紹興市中等專業學校認真貫徹落實《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，始終秉持“文化立人，品質立校”的辦學方略，以培養“五會”（會育人、會學習、會創新、會服務、會生活）型教師為目標，以“青藍金”教師提質計劃為著力點，以“五會”教師發展性評價改革為驅動力，打好“3354”組合拳，積極營造教師健康發展的和諧生態，培育了一批德技雙馨的“工匠之師”，取得了顯著成效。
“三銳”規劃
促進教師梯隊發展
實施“青藍金”教師發展規劃，形成“青銳”（青年教師）、“藍銳”（骨干教師）、“金銳”（名優教師）三個層級的發展梯隊，通過學校提供“菜單”、教師自主“點單”的形式，開展師訓、教研與科研，拓寬三個層級教師在師德師風、學習能力、創新能力、服務能力、育人能力等方面的橫向發展鏈，設置適合每一名教師的成長途徑，實現“新秀→能手→名家”的梯隊成長。加強“雙師型”隊伍建設，形成校企共育“雙師”方案。2021年以來，新增省特級教師1人、正高級教師1人、全國優秀指導教師6人次，省教壇新秀、浙派名師名校長培養對象等省市級名優教師18人，心理健康教育教師資格證A證教師2人、B證4人，高級技師5名、技師4名。學校被評為浙江省示范性教師發展學校。
“三強”融合
鍛造名師名匠隊伍
以“三強”（示范引領強、改革創新強、服務能力強）團隊培養為目標，培育省、市、校三級教學創新團隊，制定《紹興市中等專業學校教師教學創新團隊管理辦法》，打造由校內專任教師與企業兼職教師、高校教師共建的“雙師”服務團隊、“三教”改革團隊、名師支教團隊等結構化跨界融合團隊。開展“前哨學習行動”，培養青年干部梯隊，優化干部隊伍結構，建設干部學習型成長共同體。隊伍結構明顯優化：學校專任教師244人，其中本科及以上學歷占比99.18%，碩士及以上學歷或學位占比20.08%（新增4人），高級職稱占比31.15%（新增正高級職稱1人、高級職稱3人）；專業課教師占比超50%，其中“雙師型”占比90.84%，市級以上名優教師占比19.6%，成為市級以上專家評委24人次。2021年以來，新增省級教學創新團隊1支、市跨界融合教學創新團隊11支、市級名師工作室8個、市技能大師工作室2個。
“五會”培養
提升教師專業能力
以“五會”（會育人、會學習、會創新、會服務、會生活）教師培養為基礎，為不同群體教師的成長提供適合的成長賽道。堅持師德為先，制定《紹興中專師德專題教育實施方案》，建立師德考核負面清單制度，形成師德長效機制；實施“立人”講壇活動計劃，開展以問題為導向的“五個一”研修活動，通過“培訓學習—自我反思—同伴互助—專家引領—企業實踐”，比師德、比素養、比技能、比教學、比育人，提升教師的崗位勝任力與持續提升力。探索學校、企業、高校協同培養名優教師的新路徑，與浙江師范大學等高校、浙江三花集團等企業合作，開展名師、技能大師個性化定制培養，提升“金銳”教師的示范引領力。2021年以來，教師參加全國職業院校技能大賽教學能力比賽獲一等獎，指導學生參加全國職業院校技能大賽獲一等獎3項；參加市級以上教學能力大賽獲獎155項，其中省級以上獎項10項；市級及以上課題獲獎43項，其中省級以上獎項4項；在市級以上論文評比中獲獎52項，其中省級以上獎項14項；在省級刊物發表論文82篇；獲批國家專利48項。學校被評為市教科研先進集體。
“四自”循環
建立評價激勵機制
以“四自”（自我定標、自主執行、自我評價、自我反思）教師激勵為目標，積極探索“破五唯”舉措。完善六個維度的教師發展性績效評價體系，系統科學修訂教師保障激勵政策新方案，確立“五會”教師發展目標系統，形成過程評價、增值評價、綜合評價的多元評價系統，改變了過去“大鍋飯”“唯職稱論”“唯工作量論”的分配弊端，推動考核和獎勵向“三重一大”（重要質量、重要比賽、重要項目、大品牌）傾斜，帶動學年評優、職稱評審、崗位聘任等“關聯性改革”，助推教師不斷分析發展質量、評估職業亮點、改進存在問題，實現可持續發展，最終實現教師個人與學校共同成長。推進浙江省職稱評聘改革省級試點工作，先后6次在各級重要會議上作經驗交流。2021年以來，教學成果獲省教學成果獎一、二等獎，浙江省優秀教科研成果一等獎，入選國家教學案例1項、省級教學案例7項。《基于“五育·五會”的中職教師發展性評價研究》入選省教育評價改革典型案例。教師評價成果被“教育之江”微信公眾號報道。（沈兆鈞 劉金鳳）