“智慧教育助力職業(yè)教育，讓更多人獲得職業(yè)發(fā)展能力。依托平臺(tái)，全國(guó)有接近55%的職業(yè)學(xué)校教師開展混合式教學(xué)，探索運(yùn)用虛擬仿真、數(shù)字孿生等數(shù)字技術(shù)和資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難題。”
2月13日，在世界數(shù)字教育大會(huì)開幕式上，我國(guó)教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬以“數(shù)字變革與教育未來(lái)”為題進(jìn)行了主旨演講，其中，講到職業(yè)教育領(lǐng)域時(shí)，他向與會(huì)者作了如上表述，同時(shí)，他介紹說(shuō)，目前，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)（職業(yè)教育）上線專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1173個(gè)，在線精品課6700余門，視頻公開課2200余門，覆蓋專業(yè)近600個(gè)，215個(gè)示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目分布全國(guó)，“助力培養(yǎng)技術(shù)技能人才，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展”。
2月14日，世界數(shù)字教育大會(huì)“職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展”平行論壇舉行。在論壇致辭中，教育部副部長(zhǎng)翁鐵慧強(qiáng)調(diào)，中國(guó)一直高度重視職業(yè)教育信息化建設(shè)，將其納入職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃等著力推進(jìn)，設(shè)立了職業(yè)教育數(shù)字校園、信息化標(biāo)桿校、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品在線開放課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等相關(guān)項(xiàng)目20余個(gè)，建成了資源共享的“國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)”，為推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與職業(yè)教育深度融合、提高數(shù)字化時(shí)代技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實(shí)了基礎(chǔ)。
教育新基建逐步落地，職業(yè)教育數(shù)字化迎來(lái)新變革。
當(dāng)天，圍繞職業(yè)教育領(lǐng)域數(shù)字化資源如何開發(fā)與應(yīng)用等問題，來(lái)自60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)、全國(guó)3000余所職業(yè)院校及行業(yè)企業(yè)代表近10萬(wàn)人線上線下共同參與這場(chǎng)盛會(huì)，共商職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展大計(jì)。
搭建職業(yè)教育新基建“底盤”
資源、平臺(tái)、共享成為這一場(chǎng)盛會(huì)的熱詞。
“對(duì)于一些人群來(lái)說(shuō)，一夜之間可以由線下轉(zhuǎn)為線上遠(yuǎn)程式工作。”在2月14日的論壇上，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫善學(xué)對(duì)數(shù)字化發(fā)展作出判斷。在他看來(lái)，數(shù)字技能被廣泛應(yīng)用成了新現(xiàn)實(shí)，人們對(duì)于數(shù)字技能教育和培訓(xùn)需求的激增，驅(qū)動(dòng)著教育和培訓(xùn)內(nèi)容更新和服務(wù)轉(zhuǎn)型。
其實(shí)，早在2021年，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》，提出到2025年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系。就在黨的二十大上，“推進(jìn)教育數(shù)字化”被寫進(jìn)二十大報(bào)告，為教育未來(lái)發(fā)展指明方向，明確路線。“大力推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”等信號(hào)也多次在教育部文件中被釋放。
“職業(yè)教育數(shù)字化資源應(yīng)用要做到時(shí)時(shí)處處可用、方方面面覆蓋。”論壇上，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記張慧波記得，2010年，中國(guó)啟動(dòng)了共建共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作。他說(shuō)：“這在中國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中具有里程碑意義。”
從2010年開始，教育部立項(xiàng)建設(shè)了203個(gè)職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)帶動(dòng)省級(jí)立項(xiàng)建設(shè)的專業(yè)資源庫(kù)達(dá)到了582個(gè)，覆蓋了現(xiàn)在職業(yè)教育的十九項(xiàng)專業(yè)大類，為基于豐富的數(shù)字化教學(xué)資源開展混合式教學(xué)改革提供了支撐和服務(wù)。
12年來(lái)，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的訪問量累計(jì)超過了160億次，日均訪問量達(dá)到了315萬(wàn)次。截止到2022年11月22日，203個(gè)職業(yè)教育國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)共收錄了網(wǎng)絡(luò)課程近20萬(wàn)門。
“這樣一個(gè)大量資源庫(kù)在世界各國(guó)的職業(yè)教育中是罕見的。在教學(xué)資源建設(shè)上，我們毫無(wú)疑問成了世界職業(yè)教育的數(shù)字資源建設(shè)的大國(guó)。”孫善學(xué)說(shuō)。
多年從事職業(yè)院校管理工作，張慧波感慨，各個(gè)學(xué)校的數(shù)字化水平差異仍然明顯，地區(qū)效率差異也非常顯著。“資源庫(kù)建設(shè)為相關(guān)專業(yè)提供教改范例和優(yōu)質(zhì)資源，基本形成職業(yè)教育資源共建共享體系和管理運(yùn)行制度。”
在數(shù)字化時(shí)代，職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)打破了傳統(tǒng)教育的局限性。一塊屏、一根線跨越了時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與共學(xué)，讓學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)有了前行的“加速器”。
論壇上，張慧波提出，要通過推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合發(fā)展，以更低成本、更快速度擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，使數(shù)字化資源平衡充分地覆蓋到每一個(gè)地區(qū)、每一個(gè)職業(yè)院校和每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源“方方面面覆蓋”。
孫善學(xué)感到教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)將大有可為。他建議，未來(lái)要提高資源庫(kù)的建設(shè)質(zhì)量，使資源庫(kù)依法制化軌道發(fā)展；探索課程學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證，開發(fā)課程電子證書、技能微證書等方式；推動(dòng)學(xué)校共建資源庫(kù)；開發(fā)資源庫(kù)、英語(yǔ)多語(yǔ)種內(nèi)容，推動(dòng)國(guó)際教育的交流與合作。
用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建真實(shí)工作環(huán)境
論壇上，來(lái)自各地職業(yè)院校的一把手和教育領(lǐng)域的專家學(xué)者聚在一起。他們的共識(shí)是，要把數(shù)字化跟職業(yè)教育推進(jìn)的產(chǎn)教融合、校企合作的核心命題相結(jié)合。
“要利用數(shù)字化技術(shù)破解校企割裂的問題，探索如何解決校企合作目標(biāo)、數(shù)字化學(xué)習(xí)隊(duì)伍等。” 清華大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)韓錫斌強(qiáng)調(diào)，尤其是利用數(shù)字化技術(shù)解決實(shí)訓(xùn)和教學(xué)難點(diǎn)，構(gòu)建真實(shí)工作環(huán)境。
2021年，國(guó)家公布了215個(gè)職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目。《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》匹配經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，新增專業(yè)269個(gè)，專業(yè)總體調(diào)整幅度超過60％，優(yōu)化并加強(qiáng)了數(shù)字化相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)設(shè)置，推動(dòng)了職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化升級(jí)改造。
部分職業(yè)院校把改革方案帶到了論壇上。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成全國(guó)首個(gè)職業(yè)教育5G+智慧校園；推動(dòng)建設(shè)教育部智能ICT虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，完成ICT公共實(shí)訓(xùn)中心和9個(gè)ICT實(shí)訓(xùn)分中心建設(shè)；建成158間智慧教室，其中一半左右的教室配備網(wǎng)課錄播系統(tǒng)。
3年前，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)與公司合作，打造了智慧教學(xué)、智慧管理、智慧服務(wù)、智慧學(xué)習(xí)一體化的綜合服務(wù)平臺(tái)，探索了人才培養(yǎng)的數(shù)字化方案。
更多的職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索在論壇上被分享：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新推動(dòng)區(qū)校“共建、共享、共管”智慧農(nóng)業(yè)數(shù)字資源，加強(qiáng)智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)；寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波石化產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，共建數(shù)字孿生教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新形成“院園深度融合”育人模式，成果獲首屆國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
要推動(dòng)校企合作數(shù)字化，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記楊欣斌認(rèn)為還有更遠(yuǎn)的路要走。他說(shuō)，一方面需要建立校企雙元治理制度與數(shù)字化轉(zhuǎn)型生態(tài)系統(tǒng)，推進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理體制與運(yùn)行模式創(chuàng)新；另一方面需要開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展大數(shù)據(jù)分析，如建設(shè)粵港澳產(chǎn)業(yè)與人才需求數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)職業(yè)教育供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接。此外，還要建設(shè)海外職業(yè)教育數(shù)字化培訓(xùn)中心，持續(xù)擴(kuò)大中國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化國(guó)際“朋友圈”。
“未來(lái)，要把數(shù)字賦能和職業(yè)教育的升級(jí)改造融合起來(lái)。”探索職業(yè)教育數(shù)字化改革多年，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記鄭紹忠認(rèn)為，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型跟地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，人才的培養(yǎng)才能更契合社會(huì)的發(fā)展。
《2022年中國(guó)智慧教育發(fā)展指數(shù)報(bào)告》中也給出了科學(xué)建議：要優(yōu)化智慧教育資源投入，接續(xù)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；提升師生數(shù)字化應(yīng)用能力，提高平臺(tái)用戶活躍度；建立數(shù)字化治理體系，健全數(shù)字化管理機(jī)制；提升數(shù)字化教育水平，完善數(shù)字技能培訓(xùn)體系。
在數(shù)字化、信息化、智能化驅(qū)動(dòng)下，教育迎來(lái)了新的“紅利期”。近年來(lái)，智慧教育平臺(tái)體系的搭建聚合起高質(zhì)量、體系化、多類型的數(shù)字教育資源。數(shù)字化技術(shù)為解決教育資源不均衡，教育模式的固化、技能培養(yǎng)的滯后等命題提供一條創(chuàng)新路徑。科技革命縱深發(fā)展，推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善。
站在歷史發(fā)展的新方位，數(shù)字化孕育著教育的新形態(tài)。翁鐵慧發(fā)出倡議。她說(shuō)，希望世界各國(guó)秉持互惠互利理念，深化互學(xué)互鑒與合作，攜手構(gòu)建職業(yè)教育數(shù)字化互聯(lián)互通格局，共同推動(dòng)國(guó)際職業(yè)教育數(shù)字化邁上新臺(tái)階。(見習(xí)記者 楊潔)