“增強適應(yīng)性”是深化職業(yè)教育改革、健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)在要求，亦是推動職業(yè)教育有機融入經(jīng)濟社會發(fā)展全局的前置條件和重要保障。臺州科技職業(yè)學(xué)院扎根浙江省臺州市民營經(jīng)濟示范區(qū)，主動融入臺州“五城”“臨港產(chǎn)業(yè)帶”建設(shè)。自2020年底被列入浙江省高職高水平專業(yè)群建設(shè)單位以來，學(xué)校對標浙江省“雙高”建設(shè)任務(wù)，以專業(yè)（群）建設(shè)、產(chǎn)教融合、教學(xué)改革、特色引領(lǐng)等為抓手，全方位增強職業(yè)教育適應(yīng)性，重點破解人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題，為區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助推浙江省“雙高”建設(shè)進入快車道。學(xué)校在浙江省“雙高”建設(shè)中期任務(wù)中完成指標49項，實現(xiàn)超額完成。
以教促產(chǎn)，打造契合區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)專業(yè)群
專業(yè)適配區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是增強職業(yè)教育適應(yīng)性的先決條件。在專業(yè)（群）建設(shè)層面，臺州科技職業(yè)學(xué)院緊密對接臺州市“456”先進產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和“雙高”建設(shè)要求，按照底層共享、中層分立、頂層互選的邏輯，以助推鄉(xiāng)村振興的園藝技術(shù)專業(yè)群為龍頭，以對接區(qū)域智能制造的模具設(shè)計與制造專業(yè)群為主干，以引領(lǐng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的小微金融、現(xiàn)代物流管理和學(xué)前教育三大專業(yè)群為特色，以服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的信息安全技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群為支撐，立體化構(gòu)建融會貫通的專業(yè)群。發(fā)揮園藝技術(shù)、模具設(shè)計與制造兩個省級高水平專業(yè)群的示范引領(lǐng)作用，形成了省、市、校三級層次清晰、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)的六大特色優(yōu)勢專業(yè)群。堅持“以群建院”，配強“群”核心、優(yōu)化“群”結(jié)構(gòu)、共享“群”資源、形成“群”機制，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈實行專業(yè)動態(tài)調(diào)整。
以產(chǎn)助教，建設(shè)“產(chǎn)城產(chǎn)教”融合發(fā)展機制
校企人才共育、過程共管、成果共享是增強職業(yè)教育適應(yīng)性的關(guān)鍵所在。在產(chǎn)教融合層面，臺州科技職業(yè)學(xué)院以建設(shè)高等職業(yè)教育與民營經(jīng)濟深度融合標桿校為目標，打造“1+1+1+N”產(chǎn)教融合生態(tài)圈（1個專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈至少建1個產(chǎn)教聯(lián)盟、建1個產(chǎn)業(yè)學(xué)院、與N家規(guī)模以上企業(yè)深度合作），形成高職教育服務(wù)技能型社會轉(zhuǎn)型和區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“臺科院模式”。一是專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，營造“產(chǎn)城產(chǎn)教”技術(shù)技能融合新生態(tài)。政校行企四方聯(lián)動搭建合作政策支持平臺和產(chǎn)教聯(lián)盟共享平臺，其中，“長三角模具產(chǎn)教聯(lián)盟打造‘政校行企’產(chǎn)教聯(lián)盟生態(tài)圈”入選國家2021年產(chǎn)教融合、校企合作案例。二是激活民企辦學(xué)，提升“校企一體”人才培養(yǎng)融合新能級。兩年間吸引6000多萬元社會資金共建高技能人才培養(yǎng)共同體，實現(xiàn)師資、技術(shù)、設(shè)備等資源全面共享、互通互贏。三是人才雙向流動，打開“科教融匯”“雙師”融合發(fā)展新局面。推進“百教千導(dǎo)”“百師進百企”“交叉任職、雙向晉升”等實質(zhì)性校企合作平臺建設(shè)，以技術(shù)創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化等方式解決區(qū)域民企生產(chǎn)一線遇到的實際問題。
“崗課賽證”融通，著力培養(yǎng)職業(yè)行動能力
提升學(xué)用一致性和實效性是增強職業(yè)教育適應(yīng)性的內(nèi)在要求。在教學(xué)改革層面，臺州科技職業(yè)學(xué)院基于“崗課賽證”融通，持續(xù)深化以崗定課、以賽促課、以證驗課、以課育人。一是德技并修，推行“行動導(dǎo)向”項目化、情景式和模塊化教學(xué)，打造“金課”、實施課堂改革，以教學(xué)能力大賽為抓手，提升教師綜合育人能力。2022年，學(xué)校教師獲全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎、二等獎各一項，省賽特等獎、一等獎多項。二是技助匠才，以培養(yǎng)學(xué)生專項核心技能、實踐創(chuàng)新能力、工匠精神為目標，創(chuàng)新實踐育人環(huán)境、模式、團隊、技能考核評價，實現(xiàn)“以賽促學(xué)”全覆蓋。2022年，學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽和學(xué)科競賽中榮獲多個獎項，獲省級以上技能競賽獎勵達108項，獲獎人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的4.4%。三是數(shù)字賦能，通過升級信息化軟硬件條件激發(fā)教學(xué)改革動力，創(chuàng)設(shè)集教學(xué)環(huán)境智能化、教學(xué)資源數(shù)字化、教學(xué)過程個性化、教學(xué)評價精準化、教學(xué)管理智慧化于一體的全鏈條數(shù)字化教學(xué)新體系，入選浙江省數(shù)字教育試點單位。
彰顯特色，提升服務(wù)鄉(xiāng)村振興能力
提升社會服務(wù)能力是增強職業(yè)教育適應(yīng)性的體現(xiàn)。在示范引領(lǐng)層面，臺州科技職業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮涉農(nóng)優(yōu)勢，爭創(chuàng)“鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校”。一是充分彰顯鄉(xiāng)村振興研究院智囊團優(yōu)勢，著力夯實鄉(xiāng)村振興理論革新基礎(chǔ)，資助和孵化立項省、市級上百項鄉(xiāng)村振興課題。二是充分發(fā)揮園藝技術(shù)高水平專業(yè)群引領(lǐng)作用，著力服務(wù)鄉(xiāng)村振興技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，省內(nèi)選育新品種農(nóng)作物，示范推廣上萬畝。三是充分搭建校企協(xié)同鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新平臺，著力支持鄉(xiāng)村振興新式人才培養(yǎng)，共建中國楊梅科創(chuàng)中心，培養(yǎng)大批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、會經(jīng)營的鄉(xiāng)村振興復(fù)合型人才，培訓(xùn)當(dāng)?shù)馗咚刭|(zhì)農(nóng)民上萬名。（王文勇）