圖為騰訊云副總裁石梅。
受訪單位供圖
學生在騰訊AI課堂。 受訪單位供圖
【百家話職教】
2024年伊始，騰訊與深圳市教育局簽署深化戰(zhàn)略合作協(xié)議。雙方將圍繞深圳教育發(fā)展規(guī)劃，由深圳市教育局牽頭，發(fā)揮騰訊技術(shù)優(yōu)勢，共同推動深圳市教育治理體系改革和教育教學模式創(chuàng)新，助力教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
騰訊教育借助騰訊服務(wù)用戶的連接能力及在云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能的領(lǐng)先技術(shù)，面向教育管理部門、學校、教育機構(gòu)和個人，助力實現(xiàn)教育公平化、個性化、智慧化，致力于打造屬于每個人的智能教育時代。
近日，科技日報記者專訪了騰訊云副總裁、騰訊教育負責人石梅。
為技術(shù)應(yīng)用提供產(chǎn)業(yè)土壤
記者：校企應(yīng)如何協(xié)同，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力？
石梅：高素質(zhì)人才是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動力。校企協(xié)同既為科學研究提供人才保障，又為技術(shù)應(yīng)用提供產(chǎn)業(yè)土壤。
培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要將科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)場景深度融合，以此實現(xiàn)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的相互促進、相互反哺，推動新質(zhì)生產(chǎn)力螺旋上升式發(fā)展。
騰訊作為一家科技企業(yè)，積極投入教育事業(yè)，以“科技助教、連接興學、專業(yè)為育”的價值理念，激發(fā)教育創(chuàng)新、助力教育普惠。
在人才培養(yǎng)方面，我們通過與院校深度協(xié)同，發(fā)揮自身在云計算和人工智能等領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用經(jīng)驗，推動人工智能教育教學及人才培養(yǎng)。目前，騰訊為全國多所高校提供了從人工智能課程、人工智能實訓平臺到教育大模型及教育服務(wù)云等完整方案，基于教學與科研、就業(yè)目標，打造符合學校特色的技術(shù)實訓課程、一站式在線編程與人工智能實訓學習空間，助力豐富教學資源、支撐教學實訓。目前，騰訊已與全國眾多院校開展了多方面合作。
在科研創(chuàng)新方面，我們通過學科大模型、教育算力云及人工智能等，助力院校及科研機構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新研究和應(yīng)用。例如，騰訊發(fā)起的新基石科學基金會，通過“科學探索獎”“新基石研究員項目”，預(yù)計在10年內(nèi)投入100億元人民幣，支持杰出科學家們長期、穩(wěn)定地從事研究工作，為國家基礎(chǔ)科學研究和前沿核心技術(shù)探索提供支撐。截至2024年，“科學探索獎”已經(jīng)頒發(fā)了5屆，資助了248位青年科學家。
記者：您如何理解職業(yè)教育實踐中的產(chǎn)教融合、科教融匯？
石梅：當前，我國教育數(shù)字化正在從“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”走向“集成化、智能化、國際化”，突出應(yīng)用服務(wù)導(dǎo)向，擴大優(yōu)質(zhì)資源共享，推動教育變革創(chuàng)新。
在職業(yè)教育實踐中，相關(guān)院校需要通過產(chǎn)教融合、科教融匯，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)面向未來、貼近產(chǎn)業(yè)的人才，提高人才和職業(yè)的匹配度，助力實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
今年，人力資源社會保障部公布的新職業(yè)名單中，就有包括AIGC系統(tǒng)應(yīng)用員、智能網(wǎng)聯(lián)汽車測試員、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)運維員等與人工智能新技術(shù)緊密結(jié)合的新職業(yè)。同時，在以大模型為代表的人工智能技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用深水區(qū)的進程中，人工智能架構(gòu)、算法、數(shù)據(jù)、產(chǎn)品、應(yīng)用開發(fā)、系統(tǒng)測試等相關(guān)崗位也成為行業(yè)所需的熱門職業(yè)。
產(chǎn)教融合將有助于“從出口倒推入口”，重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的人才，解決當下產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際問題。
打造人才培養(yǎng)創(chuàng)新范式
記者：騰訊在校企合作及職業(yè)教育方面進行了哪些探索，形成了什么模式，取得了哪些成效？
石梅：在校企合作方面，騰訊將自身在云計算及人工智能等前沿技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢能力和產(chǎn)業(yè)探索應(yīng)用，與院校人才培養(yǎng)方案進行深度融合。通過共建學院及課程體系、搭建聯(lián)合實驗室等方式，沉淀優(yōu)質(zhì)教學資源，提升師資力量， 打造“產(chǎn)—學—研—用—創(chuàng)”一體化的多層次高水平數(shù)字化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新范式。
為培養(yǎng)更多符合產(chǎn)業(yè)要求的數(shù)字化人才，騰訊的人才培養(yǎng)項目包含云原生開發(fā)、云架構(gòu)、人工智能、大數(shù)據(jù)、小程序開發(fā)和區(qū)塊鏈方向，通過與相關(guān)院校和教師合作，實現(xiàn)協(xié)同育人。
在職業(yè)教育領(lǐng)域，騰訊從規(guī)劃、平臺、內(nèi)容、服務(wù)四個維度提供解決方案，面向?qū)W校、教師和學生三個群體，展開深入的產(chǎn)教融合實踐，例如深度參與院校和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材開發(fā)等，并為院校提供實踐資源、技術(shù)培訓及產(chǎn)業(yè)應(yīng)用服務(wù)。
例如，由深圳信息職業(yè)技術(shù)學院軟件學院牽頭，攜手騰訊共同打造的騰訊高等工程師學院，正是以“厚實基礎(chǔ)+項目實踐+素質(zhì)賦能”為特色，聚焦培養(yǎng)懂產(chǎn)品、精技術(shù)、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的復(fù)合型數(shù)字現(xiàn)場工程師。此外，深圳信息職業(yè)技術(shù)學院還與騰訊建立起工程師人才培養(yǎng)創(chuàng)新范式，搭建“騰飛班”。“騰飛班”的特色模式已入選國家教育部門“職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)增值賦能典型案例”。
記者：未來，校企如何進一步協(xié)同創(chuàng)新？
石梅：校企協(xié)同創(chuàng)新需要院校和企業(yè)深度、持久地投入與合作。
在頂層規(guī)劃方面，需要結(jié)合高校特色、資源和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用方向，共同厘清人工智能人才培養(yǎng)思路；在搭建教學科研工具方面，應(yīng)依賴算力、人工智能等基礎(chǔ)資源，結(jié)合院校多學科共同需求，提升底層工具和平臺的支撐能力、拓展能力，適應(yīng)院校的教學和科研發(fā)展；在課程內(nèi)容建設(shè)方面；符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才，既要有理論知識，又要有實操技能，因此課程內(nèi)容建設(shè)不僅要快速迭代更新，還需要與之匹配的實訓工具平臺及產(chǎn)業(yè)落地輔導(dǎo)；在服務(wù)配套方面，產(chǎn)業(yè)實踐、聯(lián)合課題、賽事和成果轉(zhuǎn)化機制還需進一步完善。（本報記者 羅云鵬）