習近平總書記在黨的二十大報告中提出了統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的戰(zhàn)略部署。這一系列重要論述，深刻闡明了職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展中具有方向性、根本性、全局性、戰(zhàn)略性的重大理論和實踐問題，蘊含著新時代職業(yè)教育的系統(tǒng)邏輯框架，既為新時代職業(yè)院校思想政治教育提供了根本遵循，也為進一步完善育人工作體系，不斷增強職業(yè)教育育人實效指明實踐進路。
習近平總書記關于職業(yè)教育工作的重要論述
在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新的理論邏輯。習近平總書記關于職業(yè)教育工作的重要論述根植于馬克思主義基本原理，推進了馬克思主義教育觀的中國化時代化。習近平總書記關于職業(yè)教育工作的重要論述科學總結了中國共產(chǎn)黨在一系列歷史進程中形成的關于教育的原創(chuàng)性理論及豐富的實踐經(jīng)驗，提出了一系列新理念新觀點，是中國式現(xiàn)代化在職業(yè)教育領域的成功推進和有效拓展。
職業(yè)教育具有同等重要地位的時代邏輯。習近平總書記從社會主義現(xiàn)代化建設與實現(xiàn)中華民族偉大復興的角度與視野來看待職業(yè)教育問題，首先把職業(yè)教育的地位提到了前所未有的高度，作出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”的重大判斷，賦予了新時代職業(yè)教育更宏大的歷史使命。其次，習近平總書記把大國工匠和高技能人才作為人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分，高技能人才建設提到前所未有的高度。第三，進一步從政治高度闡述了工人階級的重要性。必須“緊緊依靠工人階級”，對于產(chǎn)業(yè)工人，既要“尊敬”，也要“思考和研究怎么去培養(yǎng)他們、發(fā)揮他們的作用”。
促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟社會發(fā)展、增進人民福祉的價值邏輯。職業(yè)教育的價值邏輯框架。一是政治價值。也就是堅持黨的領導，堅持正確辦學方向，堅持立德樹人。二是經(jīng)濟價值。職業(yè)教育是為經(jīng)濟發(fā)展提供人力資本和技術技能支撐的教育類型，其發(fā)展，既是教育問題，更是經(jīng)濟問題。三是社會價值。習近平總書記重視職業(yè)教育在促進社會公平、助力精準扶貧、實現(xiàn)共同富裕中的重要作用，在黨的二十大報告中，習近平總書記強調(diào)了健全終身職業(yè)技能培訓制度對推動解決結構性就業(yè)矛盾的關鍵作用。
優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，增強職業(yè)教育適應性的實踐邏輯。習近平總書記將馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動相結合的教育原理融入我國職業(yè)教育發(fā)展實際，提出了一系列關于職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的重要論斷和思想，既有“不求最大、但求最優(yōu)，但求適應社會需要”的辦學理念，也有職業(yè)教育發(fā)展的“產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一”十六字方針。在黨的二十大報告中，習近平總書記進一步創(chuàng)造性提出優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的三大路徑：職普融通、產(chǎn)教融合和科教融匯。這些理論，形成了指導中國特色職業(yè)教育發(fā)展的精準方法論。
新時代加強職業(yè)院校思想政治教育的根本遵循
以黨的建設為根本引領。強化黨建引領，就是通過黨建水平的提高，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)，進一步貫徹落實黨的教育方針，不斷提升基層黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，實現(xiàn)對學校所有工作的全面領導，保證新時代職業(yè)院校辦學的正確方向。
以德技并修為類型特征。德技并修是中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根本特征，也是職業(yè)教育落實立德樹人根本任務、健全類型教育育人工作機制的直接體現(xiàn)。銜接當前教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的人才需求，職業(yè)教育強化“德技并修”人才培養(yǎng)工作，就是要在技術技能型人才培養(yǎng)的全過程中，全面納入思想政治素養(yǎng)要求，體現(xiàn)為品德培養(yǎng)與能力提升并重，理想信念教育與行為養(yǎng)成一體。
以產(chǎn)教融合為重要途徑。職業(yè)教育是多主體參與的教育，是開放辦學的教育，產(chǎn)教融合、校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育體系最突出的辦學特征。2021年，習近平總書記對全國職教大會作出重要指示：“堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。”
以人人出彩為育人目標。新時代職業(yè)院校的思想政治教育，要不斷增強辦學吸引力，必須“營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”，“努力讓每個人都有人生出彩的機會”，讓職業(yè)教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”，讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才，真正實現(xiàn)職業(yè)教育“面向人民的教育，面向人人的教育”的辦學目標。
新時代加強職業(yè)院校思想政治教育的實踐進路
把好“方向盤”，完善黨建引領大格局。加強職業(yè)院校黨建工作，一是要強化全面融入，把牢辦學方向。將黨的建設與學校事業(yè)發(fā)展同謀劃、同部署、同落實、同考評，將“軟指標”轉化為“硬任務”。二是強化雙向促進，推動榜樣引領。牢固樹立工作推進到哪里、黨建就跟進到哪里的理念，進一步發(fā)揮黨組織在立德樹人中的戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒榜樣效應。三是強化三全育人，形成工作合力，“推動思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應”。
守好“主渠道”，構建德技并修大課堂。一是推進“內(nèi)生融入”的資源設計。以習近平總書記提出辦好思政課“八個相統(tǒng)一”的要求為導向，探索具有時代特征、地域特色、職業(yè)教育特點的，有助于學生成長發(fā)展的思政教學資源與價值元素。二是構建“協(xié)同聯(lián)動”的機制保障。形成常態(tài)化的專業(yè)課教師、思政課教師、企業(yè)兼職教師及其他各類教師協(xié)同合作機制與研究共同體，共創(chuàng)“1+1>2”思政教育效果。三是打造“同頻共振”的課程體系。將職業(yè)道德、工匠精神、勞模精神教育貫穿學生技能培養(yǎng)全過程，充分彰顯專業(yè)課程的協(xié)同效應和隱性育人功能。形成以思政課程為核心，以專業(yè)課程思政建設為支撐的課堂育人系統(tǒng)。
建設“主力軍”，培養(yǎng)鑄魂育人大先生。一要增強定力。引導廣大教師主動追求師德“高線”、嚴守職業(yè)“底線”、嚴禁行為“紅線”，切實增強教書育人自覺性。二要激活動力。對于思政工作者，要“創(chuàng)新工作機制，加大培養(yǎng)和激勵工作力度，落實各項政策保障，提高這個崗位對優(yōu)秀人才的吸引力”。三要提升能力。堅持“教育者先受教育”的原則，推動教師加強馬克思主義理論學科的學習和研究，強化思政課程和課程思政培訓，在講透、講新、講實思想政治教育內(nèi)容上下功夫。
突出“主旋律”，打造人人出彩大思政。黨的二十大報告明確提出推動理想信念教育常態(tài)化制度化。一是培育勇?lián)姑笄閼眩阉颊≌n堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生把人生抱負落實到實際行動中。二是營造活動育人大氛圍。注重以文化人以文育人，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，建設體現(xiàn)時代特征、福建特色、職教特點的校園文化。三是拓展網(wǎng)絡育人大空間。要運用新媒體新技術，使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，構建系統(tǒng)性思想政治互聯(lián)網(wǎng)教育陣地，增強時代感和吸引力。
推進“強支撐”，實現(xiàn)多方協(xié)同大融合。一是推進家校協(xié)同。習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要“健全學校家庭社會育人機制”，這與其多次強調(diào)的重視家庭家風家教建設要求是相一致的。二是推進校企協(xié)同。要引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，落實到思想政治工作領域，就是要充分挖掘和利用企業(yè)德育資源，校企共同開展育人活動，共同評價育人成效。三是推進校際協(xié)同。統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，落實到思想政治教育領域，就是聯(lián)動中職與高職不同學段之間，職教與高教、普教不同教育類型之間，“推進大中小學思想政治教育一體化建設”，實現(xiàn)不同育人主體、育人資源有機整合。
（陳志勇，作者為福建技術師范學院副校長、教授）