——平陽(yáng)縣職業(yè)教育中心“弄潮·三段”式雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式側(cè)記
打通專(zhuān)業(yè)壁壘 共享雙創(chuàng)資源
在“聚變”孵化園里，衣創(chuàng)研發(fā)中心的學(xué)生正忙著設(shè)計(jì)、制版，指間藝術(shù)工作室的學(xué)生已經(jīng)為服裝設(shè)計(jì)起飾品來(lái)，晴天視覺(jué)工作室的學(xué)生則搭建好拍攝布景，只待成衣出品就開(kāi)始拍攝，而另一邊，聚彩電商工作室的學(xué)生將會(huì)負(fù)責(zé)后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)宣傳與銷(xiāo)售工作。此外，還有省財(cái)會(huì)名師工作室的師生負(fù)責(zé)資金運(yùn)作核算與監(jiān)督，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室里盡是一派熱火朝天的忙碌景象。
這要?dú)w功于平陽(yáng)縣職業(yè)教育中心成立的“聚變”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園將過(guò)去各專(zhuān)業(yè)在校企合作中獲得的資源整合起來(lái)，構(gòu)建了研產(chǎn)銷(xiāo)創(chuàng)業(yè)模式。在此之前，各專(zhuān)業(yè)也經(jīng)歷過(guò)“單打獨(dú)斗”的日子。彼時(shí)，服裝專(zhuān)業(yè)時(shí)常收到各類(lèi)訂單，但囿于受益面不寬、推廣平臺(tái)建設(shè)難等問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)效益達(dá)不到預(yù)期；而電商專(zhuān)業(yè)雖善于銷(xiāo)售渠道建設(shè)卻苦于缺少實(shí)體產(chǎn)品；財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)則受保密性所限缺乏實(shí)踐基地……為打破僵局，該校開(kāi)始探索多專(zhuān)業(yè)交叉融合，打通專(zhuān)業(yè)壁壘、共享優(yōu)質(zhì)資源，以搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立交橋，發(fā)揮“1+1+1＞3”的效果。
于是，該校構(gòu)建起“弄潮·三段”式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，在全校范圍內(nèi)普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)“雙創(chuàng)通識(shí)課程+雙創(chuàng)選修課程+雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目”，整體提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
依托工作崗位 實(shí)訓(xùn)錘煉技能
“聚變”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的成立在推進(jìn)平陽(yáng)職教中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，也促動(dòng)了該校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)變革，引發(fā)教學(xué)模式改進(jìn)和模擬訓(xùn)練加劇。為此，該校按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式設(shè)立了研發(fā)部、策劃部、技術(shù)部、商務(wù)部4個(gè)典型的工作崗位，校企合作開(kāi)發(fā)基于不同工作崗位的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教材和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括《玩轉(zhuǎn)微店》等6本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目教材和“人物形象設(shè)計(jì)”等10多門(mén)項(xiàng)目選修課程。
不僅如此，該校每年都會(huì)定期舉辦技能節(jié)和商貿(mào)節(jié)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生們一展專(zhuān)業(yè)才華；會(huì)舉行各類(lèi)競(jìng)賽，全面提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)；通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，遴選優(yōu)秀項(xiàng)目入駐“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一條街”，學(xué)生可自由組建團(tuán)隊(duì)，各司其職以體驗(yàn)真實(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。
在這樣全真的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍下，學(xué)生們充分錘煉了自己的專(zhuān)業(yè)技能，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生團(tuán)隊(duì)超過(guò)30組次在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，衣創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室和聚彩電商工作室均被評(píng)為溫州市中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范實(shí)驗(yàn)室，其中衣創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室還被評(píng)為省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室。教師們的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平也大幅提升，電子商務(wù)組和服裝組均被評(píng)為溫州市先進(jìn)教研組，芮彩鳳、劉冬芬、章經(jīng)超、鄭巨港、王煥海、潘頂敏等多位教師也獲得了省、市級(jí)榮譽(yù)。
夢(mèng)想破土萌芽 創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)
熟諳流程、熟練運(yùn)作，經(jīng)過(guò)兩年多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沉淀，一部分對(duì)創(chuàng)業(yè)有具體想法、有目標(biāo)項(xiàng)目的學(xué)生得以進(jìn)入聚變創(chuàng)業(yè)工作室，他們離自己當(dāng)老板的夢(mèng)想僅一步之遙。在這個(gè)階段，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)向?qū)崙?zhàn)，越來(lái)越多作品被推向市場(chǎng)。依托晴天視覺(jué)工作室和聚彩電商工作室，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一邊將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)調(diào)查、營(yíng)銷(xiāo)策劃、產(chǎn)品拍攝和網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)等，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷(xiāo)售；一邊整合線(xiàn)上線(xiàn)下資源，在淘寶網(wǎng)店建設(shè)、產(chǎn)品展示、產(chǎn)品包裝美化等方面，為客戶(hù)提供精細(xì)化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的外包服務(wù)。
有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目日漸成熟，學(xué)生尚未畢業(yè)就已成功孵化，還帶動(dòng)了該校乃至外校學(xué)生的就業(yè)；有的學(xué)生在雙創(chuàng)項(xiàng)目中提升了專(zhuān)業(yè)技能，畢業(yè)后走進(jìn)企業(yè)，能較同齡人更好地勝任相關(guān)崗位群的工作；還有的學(xué)生則以賽促學(xué)、以創(chuàng)精藝，以更好的成績(jī)升入高一級(jí)學(xué)府……每一個(gè)學(xué)生都在雙創(chuàng)教育與實(shí)踐中找到了人生發(fā)展方向。
“聚變”導(dǎo)師團(tuán)也帶著學(xué)生一起走出校門(mén)，為當(dāng)?shù)仡A(yù)備役人員、農(nóng)村干部和農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力等開(kāi)展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，近兩年培訓(xùn)超過(guò)1000人次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火種撒向更廣闊的領(lǐng)域，惠及更多平陽(yáng)老百姓。（芮彩鳳）