4月25日，海寧技師學(xué)院智能制造系召開工學(xué)一體化教學(xué)改革推進(jìn)研討會(huì)，會(huì)議以“深化工學(xué)一體化改革，培養(yǎng)新時(shí)代高技能人才”為主題，全面部署下一階段教學(xué)改革重點(diǎn)工作。智能制造系專業(yè)教師代表齊聚一堂，圍繞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系重構(gòu)、校企協(xié)同育人等關(guān)鍵議題展開深入研討，共同謀劃新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)新路徑。
會(huì)上智能制造系主任褚佳琪老師結(jié)合系部目前正在推進(jìn)的工學(xué)一體化教學(xué)改革現(xiàn)狀，再次解讀了《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》的核心內(nèi)涵與實(shí)施要點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)，本次改革要以數(shù)控加工、電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修三大專業(yè)群為依托，嚴(yán)格對標(biāo)“課程體系開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)場地升級、評價(jià)體系完善”五項(xiàng)高標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)打造7門貫穿專業(yè)核心能力的精品課程。通過“理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐操作—崗位勝任”的三階遞進(jìn)模式，實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫銜接。7個(gè)小組共35名骨干教師團(tuán)隊(duì)各自闡述小組實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)后的推進(jìn)情況及目前所遇到的問題，褚佳琪老師做了詳細(xì)交流和解答，并細(xì)化了各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，深入推進(jìn)工學(xué)一體化培養(yǎng)模式的實(shí)施。
會(huì)上海寧技師學(xué)院姚忠杰院長系統(tǒng)闡述了這項(xiàng)改革的戰(zhàn)略意義和實(shí)施路徑。會(huì)議明確指出，工學(xué)一體化改革不僅是響應(yīng)國家職業(yè)教育發(fā)展方向，更是破解當(dāng)前人才培養(yǎng)瓶頸的創(chuàng)新之舉。
當(dāng)前，隨著智能制造和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速推進(jìn)，企業(yè)對人才的需求已發(fā)生深刻變革。隨著產(chǎn)業(yè)升級，企業(yè)需求已從單一技能轉(zhuǎn)向復(fù)合型能力，學(xué)生不僅要掌握技術(shù)，還應(yīng)具備溝通、管理與持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。例如，在機(jī)電領(lǐng)域，傳統(tǒng)設(shè)備維修崗位正被智能化技術(shù)取代，若僅停留在“技術(shù)操作”層面，學(xué)生將難以適應(yīng)未來挑戰(zhàn)。
會(huì)議提出“雙輪驅(qū)動(dòng)”的改革策略：一方面扎實(shí)推進(jìn)國家標(biāo)準(zhǔn)的工學(xué)一體化課程建設(shè)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)；另一方面深化產(chǎn)教融合，與海寧機(jī)電類龍頭企業(yè)共建“教學(xué)工廠”，推動(dòng)技改項(xiàng)目進(jìn)課堂，讓學(xué)生參與從產(chǎn)品設(shè)計(jì)到故障排查的全流程。此外，技師研修項(xiàng)目將與企業(yè)需求直接對接，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教零距離”。
“教育改革的關(guān)鍵在教師。”姚忠杰院長強(qiáng)調(diào)，學(xué)校將建立教師企業(yè)實(shí)踐長效機(jī)制，鼓勵(lì)專業(yè)教師深入生產(chǎn)一線。同時(shí)，通過優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制、完善配套保障，確保改革落地見效，讓教師真正成為改革的參與者和受益者。會(huì)議號召全體教師以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)，共同譜寫學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。
面向未來，海寧技師學(xué)院將立足長三角產(chǎn)業(yè)升級需求，持續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作，努力建設(shè)成為具有全國影響力的高技能人才培養(yǎng)示范基地，為制造強(qiáng)國建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。（文字：崔啟威 圖片：金嘉超，呂寧）