——紹興市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
今年12月初，紹興市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校官微上發(fā)布了一條推文《中專(zhuān)“五好”學(xué)生，我們正在找你》，吸引了廣大學(xué)生的關(guān)注。這是學(xué)校為舉辦第二屆百位“五好”學(xué)生評(píng)選活動(dòng)進(jìn)行宣傳，品學(xué)兼優(yōu)符合條件的學(xué)生可以自主申報(bào)。該活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步推進(jìn)“向陽(yáng)”行動(dòng)，彰顯德技并修的“五好”學(xué)生品牌形象。
近年來(lái)，該?；诤诵乃仞B(yǎng)培育和“立文化”特色，創(chuàng)新性地提出“燈塔”計(jì)劃引領(lǐng)“五好”學(xué)生向陽(yáng)而生的人才培養(yǎng)模式?！盁羲庇?jì)劃指在學(xué)?！傲⑽幕币I(lǐng)下，讓惠及全校師生的課程之光、延伸課內(nèi)外的活動(dòng)之光、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的評(píng)價(jià)之光共同引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)以“五好”學(xué)生為目標(biāo)的人才核心素養(yǎng)培育。“向陽(yáng)”行動(dòng)是在“燈塔”計(jì)劃指引下，開(kāi)展一系列以幫助學(xué)生掌握“1”種學(xué)習(xí)核心能力和“X”種職業(yè)拓展能力為目標(biāo)的多途徑人才培養(yǎng)舉措。
“燈塔”計(jì)劃
構(gòu)建“五好”學(xué)生核心素養(yǎng)體系
在“立文化”浸潤(rùn)下，學(xué)校建立學(xué)生“五好”“六立”核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并深化建構(gòu)“五好”學(xué)生素養(yǎng)內(nèi)涵（好學(xué)生、好朋友、好兒女、好員工、好公民），筑牢核心素養(yǎng)培育體系“燈塔”計(jì)劃之基。
構(gòu)建“一體兩翼”課程體系，打造課程之光。其中，“一體”即以“落實(shí)國(guó)家思政課程和課程思政”為主體，把基本概念、基本原理和基本事實(shí)3個(gè)課程要素融會(huì)貫通，讓思政課堂鮮活起來(lái)；課程思政貫穿每門(mén)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，比較有代表性的是“開(kāi)學(xué)第一課”“跨學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)課例”，從校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部到每一位教師都要開(kāi)講，內(nèi)容聚焦國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)民生等，重點(diǎn)落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育、生命健康教育等?！皟梢怼笔侵阁w現(xiàn)學(xué)?！拔搴谩睂W(xué)生培育特色的校本思政課程建設(shè)和“六立”選修課程建設(shè)，從學(xué)校“立文化”內(nèi)涵出發(fā)，基于“五好”學(xué)生培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了“立志、立行、立身、立技、立崗、立業(yè)”六大類(lèi)選修課程。
學(xué)校還創(chuàng)建“九大品牌”活動(dòng)體系，打造活動(dòng)之光。學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代要求，打造了“九大品牌”教育實(shí)踐項(xiàng)目，育德于實(shí)踐，寓教于活動(dòng)，“日循周環(huán)”教育實(shí)踐項(xiàng)目，日日有主題、周周有遞進(jìn)，將學(xué)生在校的每一天都當(dāng)作培育核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。
評(píng)價(jià)之光，創(chuàng)新“五好”學(xué)生評(píng)價(jià)體系。學(xué)校聚焦核心素養(yǎng)，制定學(xué)生素養(yǎng)學(xué)分實(shí)施辦法通過(guò)創(chuàng)新式的“四維、三級(jí)、兩類(lèi)”素養(yǎng)學(xué)分評(píng)價(jià)模式。“四維”即從遵規(guī)守紀(jì)、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、素質(zhì)拓展共計(jì)4個(gè)維度進(jìn)行分項(xiàng)賦分評(píng)價(jià)；“三級(jí)”指根據(jù)學(xué)分評(píng)價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)；“兩類(lèi)”指普遍性評(píng)價(jià)與標(biāo)兵式評(píng)優(yōu)相結(jié)合，評(píng)選出一批綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的“五好”學(xué)生榜樣標(biāo)桿，發(fā)揮典型群體的示范作用。
“向陽(yáng)”行動(dòng)
構(gòu)建“1+X”式職業(yè)能力體系
“1+X”式職業(yè)能力中的“1”指培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)核心能力；“X”指根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)途徑不同，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)特定能力等多類(lèi)型的職業(yè)拓展能力。
一直以來(lái)，學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極開(kāi)展自主、互動(dòng)、有序、開(kāi)放的生態(tài)課堂，固本強(qiáng)基，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)核心能力。其一是深化教學(xué)改革，培育自主選擇能力。開(kāi)創(chuàng)“學(xué)會(huì)選擇”四位一體指導(dǎo)機(jī)制，幫助學(xué)生做好課程、教師、專(zhuān)業(yè)、方向的精準(zhǔn)選擇。其二是創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校結(jié)合行業(yè)證書(shū)考試、學(xué)業(yè)能力考試及升學(xué)考試等考核特點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)了滾輪式教學(xué)、三步法教學(xué)等新型教學(xué)模式。其三是開(kāi)發(fā)智慧教學(xué)平臺(tái)，培育自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校深入開(kāi)發(fā)建筑施工專(zhuān)業(yè)的BIM、VR應(yīng)用，城軌專(zhuān)業(yè)仿真云平臺(tái)、3D打印等智慧教學(xué)平臺(tái)。其四是改革評(píng)價(jià)體系，培育自主分析能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)跟蹤，優(yōu)化“四分式”聽(tīng)評(píng)課機(jī)制，構(gòu)建閉環(huán)式教學(xué)“考核鏈”，利用大數(shù)據(jù)賦能評(píng)價(jià)，原圖分析，形成精準(zhǔn)性教學(xué)“評(píng)價(jià)鏈”。
學(xué)校以“筑夢(mèng)、觸夢(mèng)、逐夢(mèng)、圓夢(mèng)”為培養(yǎng)路徑，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障。一是架構(gòu)筑夢(mèng)保障途徑，以建機(jī)制、建場(chǎng)地、建師資、建課程、給經(jīng)費(fèi)為“五大保障”途徑，“內(nèi)培外邀”組建師資力量，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。二是搭建觸夢(mèng)活動(dòng)平臺(tái)，以雙創(chuàng)工作室為載體，將雙創(chuàng)競(jìng)賽和雙創(chuàng)教育實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，搭建內(nèi)外聯(lián)動(dòng)式活動(dòng)平臺(tái)。三是護(hù)航逐夢(mèng)行動(dòng)路徑，以“開(kāi)放共享、師生共進(jìn)、內(nèi)外共建”為行動(dòng)指南，推行雙創(chuàng)工作室負(fù)責(zé)人責(zé)任制，落實(shí)“以賽孵化、活動(dòng)促學(xué)、資源助學(xué)”實(shí)踐思路。
學(xué)校通過(guò)參加各級(jí)各類(lèi)技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)。一是發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，依照“競(jìng)賽培養(yǎng)教師—教師帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)”的價(jià)值理念，由金牌教師組建技能競(jìng)賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)，攻堅(jiān)克難，承擔(dān)鉆研技能競(jìng)賽技術(shù)和將其向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)化的任務(wù)。二是做好競(jìng)賽技能轉(zhuǎn)化實(shí)踐教學(xué)工作，以技能競(jìng)賽為載體，促進(jìn)教學(xué)課程改革，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能實(shí)踐教學(xué)與全國(guó)技能大賽、世界技能大賽接軌，實(shí)現(xiàn)小眾信息反哺大眾教育。三是擴(kuò)展技能反哺社會(huì)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)“心手相連，智造希望”技術(shù)服務(wù)品牌，組織專(zhuān)長(zhǎng)突出、技術(shù)全面的技能型學(xué)生為社區(qū)、企業(yè)、技能比賽開(kāi)展志愿服務(wù)，推動(dòng)“以幫代訓(xùn)，以助代練”的技能提升新模式。
學(xué)校立足“校企合作、雙元育人”，構(gòu)建“1+1+N”式校企合作運(yùn)行模式。在深化現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方面，構(gòu)建雙元導(dǎo)師制為核心的“四崗四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任能力。在拓展中高企一體培養(yǎng)方面，學(xué)校設(shè)立中職—高?！髽I(yè)三方聯(lián)動(dòng)的一體化人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一體化、教學(xué)職業(yè)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化”的“三化育人”，實(shí)現(xiàn)企業(yè)學(xué)徒向“小規(guī)模、精品化、效益化”發(fā)展。學(xué)校還不斷創(chuàng)新精品學(xué)徒培養(yǎng)模式，依托校企合作，創(chuàng)造性開(kāi)展了具有明顯企業(yè)特征的“三真三實(shí)”精品學(xué)徒實(shí)踐教學(xué)方式。
“燈塔”計(jì)劃成效顯著
滿(mǎn)足各類(lèi)人才需求
學(xué)校通過(guò)“燈塔”計(jì)劃潤(rùn)心潤(rùn)德，以”五好”學(xué)生素養(yǎng)培育為基，讓“一體兩翼”素養(yǎng)課程之光、“九大品牌”活動(dòng)之光、“四維三級(jí)兩類(lèi)”素養(yǎng)學(xué)分評(píng)價(jià)之光引領(lǐng)學(xué)生思想發(fā)展，凝心聚力，匯聚正能量，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校、善學(xué)修德、礪志立業(yè)的核心素養(yǎng)理念。
近年來(lái)，在“燈塔”計(jì)劃引領(lǐng)下，該?！跋蜿?yáng)”行動(dòng)卓有成效，以生態(tài)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)核心能力為基礎(chǔ)，培育了學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造能力、以技術(shù)技能為核心的行業(yè)通用能力、以崗位勝任為核心的職業(yè)特定能力等多發(fā)展方向的“1+X”式職業(yè)能力，豐富了學(xué)生發(fā)展方向，滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)各類(lèi)型人才的需求。（謝峰 陳世慧 張炎惠）