打造職業(yè)教育海島樣板
作為洞頭區(qū)目前唯一一所公辦職業(yè)技術學校，洞頭職教中心一直是本地初、中、高技能型人才培養(yǎng)培訓基地。學校秉承工匠精神，多年來致力于培養(yǎng)德技雙馨人才，推動高質(zhì)量發(fā)展海上花園建設，助力共同富裕貢獻教育力量。2020年12月該校全面啟動二期工程，新建四幢建筑，將于今年9月份投入使用，總投資近1.8個億。學校還先后獲得國家級節(jié)約型公共機構示范單位、浙江省高水平專業(yè)建設單位、浙江省二級中等職業(yè)學校、浙江省級實訓基地（電子）等殊榮。
“洞頭現(xiàn)有500多家民宿。從2020年開始，我們就結合海島旅游的實際，將民宿相關課程納入高星級飯店運營與管理專業(yè)的限定選修課程中。”洞頭職教中心副校長黃麗燕告訴記者，浙江旅游學院將于今年開展第一批民宿方向?qū)I(yè)的中高職一體化項目，洞頭職教中心旅游專業(yè)的產(chǎn)教融合優(yōu)勢，是其與浙旅院成功對接的原因之一。
2016年起，學校與洞頭金海岸開元度假村酒店開展校企合作，共建實訓基地，并將旅游人才輻射全區(qū)。結合海島旅游淡旺季明顯的特點，實行“工學交替、長短學期”的現(xiàn)代學徒制工作實施方案，通過“雙導師”“雙學區(qū)”交替學習，利用項目教學、工學交替、多崗輪訓教學模式，確立“學生-學徒-準員工-員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式，打造符合海島旅游特點的產(chǎn)教融合樣板。
同樣通過產(chǎn)教融合煥發(fā)生機的，還有老牌專業(yè)電子電器應用與維修專業(yè)。近幾來，通過校企深度合作，專業(yè)師生為企業(yè)解決技術難題近20項，獲得專利6項，開發(fā)電子技術仿真資源模塊20個，基本實現(xiàn)校企“共建、共管、共育、共享”。建設7個電子電工標準實訓室和5個產(chǎn)學研一體化實訓基地；與洞頭電器商會、正泰汽車電子有限公司等行業(yè)企業(yè)對接，開拓校外實訓基地……通過專業(yè)緊密對接、“產(chǎn)學研”融合、推進師資建設、引進先進實訓設備等措施，成功實現(xiàn)“雙高”建設改革探路。
“四方五業(yè)”協(xié)同聯(lián)動
助力海島共富花園建設
“歡迎來到‘職小匠’直播間，今天我們的主推產(chǎn)品是鮮嫩的花水紫菜。福利多多，請鎖定我們的直播間。”每周一到周四放學后，洞頭區(qū)職業(yè)技術教育中心的校園直播活動總會準時開啟。在“職小匠”直播間內(nèi)進行熟練推介的，是20級電商專業(yè)學生李鍇怡。兩年時間，這名高二女生已從入學時的電商菜鳥成長為20人校園電商團隊的負責人。
針對洞頭地區(qū)電商資源稀缺的現(xiàn)狀，以及海島經(jīng)濟發(fā)展對電商人才的大量需求，2018年，洞頭職教中心創(chuàng)設以電商專業(yè)為主導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌——“職小匠”產(chǎn)教融合實訓基地，意在培養(yǎng)一批具有實操經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)的初中級電子商務人員。
通過社交工具渠道布局，“職小匠”向社會各行業(yè)發(fā)出合作邀約，首批與地方共青團、婦聯(lián)、關工委、社會公益組織等達成業(yè)務合作關系，參與協(xié)助“復工復產(chǎn)、鄉(xiāng)村振興、共同富裕”等民生工程項目，助力線上推廣、線下地推、技能傳授等工作。
“職小匠”還與地方特色產(chǎn)業(yè)商家形成合作關系，并以此為基礎逐步擴大合作領域，與政府部門、本地商家等共同組成開發(fā)實訓教學、文化傳播、人才孵化、產(chǎn)品銷售的“命運共同體”。其中，“職小匠”為企業(yè)提供線上銷售運營服務，開展助農(nóng)直播帶貨24場，實現(xiàn)粉絲增長量68000，收獲點贊100.53萬次，并先后開發(fā)“洞頭海鮮”“猴子生鮮”“睿寶速凍”等小程序，填補行業(yè)、企業(yè)線上銷售空白，形成了“政府主導、行會指導、企業(yè)參與、學校實施”的產(chǎn)教融合新格局。
同時，“職小匠”產(chǎn)教融合基地也讓“回歸課堂”變得更有趣味。在粉絲破10萬的“網(wǎng)紅老師”劉宜欣的電商直播課上，個人短視頻賬號成了他的教學素材。共享、分析視頻后臺數(shù)據(jù)，鼓勵學生“復刻”爆款視頻、幫助學生做矩陣號……劉宜欣將自己的IP價值發(fā)揮到了極限：“希望在理實一體的教學中，減少學生的試錯成本。”
從最初關注個性定制的校園電商平臺，到抓緊直播風口、成功對接洞頭區(qū)民生項目，短短幾年，“職小匠”實現(xiàn)了產(chǎn)教融合實訓基地的跳躍式生長。在洞頭職教中心校長陳海偉看來，這離不開“四方協(xié)同，五業(yè)聯(lián)動”的模式打造。“‘四方協(xié)同’是指政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學校四方共建實訓基地的多元機制；‘五業(yè)聯(lián)動’職業(yè)教育發(fā)展機制，指以職業(yè)能力為本位，在專業(yè)建設方面與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等要素密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)辦學結構和效能優(yōu)化。”陳海偉介紹說。
探索“三教改革”模式
助力教學質(zhì)量高水平建設
“對職業(yè)學校而言，‘高水平’專業(yè)的建設，是決定核心競爭力的關鍵因素。”學校電子電器應用與維修專業(yè)作為浙江省首批示范性專業(yè)、省示范性實訓基地，于2020年12月成功申報“浙江省高水平專業(yè)建設單位”，這是浙江省中職對專業(yè)水平最高評價。
洞頭職教中心在“雙高”建設過程中有哪些亮點？為何能獲此榮譽？據(jù)介紹，該校通過創(chuàng)新探索的“三教改革”模式，是促進高水平專業(yè)建設的關鍵。據(jù)了解，“三教”指的是教師、教材、教法，即教育包含的三大要素：主體、客體與內(nèi)容，分別對應解決教育中“誰來教”“教什么”“如何教”三個核心問題。
以“教什么”為例，洞頭職教中心，探索——
“理虛實一體教學”模式，即按照職場化教學的要求，建立虛實結合的實驗實訓中心，通過深入推進“理虛實一體”的教學模式改革，建立以學生發(fā)展為立足點，圍繞“誰來教、教什么、怎么教”的三大問題，開展“教師、教材、教法”的三大人才培養(yǎng)核心要素的基礎性改革。
通過“混合式教學”模式，即依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念，積極創(chuàng)建“人人皆學、處處能學、時時可學”的條件，通過構建“空中課堂”新模式，積極探索“線上線下混合式教學”新模式，利用電腦或智能手機隨時隨地“備課、調(diào)用、上課”的便于線上教學的資源和教法改革。
通過“產(chǎn)教學融合”模式，該模式的實施主要是基于“三教”改革背景下的四個對接內(nèi)容：專業(yè)設置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接，課程標準與職業(yè)崗位對接，學校教師與值企師傅對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，既突出操作技能的訓練，又能使學生學到與技能有關的理論知識，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的綜合創(chuàng)新能力。
那么，“三教改革”具體如何落地？據(jù)介紹，以電子電器應用與維修專業(yè)為例，學校通過專業(yè)緊密對接、“產(chǎn)學研”融合、推進師資建設、引進先進實訓設備等措施，實現(xiàn)“雙高”建設改革探路，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。
眾所周知，電器產(chǎn)業(yè)是溫州第一大支柱產(chǎn)業(yè)，也是全國最大低壓電器產(chǎn)業(yè)基地，占全國市場份額的60%，有“中國電器之都”、國家級電器產(chǎn)業(yè)基地等7個國家級名片。該專業(yè)的高水平建設，為溫州精準對接智能電器國際產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，提供了技術與人才支撐。
近年來，該校通過校企深度合作，為企業(yè)解決技術難題近20項，獲得專利6項，基本實現(xiàn)校企“共建”“共管”“共育”“共享”，致力服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。開展專業(yè)委員會論證，制定新型活頁式、工作手冊式核心教材開發(fā)計劃；開展課程思政專題教研活動，將思政教育融入專業(yè)教學全過程；開展理、實、虛一體和線上、線下混合式教學模式改革，開發(fā)電子技術仿真資源模塊20個……一系列的舉措，不斷優(yōu)化學校專業(yè)建設，全面提升教育教學質(zhì)量。
值得一提的是，學校還規(guī)劃制定了校內(nèi)實訓基地改造、建設計劃，完成2022年校內(nèi)實訓基地改造及“工業(yè)機器人”和“物聯(lián)網(wǎng)”實訓基地建設項目建設方案和預算申報工作，2021年建成電氣安裝與維修實訓室和智慧教室各1個；積極開拓新的校外實訓基地，與洞頭電器商會、正泰汽車電子有限公司等行業(yè)企業(yè)對接，簽訂合作協(xié)議，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、實訓教學上開展全面合作……
電子電器應用與維修專業(yè)的做法只是洞頭職教中心通過“三教改革”，實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的一個縮影。“下一步，我們將用繼續(xù)以‘匠心精神’，努力實現(xiàn)‘職業(yè)教育產(chǎn)教融合與校企合作有新突破、人民對教育滿意度顯著提高’的目標，辦人民滿意的職業(yè)學校。”洞頭職教中心校長陳海偉表示。