同學們觀看長嘴壺茶藝表演
“普職融通教育模式尊重學生個性化發展的權利，為每個學生提供了差異化教學。廣職院有豐富的職業教育資源，愿意傾力支持南寧十四中‘普職融通’課程建設項目，成為同學們開展職業體驗的實踐基地，共同譜寫普職融通新篇章。”廣西職業技術學院院長梁裕在作《弘揚傳統文化 提升職業素養》的主題發言中說。
“一所好學校，要在當下幫助學生獲得與他能力相匹配的成績，更要為他未來的發展奠定基礎。我們傾力打造‘普職融通’課程系列，聚焦于培養學生的核心素養，尤其是職業素養，并從中找到他未來發展的方向。”南寧十四中校長石鵬就學校的“普職教育”課程建設理念、頂層設計和課程模塊進行了全面的介紹。
廣西職業技術學院建校55周年，是“中國特色高水平高職學校及專業建設計劃”立項建設單位；廣西職業技術學院茶樹栽培與茶葉加工專業開辦至今已有42年，創下了廣西開設涉茶專業高職院校的辦學歷史，2019年12月，茶樹栽培與茶葉加工專業群獲評為國家高水平專業群建設單位。
南寧市第十四中學，是廣西壯族自治區示范性普通高中、南寧市規模較大的完全中學。2020年9月底，在廣西壯族自治區教育廳領導、南寧師范大學職業技術教育學院專家的見證下，廣西職業技術學院與南寧市第十四中學共同簽訂了“普職融通”課程合作協議，為培養中學學生勞動意識、自我管理、實踐應用、探究創新鋪設了一條新的探索之路。兩所學校的手，因為共同的育人“匠心”而首次緊緊地握在了一起。
普職融通，也叫普職融合，是由中等職業教育與普通高中或普通高中和職業高中攜手開展教育合作，雙方共同設計課程、互派師資，實行學分互認、學籍互轉的一種嶄新的人才培養模式。作為“雙高”院校的廣西職業技術學院參與到“普職融通”教育中來，拓寬了“普職融通”的內涵和外延，讓這一新的教育模式登上了一個更高的平臺。不僅體現了對《國家職業教育改革實施方案》精神的落實，更是有助于廣大普通初中學生們核心素養，尤其是職業素養的培養，形成手腦并用、知行合一的更高水平人才培養體系，為學生未來成為社會的中堅力量，與中國夢的復興偉業一起破浪遠航奠定基礎。
在此次“普職融通”課程合作協議中，廣西職業技術學院以茶藝、3D打印、烹飪等專業課程對接素質培養需求，以“茶樹栽培與茶葉加工雙高專業群”開展“普職融通”課程合作，以具體項目為紐帶，主動為普通中學學生職業教育選修課和職業生涯規劃教育做好服務。2020年10月，這兩所學校以茶為媒、以“傳承中華優秀傳統文化、弘揚工匠文化”為名，在廣西職業技術學院里實現了第一次交集，也實現了“資源-組織-理念”三個層面的融通。
2020年10月17日是廣西職業技術學院成立55周年的日子，來自南寧十四中中學的小陳和其他50多名同學們顯得異常的興奮，因為他們在老師們的帶領下，走進了廣西職業技術學院“普職融通”教育實踐基地，通過系列職業體驗的啟蒙活動，切身體驗了一把職業的魅力。同學們在廣西職業技術學院的茶園里留下了采摘茶葉的身影，學生們動手DIY陶藝時的朗朗笑聲回蕩在藝術設計實訓基地里，國際茶禮館里也因為觀摩泰、韓、日三國茶禮表演而存留下了孩子們的灼灼目光。
當小陳和他的同學們以“依依不舍”的情懷離別廣西職業技術學院的時候，廣西職業技術學院以多彩的職業成果、有趣的職業體驗、專業的職業技能讓“普職融通”實踐活動達到了開展勞動體驗和職業啟蒙教育的既定目的。
作為“普職融通”教育實踐基地，廣西職業技術學院本著“提升融通內涵”的初衷，面向中學開展初中階段的職業認知和職業體驗，為充分發掘學生潛能，促使學生擁有寬厚知識基礎、專業職業技能提供平臺。
梁裕表示，初中階段的普職融通除了職業體驗以外，綜合實踐活動課程也可以作為普職融通的載體實現學生對學科知識的整合與應用情境多元教育的需求。廣西職業技術學院將進一步完善課程資源和實施機制，以加強能力導向為教育目的，實現普職的知識與技能的聯動對接，培養學生的認知能力、合作能力、創新能力、職業能力等核心能力，讓更多學校、更多學生參與進來，培養更多適應社會需要的高素質復合型人才。
廣西壯族自治區教育廳職成處專家認為，開展兩校“職教融通”的共建活動具有“前瞻性”，是“生涯輔導模塊”的重要組成部分，對推進中高職一體化、搭建人才培養“立交橋”，在傳承中華優秀傳統文化、弘揚工匠文化、區域文化、民族文化和革命文化，提升學生思想政治素質、文化知識、專業技能、綜合素養等方面具有現實指導意義，是推進課程建設、提升教學質量的一次創新、實踐與探索。