為幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師全面掌握新教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，提升教師結(jié)構(gòu)化視角下新教材實(shí)施能力，長(zhǎng)興教師進(jìn)修學(xué)院特舉辦了“長(zhǎng)興縣結(jié)構(gòu)化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)新教材實(shí)施24學(xué)分中級(jí)培訓(xùn)班”，培訓(xùn)共3天，于3月30日?qǐng)A滿(mǎn)結(jié)束，全縣125位小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了本次培訓(xùn)，本次培訓(xùn)重點(diǎn)突出“三聚焦”。
聚焦理論
培訓(xùn)期間，湖州市吳興區(qū)研訓(xùn)中心陳國(guó)權(quán)作主題為《結(jié)構(gòu)化教學(xué)下單元備課策略》的專(zhuān)題講座，陳老師指出結(jié)構(gòu)化教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)系統(tǒng)性設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)與思維培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。其核心策略包括縱向鏈接與橫向并聯(lián)：縱向要打通知識(shí)鏈條，抓住學(xué)科本質(zhì)；橫向需加強(qiáng)內(nèi)容關(guān)聯(lián)。讓學(xué)員們明白教師需以結(jié)構(gòu)化思維重組教學(xué)內(nèi)容，用問(wèn)題鏈串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)發(fā)展系統(tǒng)性思維能力。長(zhǎng)興縣教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊明嵐作主題為《整體把握新教材 體現(xiàn)原理一致性》的專(zhuān)題講座，向?qū)W員們系統(tǒng)闡述了如何通過(guò)核心概念實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的結(jié)構(gòu)化與一致性。讓學(xué)員們進(jìn)一步明確了以核心概念統(tǒng)攝原理一致性的教學(xué)路徑。
聚焦教材
學(xué)員們對(duì)一年級(jí)下冊(cè)教材進(jìn)行單元整體解讀和課例分析。來(lái)自泗安小學(xué)教育集團(tuán)、長(zhǎng)興一小教育集團(tuán)、實(shí)驗(yàn)二小教育集團(tuán)、第二小學(xué)教育集團(tuán)、長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的數(shù)學(xué)教研組團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)們先分別依次對(duì)一年級(jí)下冊(cè)每個(gè)單元進(jìn)行了整體解讀。隨后，每個(gè)集團(tuán)分別推選三位老師對(duì)所負(fù)責(zé)單元的內(nèi)容進(jìn)行課例分析。通過(guò)系統(tǒng)的教材解讀，在全面把握教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)員理清教學(xué)思路，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，確保后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。通過(guò)分析優(yōu)秀課例，學(xué)員們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)教材解讀和課例分析相輔相成，促進(jìn)學(xué)員在理論和實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
聚焦課堂
名師引領(lǐng)：楊明嵐小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員周燕老師、朱國(guó)平小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員潘楨妍老師圍繞著一年級(jí)“數(shù)量關(guān)系”這一主題內(nèi)容進(jìn)行了同課異構(gòu)。兩位老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新教材內(nèi)容，施展個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，采用不同構(gòu)思，切入點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出異彩紛呈、異曲同工的高效精彩課堂。
學(xué)員展示：夾浦小學(xué)的包淑嫻老師執(zhí)教“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課，通過(guò)多元表征，借助結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)材料，在不同材料的求同比較中，系統(tǒng)建立數(shù)的概念；長(zhǎng)興第二小學(xué)的沈羽博老師執(zhí)教“100以?xún)?nèi)的筆算加法”一課，在口算加法的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較點(diǎn)子圖、小棒、計(jì)數(shù)器等多種表征方式異同，并與豎式計(jì)算形成結(jié)構(gòu)，體會(huì)豎式計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)潔性；呂山鄉(xiāng)中心小學(xué)的吳佳維老師執(zhí)教“數(shù)量關(guān)系（一）”一課，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，借助畫(huà)圖等策略，尋求解決問(wèn)題的策略與方法。
專(zhuān)家指導(dǎo)：浙江省特級(jí)教師朱國(guó)平對(duì)老師們的課給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng)，細(xì)節(jié)分析了幾節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并且現(xiàn)場(chǎng)演示了建模的一般過(guò)程，表明數(shù)量關(guān)系的抽象不是一蹴而就的。楊明嵐老師對(duì)老師們的課給予了高度的評(píng)價(jià)，指出了每節(jié)課都有可圈可點(diǎn)的地方以及改進(jìn)的方向，強(qiáng)調(diào)低段教學(xué)，要充分考慮孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理需求，根據(jù)孩子的需求選定課堂的最佳路徑和突破口，幫助孩子們拾級(jí)而上，逐步自我完善。
本次培訓(xùn)內(nèi)容緊扣教材，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，幫助學(xué)員深入理解了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標(biāo)，培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員之間的交流與合作活躍，形成了良好的教學(xué)研討氛圍，同時(shí)培訓(xùn)還提供了豐富的教學(xué)資源和持續(xù)的指導(dǎo)支持，為教師在后續(xù)教學(xué)中更好地實(shí)施新教材，提升課堂教學(xué)效果提供幫助。（朱建芳）