當(dāng)前，我省正在加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。中職教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和區(qū)域職業(yè)教育的主要形式，要把握機(jī)遇、順勢(shì)而為，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)和條件，提升人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展。中職學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)為抓手，深化政行企校協(xié)作，推進(jìn)區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)和職成教一體化社會(huì)服務(wù)，有效提升人才供給力、育人協(xié)同力、產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)力，著力培育高素養(yǎng)勞動(dòng)者隊(duì)伍，精準(zhǔn)賦能區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展。
一、深化區(qū)域一體化人才培養(yǎng)，有效提升人才供給力
隨著中職辦學(xué)定位的轉(zhuǎn)變，作為區(qū)域職業(yè)教育主體的中職教育，如何在滿足學(xué)生升學(xué)深造需求的同時(shí)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展定制培養(yǎng)緊缺復(fù)合技術(shù)技能人才，關(guān)鍵的一招就是推進(jìn)區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)。要瞄準(zhǔn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，依托區(qū)域內(nèi)高水平中職學(xué)校，聯(lián)動(dòng)區(qū)域內(nèi)高水平高職院校，共同推進(jìn)中高職一體化長學(xué)制人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)高技能人才“本地招生、本地培育、本地就業(yè)”；擴(kuò)大區(qū)域中高職一體化辦學(xué)規(guī)模，適應(yīng)區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)布局對(duì)于技術(shù)技能人才的多樣化需求，拓展與高職院校的深度合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格“上提”和供需端口“下移”；推動(dòng)高水平高職院校下沉產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集聚的縣域，依托中職學(xué)校共同建立高職校區(qū)（分院），實(shí)現(xiàn)所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求側(cè)與高技能人才供給側(cè)之間的實(shí)時(shí)對(duì)接，打造區(qū)域產(chǎn)業(yè)所需的高技能人才培養(yǎng)“蓄水池”。
二、探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制，有效提升育人協(xié)同力
依托地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。強(qiáng)化中高行企政協(xié)同，打造融人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)，優(yōu)化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方案。面向區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，聚焦數(shù)智技能，以新型勞動(dòng)者必備的職業(yè)能力為邏輯起點(diǎn)，以高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，逆向設(shè)計(jì)，構(gòu)建包含人工智能、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、綠色低碳等知識(shí)技能要素的課程體系。深化多維協(xié)同，創(chuàng)新產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。錨定緊缺復(fù)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企協(xié)同建立“現(xiàn)場工程師”項(xiàng)目、典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目等人才培養(yǎng)項(xiàng)目，開發(fā)數(shù)智化教學(xué)資源，共同建設(shè)集生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)等功能于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。成立由領(lǐng)導(dǎo)小組、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、責(zé)任崗位組成的三級(jí)管理機(jī)制，負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院決策、管理與工作落實(shí)，建立教學(xué)分工、資金分?jǐn)偂L(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)、成果共享的共建共享機(jī)制，確保合作各方充分介入、靶向發(fā)力、共同受益。
三、強(qiáng)化育訓(xùn)并舉服務(wù)體系，有效提升產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)力
圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，主動(dòng)加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)、企業(yè)和村社合作，共同搭建各種形式的培訓(xùn)和服務(wù)平臺(tái)，面向在校學(xué)生和社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)，有效服務(wù)普惠性人力資本提升行動(dòng)。對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化技術(shù)技能積累和創(chuàng)新，與行業(yè)協(xié)會(huì)、鏈主企業(yè)、高職院校、科研機(jī)構(gòu)深度合作，建立與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的兼具產(chǎn)品研發(fā)、工藝開發(fā)、技術(shù)推廣功能的職業(yè)教育賦能產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。聚焦企業(yè)需求，堅(jiān)持服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)理念，組建技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化創(chuàng)新服務(wù)激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，服務(wù)中小微企業(yè)的生產(chǎn)流程優(yōu)化、技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)。（杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校長 彭哲敏）