近日，溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2024學(xué)年第二學(xué)期生“動(dòng)”有“笑”新樣態(tài)課堂變革活動(dòng)圓滿落幕。為深入貫徹職業(yè)教育課程改革精神，積極探索創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)校緊扣生“動(dòng)”有“笑”這一新樣態(tài)課堂變革主題，提煉各專業(yè)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步突出信息化與精細(xì)化教學(xué)特點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)課堂變革與轉(zhuǎn)型，致力于為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)、高效且充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。本次活動(dòng)包含課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課、信息化說課三大板塊。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)評比
自活動(dòng)開展以來，共有42人報(bào)名教學(xué)設(shè)計(jì)評比。參賽教師精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)出貼合主題的特色教學(xué)方案。楊若曦老師的《養(yǎng)老規(guī)劃》以人口老齡化為背景，通過課前微調(diào)研和思政貫穿聚焦學(xué)習(xí)要點(diǎn)；張婷婷老師的《穿越書本，“遇見”阿Q——<阿Q正傳>教學(xué)》以“書穿”情境讓學(xué)生體驗(yàn)阿Q革命歷程，并實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合；陳彥芷老師的《走“鏡”三垟濕地，探尋美麗中國建設(shè)如何系統(tǒng)推進(jìn)？》以三垟濕地為線索，通過實(shí)地調(diào)研等方式增強(qiáng)教學(xué)趣味性和實(shí)效性；潘凌麗老師的《UNIT6 CRAFTSMANSHIP ——領(lǐng)略庖丁解牛，雕琢匠人匠心》采用BOPPPS教學(xué)模式，結(jié)合方式多種調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)文專融合；薛玲老師的《發(fā)出原材料》緊密契合生“動(dòng)”有“笑”核心理念，通過分崗合作、智能財(cái)稅平臺(tái)實(shí)操、希沃游戲互動(dòng)等動(dòng)態(tài)活動(dòng)提高課堂參與度，并結(jié)合真實(shí)企業(yè)案例（如成業(yè)眼鏡公司）明確會(huì)計(jì)崗位需求，體現(xiàn)專業(yè)特色。
二、優(yōu)質(zhì)課評比
在優(yōu)質(zhì)課評比中，共有17名教師各展風(fēng)采。其中鄧亞萍老師在《數(shù)韻網(wǎng)信：古典概型的探索與應(yīng)用之旅》課上，將古典概型與實(shí)際場景融合，展現(xiàn)數(shù)學(xué)在信息安全領(lǐng)域的價(jià)值。葉揚(yáng)老師的《鞋類產(chǎn)品拍攝》以真任務(wù)、真實(shí)操、真評價(jià)模式緊密對接產(chǎn)業(yè)。陳周蕊老師的《取得交易性金融資產(chǎn)》采用游戲闖關(guān)法，趣味十足且重點(diǎn)突出。陳品翰老師的《救亡圖存的“翻轉(zhuǎn)人生”》以明暗雙線架構(gòu)課堂，提升學(xué)生參與度，但在預(yù)設(shè)與生成平衡上需優(yōu)化。胡旭秋老師的《議論文一材多用》將AI技術(shù)與教學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)與應(yīng)考策略雙提升。
三、信息化說課評比
信息化說課評比吸引了25人次參與。教師們聚焦信息化教學(xué)手段，闡述教學(xué)思路與方法。吳文俠老師的《古典概型》說課，以“游戲謎題到概率法則”為主線，通過多種方式演示，結(jié)合實(shí)例突破難點(diǎn)，課后反思提出優(yōu)化方向，推動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐融合；陳建榜老師的《籃球：卡位技術(shù)的練習(xí)方法2》堅(jiān)持以“以體育人 立德樹人”為指導(dǎo)思想，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，以信息化手段為輔，借助“三有四化”教學(xué)導(dǎo)向，優(yōu)化課堂教學(xué)。胡瑜老師的《業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)之寄樣服務(wù)》以"寄樣"見"匠心"為主題，聚焦外貿(mào)寄樣服務(wù)這一訂單破局關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過真實(shí)展會(huì)場景、企業(yè)客戶需求及AI工具賦能，培養(yǎng)學(xué)生客戶導(dǎo)向思維與精準(zhǔn)服務(wù)能力。婁慧敏老師的《走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展中美麗的“她們”——〈哦，香雪〉說課》以“文化IP”為情境，構(gòu)建了“感知美-體會(huì)美-思辨美-品析美-傳承美”的完整學(xué)習(xí)鏈條。徐晴老師的《一鍵入茶境——金字消散效果制作》將“泰順茶”短視頻創(chuàng)作大賽作為課堂情境，在傳統(tǒng)PR教學(xué)中融入Ai技術(shù)，結(jié)合課程思政的背景展開教學(xué)。
此次生“動(dòng)”有“笑”新樣態(tài)課堂變革活動(dòng)評比活動(dòng)的成功舉辦，不僅為教師提供了展示與交流的平臺(tái)，更通過“以評促教、以評促改”的模式，推動(dòng)課堂從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型。未來將繼續(xù)深耕生“動(dòng)”有“笑”的課堂理念，聚焦信息化教學(xué)創(chuàng)新與專業(yè)核心素養(yǎng)培育，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能。（王佩佩）