在教育強國建設的新征程上，職業教育不可或缺，關鍵是要增強先導性、強化適應性、提升吸引力，聚力“三個一體化”：
一是聚力產科教一體化，打造創新驅動、融合發展的職教辦學大生態。新發展階段，需要大力發展適應新技術和產業變革需要的職業教育。要科技賦能推動專業體系轉型升級，推進職業教育融入科技創新體系，下沉深入產業園區、產業集聚區和縣域辦學，打造主體多元、利益互融、層次高端、功能多樣的產科教一體化平臺，促進產科教協同發展。
二是聚力中高本一體化，完善結構協調、縱向貫通的區域職教新格局。職業教育吸引力不足原因眾多，其關鍵除了普職融通和擴大高水平職教本科教育的體量外，必須解決中職、高職專科、職教本科之間各管各段、結構失衡、協而不通的問題，切實形成縱向貫通的區域現代職業教育體系，滿足區域對高層次復合型技術技能人才的需求。要優化職業教育區域、層次布局結構，多路徑推進中高本一體化協同發展，加快建立與普通高考并行的職教高考。
三是聚力產學研訓創一體化，探索精準定位、全面協同的人才培養機制。適應產業發展對復合型、創新型、智慧型技術技能人才的需求，需要創新基于多樣化發展的個性化培養機制，建立一整套以教促產、以產助學、產學互動、學研結合的行動體系，探索符合區域、學校、專業特色的個性化培養模式，輸送能解決較復雜技術技能問題的“現場工程師”；建立產科教結構化團隊發展機制，以產教融合、科教融匯為方向重塑專業教師標準，健全教師準入、使用、評價和激勵制度，著力打造一批具有教學創新和應用技術研發推廣能力的科教融匯型師資團隊；完善內部質量保證體系建設機制，基于學生學習和畢業生就業大數據開展質量分析與反饋改進，促進高質量辦學，實現職業教育的強吸引力。
（作者王振洪 系浙江金華職業技術學院黨委書記）