北科幼教集團(tuán)在進(jìn)行集體教研活動(dòng)
北京科技職業(yè)學(xué)院始建于1997年，共有兩個(gè)校區(qū)近萬畝土地，建筑面積90余萬平方米，至今培養(yǎng)畢業(yè)生20多萬人。2013年，學(xué)校回應(yīng)國家和社會(huì)對學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的要求與呼聲，成立北科幼教集團(tuán)，2014年創(chuàng)辦鞏華北科幼兒園，與國際幼教學(xué)院協(xié)同育人，在產(chǎn)教融合方面，探索出了以“三大機(jī)制、三個(gè)機(jī)構(gòu)、三項(xiàng)行動(dòng)”為載體的“院園一體”育人模式，取得了豐碩成果。
“三大機(jī)制”是“院園一體”的組織保障
在北京科技職業(yè)學(xué)院，“院園一體”的育人模式主要是由學(xué)校的國際幼教學(xué)院在產(chǎn)教融合探索的道路上，不斷地總結(jié)梳理出來的一套人才培養(yǎng)體系，這套人才培養(yǎng)體系實(shí)施的基礎(chǔ)，是“組織建設(shè)一體化，教育科研一體化、資源配置一體化”這三大機(jī)制。
“組織建設(shè)一體化”指的是北京科技職業(yè)學(xué)院幼教板塊在“產(chǎn)”“教”組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制上的深度融合。在實(shí)踐中，北京科技職業(yè)學(xué)院所屬的國際幼教學(xué)院、鞏華北科幼兒園、北科嬰幼學(xué)苑、北科兒童發(fā)展研究院等服務(wù)兒童成長的單位一并歸屬“北科幼教集團(tuán)”，把北京科技職業(yè)學(xué)院上述多個(gè)單位變成北科幼教集團(tuán)“一家人”。在組織管理和人事安排上，國際幼教學(xué)院的院長王悅女士同時(shí)也是北科幼教集團(tuán)的總經(jīng)理、兩所幼兒園的總園長、兒童發(fā)展研究院的執(zhí)行院長，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)“一把手”職務(wù)“一肩挑”、崗位不同、責(zé)任相同，避免了集團(tuán)內(nèi)部事務(wù)的各自為戰(zhàn)、相互推諉和無謂內(nèi)耗，大大提升了集團(tuán)內(nèi)部的溝通效率和工作質(zhì)量。
類似王悅這樣多個(gè)職務(wù)“一肩挑”，多種角色“一人扮”的情況，在北科幼教集團(tuán)不是個(gè)別現(xiàn)象，而是基本的組織運(yùn)行邏輯。諸如，國際幼教學(xué)院的教師也是學(xué)校所屬幼兒園的教師或者管理者，同時(shí)也是兒童發(fā)展研究院的研究員。正如北京科技職業(yè)學(xué)院黨委書記、校長周孟奎所說：“高職教育的產(chǎn)教融合走進(jìn)“深水區(qū)”時(shí)，需要從體制和機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新，松散型的產(chǎn)教融合不是真融合，有組織保障的產(chǎn)教融合才是真融合。”
“教育科研一體化”指的是北科幼教集團(tuán)下屬各單位在教育理念、科學(xué)研究和課程建設(shè)上的深度融合，即教育理念一體化、教學(xué)科研一體化、課程建設(shè)一體化。
北科幼教集團(tuán)產(chǎn)教融合的根本問題是兩個(gè)：一是我們要為當(dāng)下和未來的學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)什么樣的教師？二是學(xué)前教育行業(yè)當(dāng)下和未來需要什么樣的人才？具體而言，就是要在如下諸多問題當(dāng)中找到產(chǎn)業(yè)和教育融合的最大公約數(shù)，諸如國際幼教學(xué)院的培養(yǎng)方案和兩所幼兒園的人才需求如何深度對接，0—6歲嬰幼兒和大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、教學(xué)方法的異同點(diǎn)及其聯(lián)系，大學(xué)生和在職幼兒教師的培養(yǎng)方案、個(gè)人生涯規(guī)劃異同點(diǎn)及其聯(lián)系，大學(xué)生的動(dòng)手操作能力和幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教玩具自制能力的匹配程度，培養(yǎng)幼兒園教師的大學(xué)、培養(yǎng)幼兒的幼兒園和第三方教育裝備公司、兒童產(chǎn)業(yè)鏈上的諸多機(jī)構(gòu)如何相互支持，等等。
事實(shí)上，思考這些問題的過程，就是高質(zhì)量的教育科學(xué)研究過程，也是個(gè)人專業(yè)能力不斷生成的過程，這種常態(tài)化的思考與集體教研，使得北科幼教集團(tuán)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的核心素養(yǎng)和幼兒園教師的專業(yè)能力都得到了快速提升，學(xué)院的“專精尖”發(fā)展與幼兒園保教質(zhì)量也得到了很大提高。
“資源配置一體化”指北科幼教集團(tuán)內(nèi)部各單位在人力、物力、財(cái)力、事件、時(shí)間、空間、信息等內(nèi)部資源統(tǒng)籌配置以及“院園一體”建設(shè)所需外部資源的共建共享。例如，場地資源一體化。國際幼教學(xué)院有鋼琴實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)舞蹈實(shí)訓(xùn)室、美工實(shí)訓(xùn)室、千人報(bào)告廳、勞動(dòng)耕種基地、國際標(biāo)準(zhǔn)400米運(yùn)動(dòng)場等實(shí)訓(xùn)資源，這些資源在滿足大學(xué)生使用的同時(shí)，也開放給幼兒園的孩子們使用，大大拓展了幼兒園的教學(xué)資源。幼兒教師是一個(gè)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)操能力的職業(yè)，學(xué)院的大學(xué)生需要在真實(shí)的教學(xué)場景中才能得到真正的專業(yè)訓(xùn)練，幼兒園就把活動(dòng)室、繪本館等場地開放給大學(xué)生，給他們提供近距離觀察和接觸幼兒的機(jī)會(huì)，這種相互借力、資源共建共享的方式提高了各個(gè)教學(xué)單位的教育教學(xué)質(zhì)量，深受雙方的歡迎。
“三個(gè)機(jī)構(gòu)”確保“院園一體”落在實(shí)處
再好的保障機(jī)制，如果得不到有效執(zhí)行，也等于是空中樓閣。北京科技職業(yè)學(xué)院的“院園一體”育人模式，沒有僅僅停留在理念中和文件上，而是在多年的實(shí)踐中得到了認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)。
北科幼教集團(tuán)組建后，尤其是在“組織建設(shè)一體化、教育科研一體化、資源配置一體化”三大機(jī)制實(shí)施后，集團(tuán)內(nèi)部迸發(fā)出強(qiáng)大活力，各項(xiàng)工作開展得扎實(shí)高效，事業(yè)蒸蒸日上，但在學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展和幼兒園保教質(zhì)量逐步提升的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)集團(tuán)在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展趨勢及自身長遠(yuǎn)規(guī)劃上認(rèn)識(shí)不足。對此，北科幼教集團(tuán)總經(jīng)理王悅感觸頗深，她說：“集團(tuán)的未來發(fā)展不僅需要真抓實(shí)干、貼地行走，也需要‘眼睛’和‘耳朵’，更需要‘大腦’，尤其需要專門機(jī)構(gòu)整合北京科技職業(yè)學(xué)院內(nèi)外資源，制訂好集團(tuán)的中長期發(fā)展計(jì)劃。”
經(jīng)過多方論證和謀劃，2021年9月，北科兒童發(fā)展研究院正式掛牌成立。北科兒童發(fā)展研究院將為集團(tuán)及集團(tuán)所屬的國際幼教學(xué)院、幼兒園等單位提供發(fā)展規(guī)劃支持，并依托集團(tuán)所屬單位，整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，孵化兒童成長所需要的項(xiàng)目與產(chǎn)品、品牌與模式并對外輸出。
北科兒童發(fā)展研究院的成立，標(biāo)志著北科幼教集團(tuán)“一院（國際幼教學(xué)院）兩園（鞏華北科幼兒園、北科嬰幼學(xué)苑）一平臺(tái)（北科兒童發(fā)展研究院）”3個(gè)實(shí)體執(zhí)行機(jī)構(gòu)組建完畢，形成了北京科技職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育板塊產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)閉環(huán)。
“三項(xiàng)行動(dòng)”聚焦“院園一體”持續(xù)發(fā)展
“院園一體”作為北京科技職業(yè)學(xué)院在幼教板塊產(chǎn)教融合的創(chuàng)新模式，從北科幼教集團(tuán)組建伊始，就確定了要把集團(tuán)辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、產(chǎn)品服務(wù)于一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體，以企育院，以院穩(wěn)企。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵，還是要看具體行動(dòng)，要看做了什么，要看執(zhí)行的結(jié)果。北科幼教集團(tuán)的具體行動(dòng)聚焦在3個(gè)方面：育人、研發(fā)、輸出。
國際幼教學(xué)院和幼兒園的核心職能是育人，國際幼教學(xué)院重在提高學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量，幼兒園則重在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒心智模式的形成；北科兒童發(fā)展研究院負(fù)責(zé)收集教師、學(xué)生和幼兒在教學(xué)過程中的痛點(diǎn)問題，整合優(yōu)質(zhì)資源支持教學(xué)單位改進(jìn)教學(xué)流程、方法和工具，并梳理和總結(jié)出相關(guān)方案和產(chǎn)品，對有需要的單位輸出，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。
近年來，北科幼教集團(tuán)聚焦育人、研發(fā)、輸出這3項(xiàng)產(chǎn)教融合行動(dòng)，取得了不錯(cuò)的辦學(xué)成果和社會(huì)效益，真正實(shí)現(xiàn)了北科幼教集團(tuán)“以企育院，以院穩(wěn)企”的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。
“院園一體”育人模式實(shí)施以來，北科幼教集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了跨越式的高質(zhì)量發(fā)展：2014年以來，國際幼教學(xué)院學(xué)生全部就業(yè)，承接省部級以上科研項(xiàng)目24項(xiàng)，發(fā)表論文53篇，獲獎(jiǎng)68項(xiàng)；文產(chǎn)資金重大支持項(xiàng)目“中華傳統(tǒng)文化教材”編寫任務(wù)順利落戶集團(tuán)并通過評審；集團(tuán)所屬鞏華北科幼兒園創(chuàng)造了當(dāng)年開建、當(dāng)年招生，兩年被評為北京市一級一類幼兒園，4年被評為北京市A級幼兒園的“北科速度”；北科兒童發(fā)展研究院舉辦的全國園長公益培訓(xùn)，學(xué)員覆蓋全國16個(gè)省份，累計(jì)培訓(xùn)6萬多人次。（王悅）