實施企業“走出去”戰略是國家對外開放的重大舉措，是我國參與國際產能合作、構建國內國際雙循環新發展格局的重要路徑。隨著“一帶一路”倡議的深入推進，我國與“一帶一路”沿線國家的合作提質擴面，企業“走出去”戰略迫切需要高職教育的跟進和服務。
“走出去”企業面臨三大難題
調研顯示，企業在“走出去”過程中，除自然災害、政治風險等不可控因素外，主要面臨著以下三方面的困難：
人才缺乏的“困局”。“走出去”企業缺乏熟悉國際市場、精通海外法律法規、具備跨國團隊運營能力的管理人才，也缺乏大量具有工匠精神的高技術技能人才。目的國員工不熟悉我國的企業文化、管理制度、崗位操作規范等，管理和技能水平低，行動力弱，中國員工的輸出需遵從勞動與雇傭、行業準入、簽證、稅務等多領域的規則，程序繁雜，企業用工成本大。
信息獲取的“障礙”。多數企業在“走出去”前缺乏了解目的國綜合信息的渠道，企業對目的國法律法規、貿易壁壘、財稅政策等方面了解不足。企業在“走出去”過程中，遇到了諸多因對目的國投資環境、信用風險、法律政治風險等信息掌握不足、不對引發的困難和窘境。此外，企業在“走出去”后，仍需持續關注海外投資業務的市場環境、經營風險等因素。
技術創新的“短板”。“走出去”企業中開展技術研發和創新的比例低，存在創新機制不完善、重引進輕培育、重短期利益輕技術沉淀等問題，企業技術儲備不足，自主創新能力較弱，具有高技術含量的產品少，嚴重制約了企業國際競爭力的增強。
校企聯動，培養具備國際競爭力人才
中高級技術技能人才是“走出去”企業人才鏈的重要組成部分。高職院校與“走出去”企業緊密合作，合作設立產教融合工作協調組，共建高技能人才培養基地，明確校企“雙主體育人”的責任和權益。
共同開發國際化課程標準、教材和課程資源，構建線上線下相融合的教學體系。課程中融入中國優秀文化元素，堅定學生文化自信，厚植愛國情懷，強化立德樹人教育。
建立與企業海外業務需求相契合的整合智能制造、電子信息、電子商務等專業的智能制造服務專業群，整合電子商務、商務英語、物流等專業的數字貿易服務專業群等，培養具備國際競爭力的復合型人才。
同時，依據學生的特點和意愿，聚焦技術型、管理型、服務型類人才的核心競爭元素，實施分類分層人才培養，精準對接企業的人才需求。
境外合作，開展海外人才技能培訓
高職院校與“走出去”企業合作，在境外設立辦學機構，開展“訂單班”“學徒班”等項目，培養熟悉中國文化、中國標準的目的國技術技能人才。
校企建立協同政策保障機制，明確雙方在“走出去”中的功能定位和角色任務；建立信息共享機制，搭建“走出去”的信息交換和風險管理平臺；建立協同工作機制，開展跨境多層次多維度的校企合作活動，打造“一帶一路”校企命運共同體。
校企實現“招生即招工，招生即就業”，加速企業人才，尤其是一線操作技能人才的培養速度，對海外人才來華學習成為企業中高層管理人才形成有益補充。
校企境外合作要遵循適應性、有效性和融合性原則，因地制宜，入鄉隨俗，開設與企業和當地社會經濟發展需求相適應的專業，準確辦學和人才培養定位。
智力支持，服務企業決策咨詢
企業“走出去”需評估目的國的政治、經濟、文化、社會等各類因素。高職院校應積極運用國際合作和人才資源，為企業“走出去”提供決策咨詢。
可以委托境外的合作機構、院校幫助“走出去”企業調研諸如區位狀況、法律政策、產能資源等內容，服務企業海外投資決策。發揮學校專家智囊團作用，開展投資環境和風險預測等信息分析咨詢工作，助力“走出去”企業主動參與國際市場競爭，規范有序開展對外投資。
可以利用學校資源對企業員工開展外語、目的國文化、外事安全管理等培訓，提升員工的國際化工作能力。協助企業完善內部管理制度和標準化項目管理體系建設，建立境外安全管理制度、境外安全突發事件應急處置機制，落實安全風險評估等，增強企業的風險識別和抵御能力，保障企業走出去、走得穩。
搭建平臺，幫助企業技術創新
工業4.0和中國制造2025的演進使企業愈發認識到，技術創新是其“走出去”并立得住的重要保障。
高職院校應瞄準“走出去”企業技術創新的瓶頸，打造技術技能創新服務平臺，突出需求和應用雙導向，積極開展應用技術開發和推廣等創新工作。將學校的人力資源和設備設施資源全面開放，向企業發布“科技服務清單”，開展青年博士進企業等“科技進廠”活動，與企業在技術攻關、研發平臺建設、科研項目申報等方面密切合作，切實解決企業研發人員匱乏、研發設備不足、研發水平不高等問題。
推動學校創新成果向企業集聚，使核心技術快速轉化為現實生產力，增加企業“走出去”的優勢和勝勢。
（作者湯曉軍 系蘇州市職業大學國際學院副院長、副教授）