我相信職業(yè)教育是甘于平凡、創(chuàng)造不凡的統(tǒng)一體。就讀職業(yè)學(xué)校的年輕人對(duì)美好生活的向往是既有學(xué)歷文憑，也有滿意工作。我們應(yīng)該努力幫助他們實(shí)現(xiàn)。
在升學(xué)道路越來越通暢的當(dāng)下，我們要趁勢(shì)而上，更要警惕唯升學(xué)的新趨勢(shì)，不能因?yàn)檫@一利好而有意無意放松產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的推進(jìn)，弱化類型教育的特征和優(yōu)勢(shì)。雖然文憑、工作都要抓、都要硬，但目的還是要讓學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。
我期待職業(yè)教育在保持平凡中務(wù)實(shí)推進(jìn)，漸入美好。
首先，能始終堅(jiān)持技術(shù)賦能。職業(yè)學(xué)校不能走只見反復(fù)訓(xùn)練、不見技術(shù)含金量的老路，也不能走把職教視為升學(xué)新“捷徑”，所謂實(shí)現(xiàn)文憑學(xué)歷“逆襲”的歪路。每個(gè)專業(yè)都與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)、與名優(yōu)企業(yè)合作、與能工巧匠攜手。無論課程如何龐雜，都應(yīng)該清晰看到專業(yè)技能教學(xué)的體系性安排，有足夠的課時(shí)保證，有扎實(shí)的訓(xùn)練成效呈現(xiàn)。
其次，能不斷優(yōu)化路徑保障。在浙江，尤其是杭州的中職，升學(xué)是主流，高考是主通道。考的內(nèi)容和方式的變化慢、考什么教什么的慣性強(qiáng)，通過卷面選拔職教學(xué)子，隱患重重。省教育廳全面推動(dòng)中高職一體化教學(xué)的改革舉措，切中職教人期盼，廣受歡迎。淡化中職升高職的高考選拔功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)“應(yīng)試”行為的“避障”和“越障”；強(qiáng)化貫通培養(yǎng)、有序提升，必將充分體現(xiàn)長(zhǎng)學(xué)制對(duì)高含金量技術(shù)技能培養(yǎng)的必要性、優(yōu)越性，有利于培養(yǎng)能工巧匠、孕育大國(guó)工匠。
此外，還要大力推進(jìn)平臺(tái)建設(shè)。無論是實(shí)習(xí)安排還是就業(yè)選擇，單體的院校和企業(yè)都覺得不盡如人意，普遍存在著訂單班、學(xué)徒班畢業(yè)生眼界變高而不想去，和企業(yè)覺得培養(yǎng)周期太長(zhǎng)且不確定因素太多而不想訂的心態(tài)。一對(duì)一的校企結(jié)對(duì)，合作的穩(wěn)定性和質(zhì)量不容樂觀。
這時(shí)，非常需要有一只大手，把優(yōu)勢(shì)行業(yè)、大型領(lǐng)軍企業(yè)、骨干企業(yè)和職業(yè)院校作一個(gè)大融合。以專業(yè)對(duì)口的大體量職業(yè)院校學(xué)生對(duì)口優(yōu)質(zhì)企業(yè)大體量的用人需求，精心安排實(shí)習(xí)，既解決職教師資、場(chǎng)地、設(shè)備等諸多投入性問題，也因?yàn)殍F打營(yíng)盤始終有流水兵，緩解企業(yè)用工緊問題。事實(shí)證明，區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)對(duì)中職生的吸引力較強(qiáng)，如果和五年一貫制、現(xiàn)代學(xué)徒制捆綁發(fā)力，應(yīng)該是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)多贏的美好之路。
現(xiàn)實(shí)中有很多難題和困惑，我們要始終認(rèn)識(shí)到，越是面臨社會(huì)急迫而多元的教育需求，越是要守牢初心，擔(dān)當(dāng)教育使命；越是面臨教育發(fā)展瓶頸，越是要提高站位，建設(shè)教育生態(tài)。學(xué)校和教師都要保持教育定力和教育方向，讓中職生心中有期待、周圍有資源、身邊有榜樣。
職業(yè)教育在消滅絕對(duì)貧困中發(fā)揮了極其重要的作用。如今，在我們踏上共同富裕的征途中，最為重要的就是“擴(kuò)中”和“提低”，著力構(gòu)建橄欖型社會(huì)結(jié)構(gòu)，而作為技能型社會(huì)主力軍的職教學(xué)子，一定會(huì)成為走向共同富裕的中堅(jiān)力量。
（作者高志剛系杭州市中策職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)）