今年上半年，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要指示精神。經(jīng)層層評(píng)選，選樹出15名教師為首屆浙江省中小學(xué)思政課教師年度人物。
為此，浙江教育報(bào)策劃專欄，用文字和鏡頭全方位展示一線思政課教師的風(fēng)采，一起品讀他們的思政育人故事。
今天認(rèn)識(shí)的這位思政課教師，她善于將職業(yè)生涯規(guī)劃融入思政課堂，為學(xué)生帶去有“職教”特色的思政教育。她就是來自溫州市中等幼兒師范學(xué)校的思政課教師——周嵐
從溫州鹿城區(qū)到樂清市，乘校車需要一個(gè)多小時(shí)的車程。為給學(xué)生上課，周嵐每周都要往返兩地許多回。
擔(dān)任溫州市中等幼兒師范學(xué)校教學(xué)副校長，又是浙江省首位中職德育課特級(jí)教師、周嵐中職德育名師工作室負(fù)責(zé)人，無論工作多忙，“把思政課上好，為中職學(xué)生成長導(dǎo)航”，一直都是她矢志不渝的追求。
定位
記者見到周嵐時(shí)，她正在收拾教材，準(zhǔn)備給該校鹿城校區(qū)高一（18）班的學(xué)生上課。在她的手中，赫然是一本薄薄的《職業(yè)生涯規(guī)劃》。面對(duì)記者的疑惑，周嵐笑著說：“這個(gè)學(xué)期就這一本教材，不厚，內(nèi)容也很引人入勝，一會(huì)兒工夫就能讀完。但怎么把這本書教‘厚’，怎么讓內(nèi)容符合中職教育特點(diǎn)，讓學(xué)生有獲得感，對(duì)思政課教師來說，是很大的挑戰(zhàn)。”
上課鈴聲即將響起，記者跟隨周嵐走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)班上幾乎都是女生。她們個(gè)頂個(gè)的活潑，其中有幾個(gè)很自然地跟記者大聲打著招呼。但只要周嵐開口，這些剛剛還在鬧騰的孩子立馬安靜了下來。
這堂課的內(nèi)容圍繞教材上的“確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)”來展開，周嵐卻未曾翻動(dòng)過課本，學(xué)生的課本也始終都是合上的。講臺(tái)上仿佛有磁石，牢牢吸引著學(xué)生的目光。
一開始，講臺(tái)上除了周嵐，還有4名學(xué)生。她們兩兩合作，其中兩人展示自己制作的PPT《我的家鄉(xiāng)》，曬出家鄉(xiāng)的美景、美食及產(chǎn)業(yè)、業(yè)態(tài)，通過家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，讓“中國夢(mèng)”變得可感可觸。另外兩人則在黑板上畫出思維導(dǎo)圖，并根據(jù)圖中的信息，講解、說明自己對(duì)于“職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)”的理解。
隨著學(xué)生的繪制，黑板上的思維導(dǎo)圖一點(diǎn)一點(diǎn)清晰起來。對(duì)照里面的關(guān)鍵詞，周嵐娓娓道來，講述起溫州當(dāng)?shù)氐囊幻麅?yōu)秀托育園長的故事。通過故事，既為學(xué)生精準(zhǔn)描述了托育行業(yè)的現(xiàn)狀及未來，又讓學(xué)生直觀地看到自己未來的職業(yè)發(fā)展路徑，讓他們不由地思考起“自身該如何設(shè)立職業(yè)目標(biāo)”“為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要付出哪些努力”。
從教29年來，周嵐做過援疆教師，曾在新疆溫州大學(xué)拜城實(shí)驗(yàn)高中任教過，其余時(shí)間都堅(jiān)守中職思政課堂。周嵐記得，1993年初為人師，當(dāng)時(shí)的中職教育還普遍存在“重專業(yè)教育而輕思政教育”的現(xiàn)象。“那時(shí)的中職思政課，無論教材還是教法，基本還是按照普高的來。經(jīng)過這么多年的發(fā)展，中職思政課堂強(qiáng)調(diào)突出‘職教’特色，各中職學(xué)校投入思政教育和課程思政同向而行熱潮，對(duì)思政課教師也提出了更高的要求。”
“在中職學(xué)校，每一堂思政課都可以不一樣。”周嵐說，因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)不一樣，所對(duì)應(yīng)的行業(yè)不一樣，學(xué)生的學(xué)情也是千差萬別。“作為中職思政課教師，對(duì)自身的定位要及時(shí)轉(zhuǎn)換。要給中職學(xué)生上好思政課，教師首先要摸清每個(gè)專業(yè)所對(duì)接產(chǎn)業(yè)的特色特點(diǎn)、就業(yè)趨勢(shì)及發(fā)展前景。企業(yè)需求迭代周期短、變化快，意味著教學(xué)也要不斷迭代，因此教師需要保持好奇心，做到持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)體系。”
激勵(lì)
周嵐目前任教的4個(gè)班級(jí)，學(xué)制都不同。位于樂清校區(qū)的兩個(gè)班，一個(gè)是學(xué)前教育“3+4”班 ，另一個(gè)是學(xué)前教育“3+2”班 ，“學(xué)生中考成績比較好，有的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普高錄取分?jǐn)?shù)線，他們對(duì)未來的規(guī)劃相對(duì)清晰。”
而位于鹿城校區(qū)的兩個(gè)班級(jí)，則是三年制中職班。對(duì)這兩個(gè)班上的學(xué)生，周嵐格外上心。
2020年起，國家逐步停止和取消中等學(xué)歷層次學(xué)前教育專業(yè)招生，增設(shè)了幼兒保育專業(yè)作為中職學(xué)校的幼教專業(yè)。“專業(yè)的變化，讓一些學(xué)生家長難以接受。現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)托育早教行業(yè)有著不少誤解，學(xué)生也對(duì)未來的人生發(fā)展方向感到迷茫。”周嵐說，作為思政課教師，就要不斷激勵(lì)學(xué)生，建立對(duì)職業(yè)的自信。
在周嵐看來，有些學(xué)生進(jìn)步得慢一些并不可怕，可怕的是“被放棄”。“一些學(xué)生看似出格的外在表現(xiàn)，所傳達(dá)的其實(shí)是‘渴望被肯定、被關(guān)注’的內(nèi)在訴求。”
課堂上，在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，一名學(xué)生在左下角畫上了兩個(gè)卡通人物，其中一個(gè)手中拿著掃帚。“這代表著什么？”周嵐有些不解地問。學(xué)生說：“這代表哈利波特和赫敏，要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就要有哈利波特的堅(jiān)持，加上赫敏的智慧。”當(dāng)自己的回答得到周嵐的肯定，這名學(xué)生露出了開心的笑容。
事實(shí)上，在此之前，這名學(xué)生從未認(rèn)真對(duì)待過自己的作業(yè)。周嵐說，當(dāng)她第一次作業(yè)不交，加以耐心的提醒；第二次仍然沒交，跟她的家長進(jìn)行了溝通；到了第三次，周嵐把她叫到辦公室，對(duì)她說：“你就在老師跟前做吧， 哪里有不懂的，可以問我。”最后依然沒有看到作業(yè)的影子，但她跟周嵐的關(guān)系親近了不少。
而這一次，她不僅做了作業(yè)，還大膽地進(jìn)行了成果展示。“雖然呈現(xiàn)在黑板上的板書不是特別精美，對(duì)內(nèi)容的梳理也不盡完美，‘進(jìn)一寸有一寸的歡喜’。”周嵐欣慰地說。
“周老師總是打趣說，‘你以后去幼兒園工作，那可是香餑餑’。”陳吉子睿是高一（18）班僅有的兩名男生之一，中考成績不理想的他，由于對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)同，起初對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。“上了幾次周老師的課后，我覺得未來變得明朗了起來。托育行業(yè)是朝陽行業(yè)，前景廣闊，何況只要努力，有的是繼續(xù)生造的機(jī)會(huì)，我何必給自己的人生設(shè)限呢？”
為讓學(xué)生喜歡上思政課，周嵐孜孜以求，從多媒體執(zhí)教研究到導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研究，再到翻轉(zhuǎn)課堂改革，她一直在改進(jìn)德育課堂教學(xué)模式。她主持的周嵐中職德育名師工作室，先后研制10門思政微課程和1門網(wǎng)絡(luò)同步課程，成為浙江省中職德育課改的領(lǐng)頭羊。工作室統(tǒng)籌、整合優(yōu)質(zhì)資源，搭建“線上”“線下”學(xué)習(xí)平臺(tái)，為各類學(xué)習(xí)者提供更多的中職德育經(jīng)驗(yàn)，在全國享有盛譽(yù)。截至目前，工作室共集成資源數(shù)近1.5萬個(gè)，名師課堂數(shù)近萬個(gè)，訪問量總計(jì)160萬余人次。
長期奔波于兩地上課、辦公，甚至一個(gè)月都很難回上一趟位于溫州城區(qū)的家，是周嵐工作的常態(tài)。而周嵐的課，也總會(huì)被各類突如其來的工作打斷，每個(gè)月總要調(diào)上幾次。對(duì)此，學(xué)生都報(bào)以十二分的理解。高一（18）班思政課代表李潘陽說：“周老師的課那么有趣，有時(shí)候課表上原定的課被調(diào)換了，我還會(huì)有些小小的失落，期待著她的課快一點(diǎn)到來。” （李平）