在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策推動(dòng)下，具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已基本建立，職業(yè)教育的地位、規(guī)模和質(zhì)量都得到了進(jìn)一步提高，中職通往高職、職教本科的升學(xué)之路已經(jīng)順利暢通。
如何建設(shè)高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，充分發(fā)揮職業(yè)教育高考和職業(yè)教育專升本這個(gè)指揮棒的作用？全國人大代表、武漢城市職業(yè)學(xué)院教師禹誠表示，目前，各省的職教高考存在一定差別，且不能跨省錄取。據(jù)了解，很多地區(qū)的中職學(xué)校畢業(yè)生的升學(xué)比例占到90%以上。家長和學(xué)生選擇中職不僅首先考慮升學(xué)，更是把升入本科院校作為主要目標(biāo)。受此影響，部分中職學(xué)校逐步將升本率作為衡量辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，作為招生宣傳、學(xué)校競爭的手段。中等職業(yè)教育的教學(xué)現(xiàn)狀越來越普教化、應(yīng)試化。
另一方面，部分優(yōu)秀的高職學(xué)生想繼續(xù)升學(xué)，面臨考試卻是傳統(tǒng)的專升本考試。依然以高數(shù)、英語這些文化基礎(chǔ)課為主，專業(yè)基礎(chǔ)課為輔，和專業(yè)技能關(guān)系不大，使得一些高職學(xué)生為了升本考試，放棄了專業(yè)學(xué)習(xí)，陷入應(yīng)試刷題怪圈，從而導(dǎo)致高職教育也偏離了職教特色。
禹誠建議，為了職業(yè)教育的健康發(fā)展，應(yīng)及時(shí)出臺(tái)職業(yè)教育高考及職業(yè)教育專升本考試指導(dǎo)性文件。并對(duì)指導(dǎo)性文件提出以下幾點(diǎn)建議：
1.職教高考將文化課考試改為水平測試，作為基本門檻條件，不計(jì)入總分，且可以有多次參考機(jī)會(huì)。選考1+X門專業(yè)課或技能課作為考試科目，擇優(yōu)錄取。專業(yè)及專業(yè)技能考試設(shè)置不同的菜單或模塊，盡可能覆蓋該專業(yè)的全部內(nèi)容，也可采取每年從全部菜單或模塊中隨機(jī)抽取幾個(gè)作為考試內(nèi)容的形式，盡量避免考試科目、內(nèi)容固化，學(xué)校為考而教，學(xué)生為考而學(xué)。
2.設(shè)計(jì)專門的職教專升本考試科目和形式。將通識(shí)課水平測試作為專升本的基本門檻條件，但不計(jì)入總分，且可以有多次參考機(jī)會(huì)。選考1+X門專業(yè)課或技能課作為專升本考試科目，擇優(yōu)錄取。
3.加大對(duì)教學(xué)計(jì)劃的檢查力度，規(guī)范職教辦學(xué)行為。