在金華職業技術學院智能化精密制造產教園的生產（實訓）車間內，7臺全閉環五軸數控機床全無想象中加工生產的嘈雜，正在安靜地加工精密零件。來上實訓課的學生們，可以一邊在電腦上編程，一邊通過五軸加工中心進行實操，及時解決理論學習過程中遇到的各類難題……
“去年，我們還只能帶一小部分學生輾轉去位于杭州灣新區的寧波精雕數控工程有限公司‘偷師’，而現在我們自己的產教園里就有了可供全班學生上課的高端數控機床?！边@學期在家門口就能上多軸加工操作實訓課，讓金職院機電工程學院數字化設計與制造技術專業教師李銀海感到振奮不已。
名企生產線建在學校里
“學生上課、企業生產兩不誤”的場面，在金職院智能化精密制造產教園內，比比皆是。
這個占地61畝的產教園內，既有高端精密零件制造車間，還有GF精密制造應用中心、ABB機器人學院、智能化齒輪自動生產線、航空維修實訓車間等，設備總值近1.6億元?！斑@些高端生產性實訓車間，都是與西子聯合、今飛集團等眾多行業優勢企業及GF、ABB等世界知名企業合作建設的?！苯鹇氃簷C電工程學院院長戴欣平說。
戴欣平介紹，為強化企業重要主體作用，解決產教“兩張皮”的困境，實現產教實質性融合，智能化精密制造產教園從建立之初，就將自身功能定位于具備教學、生產、技術與產品研發、技能鑒定、企業培訓等功能為一體的產教綜合體，聚焦實體化運作，探索形成了“3+1+N”產教綜合體新平臺?！啊?’是指學生學習實訓中心、行業技術研發中心和企業技術服務中心3個中心，‘1’是1家學校資產經營公司——浙江京華教育集團有限公司，‘N’是指與企業合作成立的多家實體性公司?！?
浙江京飛航空制造有限公司就是這些實體性公司中的一家。為更好地培養高端精密智能制造技術人才，2019年，金職院國家“雙高建設計劃”高水平專業群之一的機械制造與自動化專業群就以該公司成立為契機，增設了多軸加工專業方向。
“機床被譽為‘工業母機，國之重器’，而國內掌握精密加工技術的人才非常短缺。五軸數控機床集計算機控制、高性能伺服驅動和精密加工技術于一體，是目前制造業迫切需要的關鍵加工設備，但五軸機床造價高、占地空間大、維護成本高，建有真實五軸加工教學實訓車間的高職院校并不多。”戴欣平說，隨著產教綜合體新平臺建設落地，問題迎刃而解。
有了產教園，該學院不僅可開展機械制造及自動化、工業機器人技術、應用電子技術、物聯網應用技術、飛機機電設備維修技術等專業的實訓教學，還可開展航空和精密柱塞泵結構件、高端精密零件等產品加工，實施航空維修CCAR-147執照考證培訓。與此同時，高端液壓、電機控制、智能農機等專業領域的研發也正在進行，以解決各項“卡脖子”難題。
高端人才校企聯合培養
在車間內指導學生的，除了學院教師，還有產教園實體公司的工程師?！艾F在根據企業工作崗位要求，校企雙方開展了學徒制合作。非常羨慕學弟學妹們，有企業的老師帶來企業最新的技術，有機會直接接觸到航空業高要求的零配件，并有大量的時間在真實企業工作場所學習實踐。”畢業于機電工程學院原數控技術專業的助教楊堅斌感慨。
智能化精密制造產教園負責人章躍洪介紹，公司統籌兼顧企業生產運行與學校人才培養，整合校企優勢資源，建立企業化的運行制度，探索教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，實現產教融合平臺的“自我造血”功能，達成了人才培養的培養目標、教學內容、培養方式的“三個融合”。“也就是說，將企業的真實崗位能力需求作為學校的人才培養目標，將企業的生產任務作為學校的教學內容載體，并將企業與學校不同的‘生產’環節有機串接。”
比如浙江京飛航空制造有限公司，就是金職院通過浙江京華教育集團有限公司，與今飛控股集團有限公司、浙江西子勢必銳航空工業有限公司聯合成立的。金職院以實訓基地、智力資源、設備等入股，今飛集團提供資金，西子公司則提供技術支持、業務訂單和質量控管，共同聚焦航空零部件精密制造產業，以“年產50萬件航空部件制造項目”為發展目標，積極打造浙江省航空產業領軍企業。
金職院還與浙江京飛航空制造有限公司共同制訂培養方案，根據崗位規范、質量標準等合作開發教學標準、教材和教學資源，組建講師團隊，推行“崗位鏈”“能力鏈”與“教學鏈”的對應改革，確保學生培養目標與企業人才需求有效對接。
目前，學院已派駐教師在浙江京飛航空制造有限公司擔任技術人員，并將“多軸數控車床編程與操作”等多門課程的實習實訓安排在該公司進行，不少學生一畢業就留下來擔任技術崗位員工，實現了校企人員的身份互換和資源共享?！暗靡嬗谏疃纫笕胄＃F在上課可以根據人才培養教學標準靈活組織教學，一體化安排授課內容、時間和形式，不再擔心實訓教學與企業生產會沖突了，學生都能在五軸數控機床上真刀真槍地去完成實訓任務，教學效果顯著提升?！崩钽y海說。
精品教材內容更“立體”
10月12日,國家教材委員會發布了首屆全國教材建設獎獲獎名單，李銀海、戴素江主編的《機械零件數控車削加工（第四版）》榮獲全國優秀教材一等獎。
教材是高職院校課程建設與教學內容改革的載體，也是融合企業元素與教育元素的直觀載體。目前，該教材在行業內的應用非常廣泛?！敖滩囊呀浽侔媪?次，每一次都會隨著數控技術發展和產業升級情況，進行及時更新、完善，而教法也隨之進行了改革?！崩钽y海說。
“隨著設備入校，很多以前不能做、做不到的事成了可能?！崩钽y海展示了一個小視頻，內容是關于“五軸數控機床上的蛋雕”，完整地記錄了他如何在雞蛋上雕刻出栩栩如生的學校Logo及名稱造型。像這樣生動的素材，李銀海在企業實踐及教學過程中積累了很多，它們都成了教材的有效補充?！耙劳鞋F有產教融合教學模式，我們還在不斷地對教材內容進行充實。教材變得更‘立體’，又會反過來促進教學，從而達到良性循環?！?
從這一屆學生開始，多軸數控機床編程與操作課還設置了蛋雕數控教學項目，即在機測量隨形補償加工。這是該課程的最后一環，也是檢驗學生學習成效的關鍵一步?！暗暗窆に?，加工精度相當于頭發絲的十分之一，要做好它，需要反復進行嘗試。”李銀海坦言，新奇大膽又充滿挑戰的實訓任務能極大地激發學生動手實踐的興趣和鉆研探究的精神。
近兩年來，金職院機電工程學院已開發新技術課程12門，出版教材16部。戴欣平說：“為落實‘雙高’建設任務，學院積極推進新形態教材建設，不斷創新傳統課堂教學模式。而依托智能化精密制造產教綜合體平臺，就能更好地遴選企業典型工程案例并進行教學化改造，開發模塊化的新技術課程群，為高素質技術技能人才培養提供教學資源?！保ū緢笥浾?李 平 通訊員 方 敏）