——金職院探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新路子
今年的夏天比以往都來(lái)得早一些，早上8點(diǎn)左右，金華市金東區(qū)東關(guān)社區(qū)就熱鬧了起來(lái)，居民們奔走相告：“專家來(lái)了！專家來(lái)了！”原來(lái)是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院黨委“醫(yī)心向黨·醫(yī)路領(lǐng)航”健康公益進(jìn)社區(qū)服務(wù)隊(duì)走進(jìn)東關(guān)社區(qū)進(jìn)行義診，而今年是他們組織義診的第20個(gè)年頭。
2019年，金職院入選中國(guó)特色高水平高職學(xué)校A檔建設(shè)單位。日前，學(xué)校相繼成立金華市鄉(xiāng)村振興學(xué)院、應(yīng)急管理學(xué)院、退役軍人學(xué)院，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支撐。“作為一所地方綜合性高職院校，金職院努力建設(shè)成高水平的區(qū)域服務(wù)型院校，服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)接好區(qū)域需求。為此，學(xué)校動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，探索構(gòu)建‘產(chǎn)教利益共同體’新格局，讓人才培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展同頻共振。”金職院黨委書(shū)記王振洪介紹。
《求是》雜志刊文評(píng)價(jià)金職院“探索出一條具有中國(guó)特色的高職教育教學(xué)、科研改革之路”，王振洪將此概括為引領(lǐng)新時(shí)期高職人才培養(yǎng)改革的“金職范式”。
海歸博士把實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)車間
經(jīng)過(guò)慎重考慮，朱日明決定加入金職院機(jī)電工程學(xué)院。“金職院最打動(dòng)我的是，我的專利技術(shù)不再只停留在電腦里，而是能轉(zhuǎn)變成看得見(jiàn)摸得著的產(chǎn)品。”在東京大學(xué)攻讀完博士后，朱日明帶著核心技術(shù)——高速高壓柱塞泵，來(lái)到金職院智能化精密制造產(chǎn)教園，這里是全省首批高等學(xué)校省級(jí)產(chǎn)教融合示范基地。
之后，他利用學(xué)校精密加工場(chǎng)地及設(shè)備平臺(tái)，發(fā)揮技術(shù)團(tuán)隊(duì)的攻關(guān)優(yōu)勢(shì)，主持研發(fā)的小微型高壓高速柱塞泵產(chǎn)品已申報(bào)5項(xiàng)專利。作為國(guó)家高水平建設(shè)專業(yè)群，機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)群集聚了國(guó)家“千人計(jì)劃”等省部級(jí)及以上高層次人才20余人，建有的汪衛(wèi)華院士工作站、液壓動(dòng)力研究所等高端科研平臺(tái)在國(guó)內(nèi)液壓關(guān)鍵元器件、非晶材料等前沿技術(shù)領(lǐng)域占有一席之地。
而這背后的支撐力是，學(xué)校自上而下在體制機(jī)制上的大膽“破題”。“以往的校企合作，引企入校存在很大局限性，因?yàn)橹鲃?dòng)權(quán)不在學(xué)校。智能化精密制造產(chǎn)教園是產(chǎn)教深度融合的一次嘗試，學(xué)校和企業(yè)成立合資企業(yè)，結(jié)成利益共同體，學(xué)校實(shí)行一體化管理。”機(jī)電工程學(xué)院院長(zhǎng)戴欣平說(shuō)道。
兩家人變成一家人后，權(quán)利義務(wù)更加明確。2019年，學(xué)校占股25%的浙江星河航空科技有限公司成立。去年，金職院航空維修培訓(xùn)中心獲得了國(guó)家民航總局頒發(fā)的CCAR-147培訓(xùn)資質(zhì)。“有了這個(gè)證，職業(yè)上升通道更加順暢，工資也能漲一大截呢。”來(lái)自中國(guó)東方航空公司的沈志鵬拿到證后高興極了，他參加的這一套培訓(xùn)課程，就是在金職院老師參與下完成搭建的。
“你看，我的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是真飛機(jī)！”第一次上實(shí)訓(xùn)課的飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)的學(xué)生興奮壞了。依托產(chǎn)教綜合平臺(tái)，金職院機(jī)電工程學(xué)院梳理專業(yè)體系。“我們明確部分專業(yè)退出機(jī)制，新增了飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)，進(jìn)行更加針對(duì)航空產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展實(shí)際和人才需求的專業(yè)建設(shè)。”戴欣平說(shuō)。
此外，學(xué)校對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)，建立十大專業(yè)群，打造出“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)創(chuàng)”一體化的產(chǎn)教融合平臺(tái)。在“校內(nèi)基地生產(chǎn)化”“校外基地教學(xué)化”思路引領(lǐng)下，金職院的產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)實(shí)體化升級(jí)，校企合作建立起12家集課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、資源共享為一體的產(chǎn)教利益共同體。
“種葡萄男孩”“養(yǎng)豬博士”的逐夢(mèng)路
沈星宇話不多，只有談到種葡萄的時(shí)候才會(huì)多講兩句。他的父親種了30多年的葡萄，管理著106畝葡萄園，靠著種葡萄的收入將兒子供到了讀大學(xué)。高考報(bào)志愿時(shí)，一向溫吞的沈星宇，毫不猶豫地選擇了園藝技術(shù)專業(yè)。
“我喜歡種葡萄，理想是種出品質(zhì)高的葡萄。”在被問(wèn)到是否想超過(guò)父親時(shí)，他害羞地笑了笑，“目前還有點(diǎn)困難，但我會(huì)朝這個(gè)方向努力”。
沈星宇沒(méi)想到，父親這位“老行家”會(huì)和學(xué)校老師來(lái)一場(chǎng)“夢(mèng)幻聯(lián)動(dòng)”。去年疫情期間正好遇到春耕備耕，他正愁一些技術(shù)難題沒(méi)法解決，園藝技術(shù)專業(yè)的教師方勇利用釘釘直播為其開(kāi)展技術(shù)“云”指導(dǎo)，“裂果和葉子壞死是由于缺鈣引起的……”
父親成了沈星宇網(wǎng)課的“旁聽(tīng)生”，他一邊認(rèn)真記筆記，一邊感嘆老師的專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，“孩子跟著這樣優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，我很放心！”
在農(nóng)學(xué)院，有一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生起薪在全校是最高的，在全省同專業(yè)中也名列第一，就是畜牧獸醫(yī)專業(yè)。這里有位大名鼎鼎的教師，他叫李君榮，人稱“養(yǎng)豬博士”。
一個(gè)電話打一個(gè)下午，對(duì)李君榮來(lái)說(shuō)是尋常事。“有一次，一只母豬難產(chǎn)，地方太遠(yuǎn)我來(lái)不及趕去，跟農(nóng)戶視頻電話打了6個(gè)小時(shí)，最終母豬和小豬仔都平安，掛了電話，我一身汗。”李君榮笑著說(shuō)，跟傳統(tǒng)觀念里的獸醫(yī)和博士形象都不一樣，李君榮更像一個(gè)陽(yáng)光開(kāi)朗的大男孩。
2020年，他率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加浙江省高職院校教學(xué)能力比賽，獲得一等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)由3名博士和一名碩士組成，拍合照時(shí)，只有他們是背過(guò)身的，露出了T恤衫上的“只為養(yǎng)豬人”幾個(gè)字，可愛(ài)又有趣。
“不能在黑板上種田，要把學(xué)校建在開(kāi)發(fā)區(qū)里，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把工匠精神刻在學(xué)生心中。探索發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的路子，使學(xué)校像企業(yè)、教室像車間、課堂像工段、教師像師傅、學(xué)生像學(xué)徒、教案像圖紙、作業(yè)像產(chǎn)品。”王振洪連用了7個(gè)比喻，生動(dòng)詮釋了金職院的人才培養(yǎng)方案。
“一老一幼”解社會(huì)“燃眉之急”
金職院護(hù)理專業(yè)學(xué)生的上課地點(diǎn)很特別，不是在教室里，而是在“病房”中。醫(yī)學(xué)院整個(gè)大樓就是一所仿真醫(yī)院，每一間教室都是一個(gè)仿真病房。最近有一個(gè)讓學(xué)生興奮的消息，金職院附屬醫(yī)院即將動(dòng)工，以后醫(yī)學(xué)生的課堂會(huì)搬進(jìn)真正的醫(yī)院。
針對(duì)當(dāng)前社會(huì)老年人護(hù)理專業(yè)人員缺乏、質(zhì)量不高等問(wèn)題，金職院勇挑重任，醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，增加相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)護(hù)理專業(yè)（老年護(hù)理方向）。“老吾老以及人之老，救助老弱是醫(yī)學(xué)生的本分。”00后女孩李沁園認(rèn)為這是一份有愛(ài)的職業(yè)。
走進(jìn)金職院附屬幼兒園，小朋友的歡聲笑語(yǔ)迎面撲來(lái)。“大哥，你來(lái)了！”這種打招呼方式，王添帥已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了，笑吟吟地跟他的“小弟們”問(wèn)好。王添帥是學(xué)前教育專業(yè)本科班2020級(jí)學(xué)生，他驕傲地說(shuō)：“畢業(yè)后，我要做一名幼兒園老師”。
“跟孩子們?cè)谝黄鸷荛_(kāi)心，他們叫我‘大哥’，把我當(dāng)朋友，我感到很幸福。”零基礎(chǔ)的王添帥進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)了鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)等課程，打開(kāi)了他的新世界。之前對(duì)職業(yè)生涯的迷茫一掃而光，現(xiàn)在他對(duì)未來(lái)有了清晰的規(guī)劃。
據(jù)了解，師范學(xué)院還開(kāi)設(shè)早教專業(yè)，培養(yǎng)能夠從事0~3歲嬰幼兒保育、家庭教育咨詢與指導(dǎo)等工作的復(fù)合型人才。“探索學(xué)前教育專業(yè)群與幼兒園一體的‘園校’融合發(fā)展模式，開(kāi)展學(xué)生‘走園’實(shí)踐教學(xué)，成立學(xué)教研共同體、兒童發(fā)展研究院和家長(zhǎng)學(xué)院，共同開(kāi)展教學(xué)和科研活動(dòng)。”師范學(xué)院院長(zhǎng)王理凡介紹。
金湖畔，晚霞映照。王振洪用“愉悅”和“體面”兩個(gè)詞，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和就業(yè)提出期許。（劉丹丹）