紹興市中等專業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)建設(shè)紀(jì)實
紹興市中等專業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)以“立匠心，塑匠行，凝匠魂，育匠才”為建設(shè)目標(biāo)，圍繞“智慧工匠·恒心筑夢”的內(nèi)涵文化特色不斷提升專業(yè)品牌效應(yīng)。2009年該專業(yè)被立項為省級示范專業(yè)，2015年至2020年完成了2個重要的階段性建設(shè)，即國家示范專業(yè)和省品牌專業(yè)建設(shè)，專業(yè)基礎(chǔ)有了質(zhì)的提升。建設(shè)期間建筑工程施工專業(yè)還被評為市高標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)、市品牌專業(yè)，并以此帶動了相關(guān)子專業(yè)發(fā)展——該專業(yè)群被評為市品牌專業(yè)群，其子專業(yè)工程測量專業(yè)被評為教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)。
實訓(xùn)基地轉(zhuǎn)型 智能化智慧化并行
建筑工程施工專業(yè)實訓(xùn)基地以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)教融合，服務(wù)社會”為建設(shè)目標(biāo)，對接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，擁有國家級實訓(xùn)基地1個，面積達4000平方米，含1∶1建筑實景教學(xué)區(qū)1個，生均儀器設(shè)備值4.2萬元。專業(yè)實訓(xùn)基地正在從“傳統(tǒng)”向“智能”轉(zhuǎn)型升級，2017年提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”AR施工技術(shù)的建設(shè)理念，經(jīng)過3年建設(shè)已具有良好的實訓(xùn)基礎(chǔ)，設(shè)施設(shè)備先進，其中建有省級新型創(chuàng)新教學(xué)空間1個，即VR建筑虛擬現(xiàn)實教學(xué)中心（評為省級優(yōu)秀案例），其配有國內(nèi)領(lǐng)先的VR交互設(shè)備，包括多人沉浸式VR交互大屏、PC端頭盔式沉浸系統(tǒng)、基于微軟Hololens教學(xué)平臺MR系統(tǒng)等，搭載多個虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，滿足綠色、節(jié)能實訓(xùn)需求。除此之外，還建有BIM數(shù)字建模中心，配有高性能雙屏幕工作站，可滿足教學(xué)、培訓(xùn)、考證等需求。在今后，基地將繼續(xù)提升“智能化”建設(shè)，逐步實現(xiàn)“智慧化”。
師資力量雄厚 專業(yè)影響力擴大
建筑工程施工專業(yè)以打造一支“職業(yè)能力強、理論水平高、專業(yè)技能精”的隊伍為目標(biāo)，實施“智·恒”工匠導(dǎo)師錘煉計劃。以“名師+大師”引領(lǐng)，經(jīng)過幾年建設(shè)，專業(yè)師資力量在全省同類學(xué)校中領(lǐng)先。擁有全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師12人，近5年榮獲省級以上榮譽8人次，包括全國技術(shù)能手、省春蠶、省名師、最美浙江人、黃炎培杰出教師、省教壇新秀、省高技能領(lǐng)軍人才（2人）等。校企合作“雙通道”共建師資團隊，團隊結(jié)構(gòu)合理，實行“雙導(dǎo)師制”，有企業(yè)導(dǎo)師近20名。同時，校內(nèi)“雙師型”教師比例達100%，90%獲得過市級及以上榮譽。近3年，教師獲世界技能大賽優(yōu)勝獎1人，獲國家級獎項8項、省級9項。教師的信息技術(shù)水平高，連續(xù)2年獲得全國信息化教學(xué)能力大賽二等獎。
專業(yè)團隊獲“紹興市中職學(xué)校先進教研團隊”和“紹興青年五四獎?wù)录w”提名獎等榮譽，大型活動成果在《中國職業(yè)技術(shù)教育》、浙江職成教網(wǎng)等媒體上多次報道，專業(yè)影響力不斷增強。
課改特色明顯 發(fā)展趨勢多向靈活
建筑工程施工專業(yè)的課改特色明顯，除了省課改試點專業(yè)外，有3個國家“1+X”證書試點，并完成了第一階段的課程調(diào)整、融合和置換。課程體系注重“德才兼?zhèn)洹保趯?biāo)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過文化素養(yǎng)課程與專業(yè)課程的融通教育強化學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。結(jié)合中高職一體化人才培養(yǎng)和“1+X”證書融通等教育新形式，建立升學(xué)與就業(yè)多方向靈活發(fā)展，讓課程體系隨著發(fā)展而“成長”。
第一，以“滾輪式”教學(xué)形式盤活有限教學(xué)資源。建筑工程施工專業(yè)創(chuàng)設(shè)了“滾輪式”教學(xué)方法，其主要措施是將學(xué)科知識分解到每個項目中，按建筑施工過程順序進行編排，通過項目“輪轉(zhuǎn)”，學(xué)生走班的形式，以一個項目持續(xù)4~6周，每周連續(xù)完整2天進行理實一體的教學(xué)，這種教學(xué)形式保證項目內(nèi)容的完整性，使得實踐課時比例大大提高，理論傳授滲入項目實踐，職業(yè)技能融入課堂教學(xué)。“滾輪式”教學(xué)滿足學(xué)生崗位技能學(xué)習(xí)的同時，又拓展了核心技能學(xué)習(xí)。
第二，書證融通，架構(gòu)X個課程模塊。結(jié)合“1+X”證書的推進和浙江省技能合格性考試政策，分析“X”本證書相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識和基本技能要求，使其和現(xiàn)有拓展課程相融合，通過課程融合及同步“三教”改革實現(xiàn)模塊化課程教學(xué)。
第三，“四崗遞進”實現(xiàn)工學(xué)交替新范式。依托紹興市建筑職教集團這一平臺，在工程測量現(xiàn)代學(xué)徒制試點的基礎(chǔ)上，整合資源，吸取校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制的成功經(jīng)驗與模式。“四崗遞進式”工學(xué)交替模式解決了建筑專業(yè)學(xué)生工學(xué)交替難以集中實踐等實際問題，實現(xiàn)了企業(yè)師傅與學(xué)徒一對一的精準(zhǔn)教學(xué)。以課改“雙線”技能實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合前期“識崗、習(xí)崗”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己特點及崗位目標(biāo)，選擇合適崗位進行“跟崗、頂崗”學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
人才質(zhì)量優(yōu)異 培養(yǎng)成效顯著
依據(jù)教育部人才培養(yǎng)要求，“校企共建”完善人才培養(yǎng)方案，秉承“立德立人、個性發(fā)展、成功成才”育人理念，以培育“素養(yǎng)深厚、技藝高超、理念先進、企業(yè)需要、社會認(rèn)可”的智慧工匠為目標(biāo)，2009年至今，建筑工程施工專業(yè)累計獲得全國職業(yè)院校技能大賽20金5銀1銅，1人獲評省級最美中職生，4人獲中職國家獎學(xué)金。依托競賽優(yōu)勢，逐步完成技能競賽從點到面的轉(zhuǎn)化，推動技能實踐教學(xué)積極與全國技能大賽、世界技能大賽接軌。探索共享小眾資源、反哺大眾教育，實現(xiàn)面向人人的技能實踐教學(xué)，實現(xiàn)技能實踐教學(xué)全覆蓋。依托優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本專業(yè)多名優(yōu)秀畢業(yè)生返回母校，承擔(dān)教育教學(xué)工作，薪火相傳、反哺教育。
專業(yè)還深化現(xiàn)代學(xué)徒制試點，與北京城建勘測、浙江南方測繪、浙江鼎測等設(shè)立產(chǎn)學(xué)研工作室或?qū)嵱?xùn)基地實現(xiàn)高效協(xié)作，就無人機航空攝影測量、三維激光掃描儀測量等高精尖測繪項目共建共享，構(gòu)建“三對接一融合”的雙元融合課程體系，人才培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)測繪逐步轉(zhuǎn)型為“專、精、尖”的數(shù)字測繪。該專業(yè)課改教學(xué)成效明顯，就業(yè)率98%，專業(yè)對口率91%，“1+X”證書考證通過率80%，企業(yè)對輸送人才滿意度高，并被中國建設(shè)協(xié)會授予“建設(shè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)特別貢獻獎”。（蔡菊琴）