全球突如其來的新冠肺炎疫情，印證了在線教育的重要性，在線教育成為疫情期間絕大部分國家的教育選擇。全國高校現代遠程教育協作組秘書長、教育部網絡教育考試委員會辦公室主任嚴繼昌指出，在線教育已經成為未來教育的發展趨勢。對于在線教育常態化后繼續教育的發展，行業達成的共識是：繼續教育需要重塑和再造。
在2020（第十九屆）中國遠程教育大會的高校繼續教育轉型發展與提質增效高峰論壇上，來自西南交通大學、中國地質大學（武漢）、西南科技大學、大連理工大學、東北大學、西北工業大學等高校的代表分享了他們對在線教育常態化背景下高校繼續教育發展的實踐經驗和思考。
“在線教育常態化背景下高校繼續教育發展”主題研討
錢曉群
西南交通大學遠程與繼續教育學院院長
這次疫情，讓在線教育成為2020年上半年高校教學的主流模式。到目前為止，我們還不能完全看清楚它的影響。但可以肯定的是，在線教育已經成為一種不可或缺的力量，我本人也清晰地感受到了這種變化。比如，我們的老師從一開始心慌無助，到努力學習，再到最后的游刃有余，對在線教育的效果有了切身的體會。
對于在線教育的未來發展，我認為有幾個方面要加強。第一，要更多地從學習者角度去構建學習模式，打磨教學和管理的各個環節和要素。第二，質量很重要。嚴繼昌老師一直在倡導建立遠程教育的服務標準，教育部馬上也要進行現代遠程教育試點的評估，這都是很好的、有助于在線教育良性發展的方式方法。第三，創新很重要。無論是技術應用還是教學過程，都要創新。但關鍵在于我們要有創新意識，進而不斷提升我們的創新能力。
隋明成
中國地質大學（武漢）遠程與繼續教育學院院長
疫情期間為了實現“停課不停學”，在線教育成為最重要的教學方式之一，且做得最好。疫情也讓大家認識到在線教育的優勢和短板。我們要把優勢發揮好，短板要補齊。
其實線上或線下、室內或室外，都只是一種教學形式和方式，于教育而言，人才培養方案才是真正的核心。所以，現在我們正在加班加點，全力完成符合成人職業教育的人才培養方案，真正讓成人的學習是有成效的、有質量的。
為更好地進行專業建設，我們組建了三個團隊。第一個團隊是組織工作組，負責管理工作、協調工作；第二個團隊是方法工作組，邀請校外專家，對我們的專業設計把關；第三個團隊是教師專家工作組，包括專業主講老師、行業專家、職業院校專家等。我們的最終目的，是使網絡教育的專業建設和人才培養方案真正實現網絡教育與職業教育的全面融通。
王營池
西南科技大學網絡教育學院院長
20世紀50年代，我國的成人教育剛剛起步時，高等教育還是精英教育；后來，高等教育實現了大眾化；到今天，高等教育已經進入普及化階段。我國教育發展成果巨大。在線教育常態化勢必引發一場繼續教育的革命。這種革命不僅僅是技術上的，更是思想上的。
我們正在進行普教、繼教教學資源一體化建設。現代遠程教育試點二十年最大的成就之一就是資源建設的探索。這次疫情期間，在線教育的常態化讓我們看到了網絡教育資源建設的弱項，也看到了過去國家MOOC建設的弱項，我們要總結經驗，將直播課堂與網絡教育資源建設的經驗相結合。
在高等教育普及化、在線教育常態化的前提下，同教、同學已成為可能。雖然每個學生的學習能力、學習時間、學習基礎都不一樣，但是我想我們教的東西應該是一樣的。
另外，我們要進一步思考繼續教育的質量觀。精英教育階段有精英教育的質量觀，大眾化教育階段有大眾化教育的質量觀，普及化教育階段有普及化教育的質量觀。網絡教育應該擁有怎樣的質量觀？我們正在探索。
梁茵
大連理工大學遠程與繼續教育學院院長
在線教育常態化背景下，尤其是在云計算、AI、大數據快速發展的新形勢下，新技術的應用為教育教學改革賦予強大的能量，迫切的社會需求引發了學習模式全過程的變革。繼續教育將面臨更多、更巨大的挑戰，以及顛覆性、革命性變革的可能。
因此，我們更應該善于應用現代信息技術，以內涵建設為引領，從制約發展的難點出發，對教學模式和各教學環節進行再造和系統重塑。要構建以智能學習為核心，以數據牽引個性化學習為源動力，以公正的效果評價為導向，以文化活動為熏陶的教學新模式。
對此，大連理工大學聚焦新技術塑造智慧學習做了一些探索，如：打造智慧課堂激發學生學習興趣；打破校際界限，實現協同學習、跨校學分互選互認；大數據驅動個性化學習發生；機考、網考改革考核評價方式；云端校園塑造文化自信等。但這還遠遠不夠。
對繼續教育來說，加強規范、提高質量永遠是我們努力的方向。與時俱進，不斷創新，科學運用現代信息技術推動繼續教育高質量發展，是擺在我們面前的一項重要課題。
張鳳都
東北大學繼續教育學院院長
疫情讓我們對在線教育有了進一步認識，但我不認為在線教育已進入常態化階段。隨著疫情防控進入常態化，教育大概率還是回歸到線下。然而，想完全回歸也沒那么容易。未來，在線教育很可能作為線下教育的重要補充。那么，下一步我們該怎么做？我有四點想法。
一要提高現代教學觀念。大數據、人工智能等新技術已日新月異，而教育還在延續著原來的模式，沒有與時俱進。教育與科技應該相輔相成，要適應向科技時代轉變。二要有效、合理地應用在線教育教學手段。線上和線下教育要有機結合，要產生化學反應。我們應科學地研究哪些適合線上，哪些適合線下，而不是隨機地、為己方便地設定線上和線下課程。三要加強在線教育基礎設施建設。加強基礎設施建設可以作為教育模式的應急儲備，以應對突發狀況的發生。同時，也可為人工智能、大數據等高科技的進一步發展提前打好戰略基礎。四要加強教育供給側改革。希望從國家層面建設公共教育資源平臺，高校之間也應該利用好現有的合作機制強化共享。
張靜
西北工業大學繼續教育（網絡教育）學院黨總支書記兼副院長
突如其來的新冠肺炎疫情給教育界帶來了嚴峻挑戰，但對繼續教育來說是一次機遇，我們受疫情影響是最小的。經過近二十年的努力，我們建立了很好的遠程教育體系，課程課件支撐、網絡資源建設的積累，讓我們可以從容應對疫情挑戰。遠程教育的優勢在疫情中充分顯示。
這次“停課不停學”，也為我們提升在線教育的水平和質量提供了一個很好的機會。平時，全日制教師都是在課堂上開展面對面的授課，受疫情影響，很多教師不得不去研究如何通過實時的網上直播形式來開展教學，線上教學過程中因此積累了很多的線上教育資源。在后疫情時期，我們可以把這些資源充分整合并留存下來，用于網絡教育，進而提升教育質量。
在線教育常態化的背景下，繼續教育要生存發展，質量是第一位的。我們從三個方面提升質量：一是加強頂層設計，二是加強過程管理，三是寬進嚴出。（盛雪云）