近期，人力資源和社會(huì)保障部印發(fā)《“技能中國行動(dòng)”實(shí)施方案》，指出要加強(qiáng)數(shù)字技能培訓(xùn)，普及提升全民數(shù)字素養(yǎng)；大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”，廣泛開展新職業(yè)新業(yè)態(tài)新模式從業(yè)人員技能培訓(xùn)等。現(xiàn)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)”如何開展，又取得了怎樣的成果？
課程資源豐富
“線上職業(yè)培訓(xùn)平臺有章節(jié)課程、視頻課程、文檔課程，也有直播功能，使用后我們感到上面的課程資源很豐富，呈現(xiàn)形式多樣，非常方便實(shí)用。”湖北三峽技師學(xué)院綜合培訓(xùn)處教師程萍告訴記者，學(xué)校從去年初開始探索利用線上平臺對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，如今已取得非常好的教學(xué)成果。
該校所使用的“中國職業(yè)培訓(xùn)在線”平臺，是去年3月人力資源和社會(huì)保障部推薦的54家職業(yè)技能培訓(xùn)線上平臺機(jī)構(gòu)之一。“去年受新冠肺炎疫情影響，很長一段時(shí)間內(nèi)，企業(yè)擔(dān)心員工人心渙散，各種技能培訓(xùn)又無法開展，我們心里也很著急。”程萍說，“這個(gè)平臺推出后，我們先開了兩個(gè)試點(diǎn)班級，學(xué)習(xí)人力資源管理師、維修電工等職業(yè)（工種）系列課程，授課效果很好，我們就繼續(xù)使用至今。目前已開了92個(gè)班級，總計(jì)4734名注冊學(xué)員。”
當(dāng)前，線上職業(yè)技能培訓(xùn)已成為提升勞動(dòng)者職業(yè)技能水平的重要途徑。“平臺最初的創(chuàng)建目的是為企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和院校服務(wù)，為廣大勞動(dòng)者學(xué)知識、學(xué)技能提供高質(zhì)量的內(nèi)容資源，打開一個(gè)自主學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)的窗口。”據(jù)中國職業(yè)培訓(xùn)在線負(fù)責(zé)人介紹，截至目前，該平臺注冊學(xué)員超過230萬人，注冊機(jī)構(gòu)5萬余家，課程資源囊括了近百個(gè)職業(yè)。
解決工學(xué)矛盾
“線上培訓(xùn)最大的優(yōu)勢是緩解了工學(xué)矛盾。”程萍指出，參加職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)員很多是企業(yè)在崗員工，線下學(xué)習(xí)常會(huì)和工作時(shí)間沖突，但線上學(xué)習(xí)的時(shí)間則更為靈活。
同樣在使用“中國職業(yè)培訓(xùn)在線”平臺的新疆昌吉杰誠職業(yè)學(xué)校校長桑玉寶也持相同觀點(diǎn)：“我們的線上授課主要針對企業(yè)新型學(xué)徒制的學(xué)員和短期技能培訓(xùn)的學(xué)員。據(jù)這些學(xué)員反饋，在線學(xué)習(xí)可以把自己下班后的時(shí)間利用起來，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，這讓他們很滿意。”
桑玉寶告訴記者，線上教學(xué)特別適合學(xué)習(xí)理論課程和公共課程，線下教學(xué)主要是實(shí)操課程，線上線下培訓(xùn)結(jié)合能大大提高教學(xué)效率。“比如焊工課程共計(jì)160個(gè)課時(shí)，我們安排的是線上課程占40%，即有64個(gè)課時(shí)可以線上完成。剩下的線下培訓(xùn)，側(cè)重的是實(shí)操性強(qiáng)的面對面式教授或技能操作訓(xùn)練活動(dòng)。職業(yè)技能培訓(xùn)線上線下融合發(fā)展，能夠?yàn)楦黝悇趧?dòng)者學(xué)習(xí)理論知識和職業(yè)技能提供更便捷化、多樣化、個(gè)性化的服務(wù)。”
培育數(shù)字人才
在線培訓(xùn)還成為了新職業(yè)從業(yè)者最主要的學(xué)習(xí)方式。釘釘職業(yè)技能培訓(xùn)在線平臺也是54家職業(yè)技能培訓(xùn)線上平臺之一。今年7月13日，釘釘推出的新職業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺3.0版正式上線，專注于新職業(yè)數(shù)字資源培訓(xùn)，旨在培育新型技能人才。
最近，四川瀘州古藺縣皇華中學(xué)教師彭龍就利用在線平臺，通過自學(xué)完成了一項(xiàng)看似不可能的任務(wù)。皇華中學(xué)是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，留守兒童多，學(xué)校缺少科學(xué)的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。彭龍想給學(xué)校做一套校園信息化的管理系統(tǒng)，但在當(dāng)?shù)卣也坏綌?shù)據(jù)工程師。于是，他通過釘釘在線學(xué)習(xí)平臺，自學(xué)低代碼開發(fā)技術(shù)，先后搭建了43個(gè)應(yīng)用，解決了教師查課、學(xué)生請假、衛(wèi)生管理等難題，打造出了一個(gè)數(shù)字校園。“做第一個(gè)應(yīng)用的時(shí)候用了7個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟練多了。”彭龍說。
“進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字技能的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是低門檻的、面向大眾的和普惠的。”阿里巴巴集團(tuán)副總裁、釘釘總裁葉軍表示，釘釘還將推出千萬數(shù)字人才培養(yǎng)計(jì)劃，將數(shù)字化管理師、數(shù)字化會(huì)計(jì)師、數(shù)字化人才管理、人事管理、低代碼開發(fā)等數(shù)字化新職業(yè)人才納入其中，幫助解決各行各業(yè)數(shù)字化人才短缺的問題。
“數(shù)字人才對于各行各業(yè)轉(zhuǎn)型升級意義重大。”中國新就業(yè)形態(tài)研究中心主任、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授張成剛認(rèn)為，新職業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺3.0版是職業(yè)技能提升基礎(chǔ)能力建設(shè)的重大突破。通過該平臺，可以極大地拓展培訓(xùn)對象的范圍，幫助勞動(dòng)者群體學(xué)到新職業(yè)技能，引領(lǐng)職業(yè)技能培訓(xùn)體系向數(shù)字化、平臺化方向延伸拓展。（本報(bào)記者 李貞）