11月14日，溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校舉行禮匠商融合教育基地開街剪彩儀式，這標(biāo)志著學(xué)校“新混改”育人模式成功落地，開啟了校企合作新篇章。
溫州市教育局黨委委員、副局長倪彤，溫州市人社局職建處處長吳松河，溫州市教育局職成教處副處長吳含荃以及全市各縣（市）部分兄弟學(xué)校校長和行業(yè)專家三十余人出席剪彩儀式。溫二職專黨總支書記、校長雷學(xué)遠對各位領(lǐng)導(dǎo)以及嘉賓的到來表示熱烈的歡迎，感謝一同見證這一學(xué)校發(fā)展進程中的重要時刻。
雷學(xué)遠在致辭中表示：此次禮匠商融合教育基地的成功落地是溫二職專在產(chǎn)教融合領(lǐng)域取得的豐碩成果。在學(xué)校“十四五”發(fā)展的重要節(jié)點上，溫二職專探索并創(chuàng)新確立了基于“新混改”機制下的中職產(chǎn)教融合新模式，通過突破壁壘、多方協(xié)同、聯(lián)動合力，建設(shè)“學(xué)為中心，一體多用”的產(chǎn)教集成實踐平臺，形成具有中職特色的產(chǎn)教融合模式，是溫州首創(chuàng)，更是全國少有，溫二職專必將以此為新起點，搶抓機遇，積極進取，向溫州示范、省內(nèi)領(lǐng)先、全國有影響的現(xiàn)代化中職名校邁進！
中國人像攝影協(xié)會執(zhí)行主席、溫州市為愛專一文化產(chǎn)業(yè)有限公司董事長黃信樂說，作為溫二職專的“老朋友”，為愛專一已經(jīng)和學(xué)校合作12年之久，如今在雷學(xué)遠校長的帶領(lǐng)下，迎來了禮匠商融合教育基地的正式開街，這是溫二職專的驕傲，也是溫州職業(yè)教育發(fā)展的重要成果。今后，為愛專一必將與所有入駐企業(yè)一起探索創(chuàng)新、共謀發(fā)展，為打造“美在二職”這一金名片貢獻力量。
隨后，嘉賓們一同進行剪彩儀式。溫州市教育局黨委委員、副局長倪彤宣布：溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校禮匠商融合教育基地正式開街營業(yè)！隨著禮炮聲響起，此次開街儀式圓滿結(jié)束！最后，嘉賓們參觀了落成的融合基地，對學(xué)校引企入校、實戰(zhàn)化的教學(xué)方法給予高度贊賞。（王佩佩）
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一、 何為“新混改”
即將國有資產(chǎn)（場地）以虛擬租金形式租給企業(yè)，企業(yè)以教育服務(wù)項目形式支付租金，場所設(shè)備雙方共建共用。教育服務(wù)項目按照市場價格折算，通過招投標(biāo)形成契約，再由校務(wù)監(jiān)督委員會監(jiān)督實施。這種形式的混合所有制，國有資產(chǎn)（學(xué)校）與非國有資產(chǎn)（企業(yè)）通過多種形式深度融合，教育項目貫穿育人全過程，全員全覆蓋，雙方法人依然獨立，市場化運作改變過去粗放型合作，使產(chǎn)教融合精細(xì)化、權(quán)利義務(wù)契約化，保證國有資產(chǎn)不流失的同時，企業(yè)獲得經(jīng)濟效益，學(xué)校獲得教育效益，從而使合作能夠長效進行。
二、“新混改”探索路徑
1. 優(yōu)質(zhì)企業(yè)引進
學(xué)校根據(jù)企業(yè)的綜合實力、管理機制、行業(yè)地位及對校企合作重視度等綜合因素，引進優(yōu)質(zhì)企業(yè)共謀合作。現(xiàn)通過招投標(biāo)引進溫州為愛專一文化產(chǎn)業(yè)有限公司、溫州筱城文化傳播有限公司、浙江美仁谷生物技術(shù)有限公司、良絲名匠美發(fā)連鎖機構(gòu)和溫州市新藝美業(yè)。
2.真實空間建設(shè)
現(xiàn)基地包含5家企業(yè)、1個社會服務(wù)中心、1個校園融媒體中心和1個創(chuàng)業(yè)孵化中心，總建筑面積800多平方米。5家企業(yè)獨立門店既是企業(yè)門店，又是學(xué)生實訓(xùn)中心和教師實踐中心，內(nèi)設(shè)有提供學(xué)生課程學(xué)習(xí)和交流活動的區(qū)域、對外承接和洽談業(yè)務(wù)的營業(yè)區(qū)域、對接真實項目的實踐區(qū)域和用以作品展覽及文化宣傳的展示區(qū)域，能夠讓師生在真實的場景中進行真實訓(xùn)、真管理、真評價。
3.多元功能打造
平臺以學(xué)為中心，集多元功能為一體。集學(xué)生實訓(xùn)、教師實踐、市場經(jīng)營、社會服務(wù)、媒體宣傳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能。
三、“新混改”實踐成果
學(xué)校方面：深化產(chǎn)教融合內(nèi)涵，打開專業(yè)共建新局面
一是解決了校企協(xié)同育人中企業(yè)動力不足、合作有效性不高等問題。二是促使企業(yè)實質(zhì)性地參與到專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程改革、師資培養(yǎng)中，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，打開了專業(yè)共建的新局面。三是助推區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，助力“活力溫臺”建立。
教師方面：促進科研能力提升，擴寬教師發(fā)展新渠道
在師資培養(yǎng)上，通過“引領(lǐng)+實踐+研修”三渠道，“文化+專業(yè)”“專業(yè)+專業(yè)”“專業(yè)群+專業(yè)群”多維度融合，打造一支“大師+名師”“學(xué)科骨干+技術(shù)能手”“教學(xué)新手+技能新手”多層次雙師雙能型師資隊伍，教師科研能力和專業(yè)技能顯著提升。
學(xué)生方面：提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，形成人才培養(yǎng)新模式
“新混合所有制”改革面向?qū)嵺`，強化學(xué)生能力，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)“禮匠商”復(fù)合型人才。
影響輻射：發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，產(chǎn)生推廣建設(shè)新成果提供了可借鑒、可復(fù)制的產(chǎn)教融合平臺建設(shè)經(jīng)驗，并產(chǎn)生了巨大的影響力、輻射力。