用能力。最終，學(xué)生回歸跳臺(tái)實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用函數(shù)性質(zhì)優(yōu)化軌跡設(shè)計(jì)，在求解“最遠(yuǎn)飛行距離”的挑戰(zhàn)中，實(shí)現(xiàn)從數(shù)學(xué)建模、運(yùn)算求解到最優(yōu)決策的演變過(guò)程。
朱培培老師則呈現(xiàn)了一堂以中華數(shù)學(xué)瑰寶為脈絡(luò)、思想方法深度交融的文化浸潤(rùn)式課堂。她以《九章算術(shù)》開(kāi)方術(shù)為歷史原點(diǎn)，溯源二項(xiàng)式定理的誕生密碼，引導(dǎo)學(xué)生重走古人“從開(kāi)方需求到展開(kāi)智慧”的探索之路；借楊輝三角為文化橋梁，在填表作圖中貫通代數(shù)規(guī)律與幾何直觀(guān)，使學(xué)生親歷“形助數(shù)推、數(shù)形相生”的思維升華；更以賦值法為思想樞紐，在例題演繹中揭示二項(xiàng)式系數(shù)的函數(shù)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)史、方法論與核心素養(yǎng)的立體融通。
體育課堂：煥活于行 協(xié)作挑戰(zhàn)燃生命
唐一琨老師圍繞“八字長(zhǎng)繩”的核心技巧與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)了一堂系統(tǒng)而富有活力的跳繩教學(xué)課。課程首先聚焦基礎(chǔ)動(dòng)作，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的“進(jìn)繩腳步練習(xí)”和“出繩腳步練習(xí)”，指導(dǎo)學(xué)生掌握流暢、安全的進(jìn)出繩時(shí)機(jī)與步伐要領(lǐng)，明確 “如何進(jìn)繩”“腳步如何”“如何出繩”的關(guān)鍵要點(diǎn)。隨后，將技能融入實(shí)戰(zhàn)情境，組織“八字長(zhǎng)繩比賽”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)“四角繩陣游戲”和“乘風(fēng)破浪游戲”等趣味性活動(dòng)，提升學(xué)生在變化環(huán)境中的協(xié)作與應(yīng)變能力。最后， 唐老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“如何評(píng)估”自身和他人的跳繩表現(xiàn)，從技術(shù)動(dòng)作到團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)行反思總結(jié)，形成了從基礎(chǔ)掌握、情境應(yīng)用到效果評(píng)估的完整教學(xué)閉環(huán)。
四位教師成功打造了素養(yǎng)導(dǎo)向的品質(zhì)課堂典范，生動(dòng)詮釋了情境融趣、思維啟智、協(xié)作煥能的教學(xué)智慧。在持續(xù)深化課堂變革的進(jìn)程中，我們?nèi)孕桕P(guān)注未來(lái)可成長(zhǎng)的維度，如：英語(yǔ)課堂在趣味活動(dòng)有序開(kāi)展的同時(shí)，如何更深度融入批判性思維，使文化認(rèn)知從體驗(yàn)邁向思辨；數(shù)學(xué)課堂在分層探究有效實(shí)施的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步破解個(gè)體認(rèn)知差異，為不同程度的學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架；體育課堂在團(tuán)隊(duì)協(xié)作充分激活的前提下，如何更精細(xì)設(shè)計(jì)體能分階挑戰(zhàn)，讓每位學(xué)習(xí)者都能在自身極限內(nèi)突破自我。
四位教師的課堂展示，是學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革的生動(dòng)實(shí)踐和典型案例。他們通過(guò)階梯式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、平等的師生對(duì)話(huà)，在知識(shí)講解與互動(dòng)反饋的循環(huán)中落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。這些精心打磨的課例不僅為聽(tīng)課教師呈現(xiàn)了可借鑒的教學(xué)方法，還搭建了觀(guān)摩研討的實(shí)踐平臺(tái)，展現(xiàn)了教育工作者對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的共同追求。（嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校）