——浙江省平湖市職業中等專業學校新疆內職班“課程思政”教育教學探索
一所學校有沒有活力，關鍵看學校有沒有正視責任的大氣與勇氣。
一所學校有沒有希望，關鍵看學校有沒有擔當責任的銳氣與正氣。
2011年以來，浙江省平湖市職業中等專業學校積極響應國家西部大開發戰略，以強烈的責任感和使命感，勇擔新疆內職班教學工作，為維護祖國統一、民族團結，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。
彈指間，浙江省平湖市職業中等專業學校新疆班已經開辦10年了。
這10年，學校黨委堅持把思想政治工作作為第一要務，以全國思想政治相關會議精神為遵循，深刻把握思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，全面推進由單軌式“思政課程”向立交式“課程思政”的改革探索之路，科學地將思想教育貫穿每一節專業課程之中，把愛國情、強國志、報國行深植每一名新疆學子心中，用信仰的力量引領新疆學子在成長成才成功的過程中執著攀登、收獲精彩。
回首這10年的風雨兼程，“惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才彌足珍貴”。
信仰教育：
構“階層”遞進 養思想之正
行源于心，力源于志。學校以中職生紅色信仰培育存在的問題為導向，精準施策，創新“聚焦認知、情感接納、文化認同、意志堅定”四階段，“明向、筑基、揚帆、行程”四層次的“四階四層”紅色信仰培育模式，“四階四層”紅色信仰培育模式層層遞進、層層發力、層層精彩。
“如同點燃了一把火炬。”學校校長姚雁如是形容實施“四階四層”對新疆學子信仰教育的意義：“當一種價值觀得到學生的整體認同之后，便會產生強大的情感激勵作用，迸發出強大的育人能力。”
——聚焦認知，有效“明向”。
作為“紅船”旁的學校，學校充分利用身邊這一得天獨厚的紅色資源，將象征著開拓進取的精神之舟“紅船精神”引入校園，開設“紅船精神”認知性課程，從“紅船精神與理論創新”“紅船精神與富國強民”“紅船精神與立志成才”“紅船精神與職業精神”4個角度，激勵新疆學子銳意進取、砥礪前行。此外，開設了“融多極世界之力 助中國崛起之夢‘中國崛起+’”體驗式課程，引導學生進行科學剖析、精準分析，通過學生所作的微報告充分體現了國家認同、國際理解的核心素養，展現了當代中職生應該具備的社會責任。
——情感接納，有效“筑基”。
學校設計一系列紅色活動，讓學生在參與活動的過程中，實現對紅色精神和情感的融合。徒步20余公里的“挑戰自我樹信心，感恩先烈見行動”的“徒步嘉興”參觀南湖革命紀念館活動，使學生真正體會到了革命者“長征”的艱苦，感悟到了遠征者“目標”的意義。學校開發以探究紅色事件為主的“1840年后之中國崛起”“‘青’聽改革開放四十載”等10門研學課程，組織學生開展南京研學拓展活動，將研學課程的理論知識與研學活動真實感受緊密結合，形成強大的紅色影響力。
——文化認同，有效“揚帆”。
學校以紅色誦讀作為培育學生核心素養的重要載體，通過學生自我誦讀、班級集體誦讀、全校齊誦齊讀、舞臺經典誦讀等不同形式，構建校園的紅色誦讀氛圍，形成對學生的紅色熏陶。學校依托學生“驚雷劇社”，開展紅色劇目《雷雨》《青春之歌》的排演，對參與排演的學生產生深刻的觸動，他們在進入角色的那一剎那，真實感受到了來自紅色信仰的強大感召力。
——意志堅定，有效“行程”。
學校發起“校村共建育學生家國情懷”的社會服務行動，力求通過服務鄉村的“紅色行動”，提升學生的紅色信仰。學校充分利用職業學校的專業、智力優勢，幫助鄉村開展技術、技能服務是“校村共建育學生家國情懷”社會服務行動的核心內容。圍繞“五水共治”的中心任務，化工專業的“水質檢測”、機電專業的無人機巡河深受歡迎；緊扣打造鄉村文化的目標，平面設計專業的村史畫冊、微電影工作室的“鄉村影視編排”深受好評；響應“大力發展鄉村旅游”的號召，3D打印專業的鄉村測繪及沙盤制作、三維導圖等成為村委會的主要需求。
傳道授業：
點思政之燈 照成長之路
10年來，學校高度重視新疆學子的思想政治工作，用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應，為培養又紅又專的高素質高技能人才提供強大的精神動力。
——學校高度重視“思政課程”的主渠道作用。
政治課是開展思政教育的主陣地，“讓思政教育有筋骨、有溫度、有活性”，平湖市職業中等專業學校政治課圍繞這個目標不斷改革創新，摒棄了傳統政治課“我說你聽”的教學方式，提出“小課堂、大社會”的改革思路，以學生喜歡“聽故事”為切入點，創新提出“以案例為導引，以問題為核心”的探究式專題化教學模式，將抽象的理論問題形象化，不僅使政治課從平面走向立體，更通過理論與實踐相結合的方式迅速贏得了新疆學子的喜愛。
在平湖市職業中等專業學校，思政教育不再是枯燥的理論灌輸，而是鮮活生動的視聽體驗、潤物無聲的文化滋養，這樣的思政教育更有力度。
——學校大力激揚“課程思政”的協同育人作用。
隨著探究式專題化教學模式從政治課逐步向其他課推廣，學校積極推進“讓課程與思政相得益彰”的“課程思政”改革理念。學校全面挖掘、梳理蘊含在每一門專業課程中的思政元素，落實每一位教師的育人職責，不斷推進“課程思政”理念、目標、方法進人才培養方案，甚至轉化為任課教師豐富生動的教案與教學實踐，從而轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的知識傳授中融入理想信念層面的精神指引。
從“思政課程”到“課程思政”，構建了一種全新的教育樣態，其終極目標是尋求價值引領與知識傳授的融通之道，科學推動社會主義核心價值觀真正內化于心、外化于行。通過“思政課程”與“課程思政”相協同，平湖市職業中等專業學校實現各領域、各環節、各方面的育人資源和育人力量相結合，協同發力，共同發揮育人成效。
民族團結：
擔時代使命 結教育碩果
對于平湖市職業中專來說，民族團結是新疆班的一個永恒主題。“石榴，籽粒飽滿，顆顆相擁，恰如我國56個民族緊密團結在一起。10年來，學校全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，筑牢中華民族共同體意識。”姚雁校長的話不長，卻分外有力。
面向新疆學生，民族團結教育以理服人，以情感人，使新疆學生堅定“五個認同”：堅定對偉大祖國的認同，堅定對中華民族的認同，堅定對中華文化的認同，堅定對中國共產黨的認同，堅定對中國特色社會主義的認同。引導學生思想認識和行為自覺地統一到黨和國家的要求上來，增強維護民族團結、維護國家統一、反對分裂的責任感和自覺性。
面向本地學生，民族團結教育重點強調：在學生交往中，正確對待和處理民族問題的基本態度；自覺維護各民族“平等、?團結、互助、和諧”的交往準則。
此外，每學年學校都會舉辦全校學生參與的“民族團結”講座。在日常教學生活管理中，平湖市職業中專以“整班管理、深度融合、分類推進、因材施教”的原則，根據專業及漢語水平的差異，將部分漢語程度好的新疆學生安排至本地班學習。同時安排本地班級與新疆班級結對，開展交流活動；實行選修課新疆學生與本地學生同上、寢室樓新疆學生與本地學生同住、體育活動新疆學生與本地學生同開展等措施。在深度融合中，逐漸淡化平湖市職業中專校園內新疆學生與本地學生的地域身份概念，強化“我們都是職中人”的一體化概念。
通過近10年的辦班，如今已有206名學生考上了高校；161名學生在新疆從事人民教師、人民警察、鄉鎮干部工作或自主創業等。2017級學生沙婭說：“平湖市職業中專給了我不一樣的人生體驗，我發現內職這條路上的風景是我們在新疆未曾見到的。內職對于我們，不只是開拓眼界這么簡單，更多的是讓我們堅定報效祖國的信念與信心。”
值得一提的是，學校充分尊重學生的民族儀式感，緊緊把握民族團結進步教育主題，采用經典誦讀、五四歌會、辯論賽等方式傳承中華優秀傳統文化，增強學生對中華文化的認同感；開展“班級文化墻布置”“文化廣場展示”“民族舞比賽”等活動，引領學生自覺熱愛祖國，維護民族團結、社會穩定，讓民族團結一家親的思想深深根植于新疆班學生心中。學校充分利用“一二·九”“五四”等具有歷史意義的紀念日，組織學生觀看愛國電影，重溫先烈的斗爭精神。在專業學習中，走進本地企業，將理論與實踐相結合，不斷提升個人技能水平。通過拍微視頻、演情景劇、唱愛國歌曲、繪畫等多種方式，表達著自己學習的實效性和獲得感。
通過豐富多彩的校園主題活動，學生們深刻感受到中華優秀傳統文化的博大精深，在樹立起認同感和自豪感的同時，更讓“為中華民族偉大復興不懈奮斗”的精神挺拔張揚起來，轉化為前行的動力。
時間永不止步，發展永無止境，站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，平湖市職業中等專業學校意氣風發地踏上了新的征程。相信平湖市職業中等專業學校新疆學生的思政教育，必將與“天山”相映，更加“紅火”。（武奎 吳英姿 朱曉昱）