8月1日，全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室公示了2022年度國家社科基金教育學課題立項名單，中國成人教育協(xié)會（以下簡稱中國成協(xié)）學術委員會3位委員分別獲得2022年度國家社科基金教育學課題立項。
中國成協(xié)人力資源教育專委會理事長、中國成協(xié)學術委員會委員、北京大學企業(yè)與教育研究中心主任吳峰教授，牽頭申報的“新時代老年教育服務體系建設研究” 獲得國家社科基金教育學重大項目立項。該課題的主要研究問題是：建立什么樣的老年教育服務體系，才能適應新時代的需要，與時俱進地滿足老年人日益增長的、不斷升級的和多樣化個性化的學習需求？預期包括以下子問題：
（1）新時代對老年教育服務的總體要求是什么，新時代會對老年教育服務帶來哪些理論突破？
（2）老年教育服務的供需現(xiàn)狀及成效如何？
（3）不同類型的老年教育服務的模式與機制是什么樣？
（4）國家老年大學在老年教育體系中的作用是什么樣？如何搭建全國老年教育資源共享和公共服務平臺？
（5）人民滿意的老年教育服務體系的質量標準與人才培養(yǎng)應該怎樣？
（6）保障老年教育服務可持續(xù)發(fā)展的治理體系是什么？課題組由北京大學等六個申報單位組成。該課題的研究成果將為我國制定老年教育政策提供依據(jù)，為我國老年教育規(guī)劃提供理論與實證支撐。
中國成協(xié)學術委員會副主任、寧波大學副校長樂傳永教授，牽頭申報的“中國成人教育百年學術史研究” 獲得國家社科基金教育學一般項目立項。課題以“成人教育學術研究”為研究對象，具體探討1921-2021年中國成人教育學術研究的百年發(fā)展史。主要包括：
（1）依據(jù)社會變遷、成人教育研究的內外部條件，科學劃分百年中國成人教育學術發(fā)展階段；
（2）系統(tǒng)梳理百年來中國成人教育研究成果，以時間向度為線，串聯(lián)研究熱點，對代表性研究者及其成果加以評析，揭示中國成人教育學術發(fā)展不同階段的學術理念、學術觀點、理論基礎、研究方法、學術族群等發(fā)生的變化；
（3）在分階段研究的基礎上探究中國成人教育學術史的發(fā)展動因及演進邏輯，概括百年來中國成人教育學術發(fā)展的基本經(jīng)驗及特點。
中國成協(xié)學術委員會委員、河北大學劉奉越教授，牽頭申報的“職業(yè)教育產教融合發(fā)展水平的空間分異及影響機制研究”獲得國家社科基金教育學一般項目立項。課題以職業(yè)教育產教融合為研究對象，探討其發(fā)展水平的空間分異和影響機制。主要包括：（1）建立基于空間視角的職業(yè)教育產教融合發(fā)展水平理論分析框架，構建產教融合發(fā)展水平的測度指標體系和測度模型；（2）測算所選樣本省域產教融合發(fā)展水平，辨識哪些區(qū)域為產教融合發(fā)展“高地”，明晰各地產教融合發(fā)展水平增速差距以及空間分異規(guī)律，揭示產教融合發(fā)展水平的空間分異機制；（3）結合原因的分析，從多個維度提出優(yōu)化職業(yè)教育產教融合發(fā)展水平提升路徑。
中國成人教育協(xié)會學術委員會將繼續(xù)支持3位委員扎實推進課題研究，并鼓勵中國成協(xié)各學術委員都要積極投身學術研究中，努力產出系列高質量研究成果，服務國家重大教育決策，充分發(fā)揮學術委員會學術引領和智庫作用。（中國成人教育協(xié)會學術委員會供稿）