——平陽縣職業(yè)教育中心“弄潮·三段”式雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式側記
打通專業(yè)壁壘 共享雙創(chuàng)資源
在“聚變”孵化園里，衣創(chuàng)研發(fā)中心的學生正忙著設計、制版，指間藝術工作室的學生已經(jīng)為服裝設計起飾品來，晴天視覺工作室的學生則搭建好拍攝布景，只待成衣出品就開始拍攝，而另一邊，聚彩電商工作室的學生將會負責后續(xù)的網(wǎng)絡宣傳與銷售工作。此外，還有省財會名師工作室的師生負責資金運作核算與監(jiān)督，整個實驗室里盡是一派熱火朝天的忙碌景象。
這要歸功于平陽縣職業(yè)教育中心成立的“聚變”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園將過去各專業(yè)在校企合作中獲得的資源整合起來，構建了研產(chǎn)銷創(chuàng)業(yè)模式。在此之前，各專業(yè)也經(jīng)歷過“單打獨斗”的日子。彼時，服裝專業(yè)時常收到各類訂單，但囿于受益面不寬、推廣平臺建設難等問題，經(jīng)濟效益達不到預期；而電商專業(yè)雖善于銷售渠道建設卻苦于缺少實體產(chǎn)品；財會專業(yè)則受保密性所限缺乏實踐基地……為打破僵局，該校開始探索多專業(yè)交叉融合，打通專業(yè)壁壘、共享優(yōu)質資源，以搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立交橋，發(fā)揮“1+1+1＞3”的效果。
于是，該校構建起“弄潮·三段”式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，在全校范圍內普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，通過“雙創(chuàng)通識課程+雙創(chuàng)選修課程+雙創(chuàng)實踐項目”，整體提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
依托工作崗位 實訓錘煉技能
“聚變”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的成立在推進平陽職教中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，也促動了該校的專業(yè)建設變革，引發(fā)教學模式改進和模擬訓練加劇。為此，該校按照企業(yè)經(jīng)營模式設立了研發(fā)部、策劃部、技術部、商務部4個典型的工作崗位，校企合作開發(fā)基于不同工作崗位的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)項目教材和實訓項目，包括《玩轉微店》等6本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目教材和“人物形象設計”等10多門項目選修課程。
不僅如此，該校每年都會定期舉辦技能節(jié)和商貿(mào)節(jié)，想方設法創(chuàng)設平臺讓學生們一展專業(yè)才華；會舉行各類競賽，全面提升學生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)；通過創(chuàng)業(yè)計劃書，遴選優(yōu)秀項目入駐“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一條街”，學生可自由組建團隊，各司其職以體驗真實創(chuàng)業(yè)過程。
在這樣全真的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍下，學生們充分錘煉了自己的專業(yè)技能，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學生團隊超過30組次在各級各類競賽中獲獎，衣創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室和聚彩電商工作室均被評為溫州市中職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范實驗室，其中衣創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室還被評為省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室。教師們的專業(yè)能力和教學水平也大幅提升，電子商務組和服裝組均被評為溫州市先進教研組，芮彩鳳、劉冬芬、章經(jīng)超、鄭巨港、王煥海、潘頂敏等多位教師也獲得了省、市級榮譽。
夢想破土萌芽 創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
熟諳流程、熟練運作，經(jīng)過兩年多的專業(yè)知識沉淀，一部分對創(chuàng)業(yè)有具體想法、有目標項目的學生得以進入聚變創(chuàng)業(yè)工作室，他們離自己當老板的夢想僅一步之遙。在這個階段，創(chuàng)業(yè)團隊從實訓轉向實戰(zhàn)，越來越多作品被推向市場。依托晴天視覺工作室和聚彩電商工作室，學生創(chuàng)業(yè)團隊一邊將專業(yè)知識運用于產(chǎn)品研發(fā)、市場調查、營銷策劃、產(chǎn)品拍攝和網(wǎng)店運營等，最終實現(xiàn)產(chǎn)品銷售；一邊整合線上線下資源，在淘寶網(wǎng)店建設、產(chǎn)品展示、產(chǎn)品包裝美化等方面，為客戶提供精細化、專業(yè)化、個性化的外包服務。
有的創(chuàng)業(yè)項目日漸成熟，學生尚未畢業(yè)就已成功孵化，還帶動了該校乃至外校學生的就業(yè)；有的學生在雙創(chuàng)項目中提升了專業(yè)技能，畢業(yè)后走進企業(yè)，能較同齡人更好地勝任相關崗位群的工作；還有的學生則以賽促學、以創(chuàng)精藝，以更好的成績升入高一級學府……每一個學生都在雙創(chuàng)教育與實踐中找到了人生發(fā)展方向。
“聚變”導師團也帶著學生一起走出校門，為當?shù)仡A備役人員、農(nóng)村干部和農(nóng)村預備勞動力等開展創(chuàng)業(yè)技能培訓，近兩年培訓超過1000人次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火種撒向更廣闊的領域，惠及更多平陽老百姓。（芮彩鳳）