隨著專業(yè)群水平提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量增強，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院正在逐步探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成“中高本碩”銜接的技術技能人才培養(yǎng)體系。該校校長朱善元說：“這是學校當前著力解決的現(xiàn)實問題，也是國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和地方產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需求?！?
秉承“緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學，緊密結合產(chǎn)學研育人，緊跟區(qū)域增長極發(fā)展”的辦學理念，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院精準對接農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)和食品藥品產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，推進專業(yè)群共建共享發(fā)展和保障機制建設，構建“平臺＋方向＋拓展”課程體系，改革專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。2019年，教育部、財政部公布“雙高計劃”建設名單，學?！靶竽莲F醫(yī)”和“食品藥品監(jiān)督管理”專業(yè)群獲評國家級高水平專業(yè)群建設單位。2020年，“金平果”首次發(fā)布高職專業(yè)評價結果，該校在全國農(nóng)林牧漁大類排名第一，畜牧獸醫(yī)、食品藥品監(jiān)督管理兩個專業(yè)群競爭力均列第一。
2020年10月，麥可思研究有幸邀請到該校朱善元校長，請他就專業(yè)群建設的相關話題，以及學校加快推進“職業(yè)本科”的發(fā)展思路與愿景進行了分享。
厘清邏輯 以群建系
在建設思路上，學校堅持“以群建院系”理念?！耙匀航ㄔ合凳前凑辙r(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈崗位群自然形成的，崗位群就是專業(yè)群，院系之間的邏輯關系非常清晰。”朱善元校長如此介紹道。例如，畜牧獸醫(yī)專業(yè)群緊密對接畜禽健康養(yǎng)殖、營養(yǎng)調(diào)控、疫病防控、寵物養(yǎng)護與馴導等現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)鏈關鍵崗位群。食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)群以產(chǎn)業(yè)鏈全過程質(zhì)量控制為核心理念，設置了動物藥學院和食品科技學院，整合了生物制藥技術、藥品質(zhì)量與安全、動物藥學、食品營養(yǎng)與檢測、食品藥品監(jiān)督管理等五個專業(yè)，緊密對接中國醫(yī)藥城乃至長三角地區(qū)動物藥品和動物源性食品企業(yè)的創(chuàng)新型人才需求。
同時，為提升專業(yè)群建設成效、促進各項工作落實，學校還制訂了清晰的任務路線圖及績效評價標準。依據(jù)“雙高計劃”建設要求及學校《“雙高計劃”建設項目任務分解表》，學校制訂了《“雙高計劃”建設項目績效評價辦法》，針對各項目建設工作的組織領導、項目管理、完成情況和質(zhì)量效益等4個標準進行評分和考核，建立并落實工作責任制和責任追究制?！罢\然，學?？冃Чぷ骺偭渴且欢ǖ模诙虝r間內(nèi)打破‘吃大鍋飯’現(xiàn)象，將績效落實到‘雙高’建設上，以調(diào)動教師積極性是‘雙高’建設的關注要點?！敝焐圃ｉL說。
對接產(chǎn)業(yè) 協(xié)同育人
正如朱校長所言，“以群建院系”的專業(yè)群建設思路能“順理成章”地支持產(chǎn)業(yè)與行業(yè)發(fā)展，“學校從產(chǎn)業(yè)鏈、區(qū)域發(fā)展、國家戰(zhàn)略等方面大力推進產(chǎn)教融合，以提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量。”具體來看，包括以下四方面舉措——
一是堅持農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈辦學，使專業(yè)鏈緊緊對接產(chǎn)業(yè)鏈。通過農(nóng)林牧漁結合、種養(yǎng)加一體，實現(xiàn)一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，覆蓋農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)鏈所有崗位群。
二是緊跟區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，助推農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和提檔升級。緊跟泰州社會經(jīng)濟發(fā)展，助推泰州全面建成“國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)”“全國農(nóng)業(yè)改革與建設試點”和“國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)”，帶動和引領農(nóng)牧企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和整體水平提升。
三是傾情服務“三農(nóng)”，助推鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。學校大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，開設與新農(nóng)村建設關系最為緊密的專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才，學校組建創(chuàng)新研發(fā)團隊、技術服務團隊，立體推動的套餐式服務模式，助推鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
四是創(chuàng)新合作辦學體制機制，構建政校行企命運共同體。結合地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)特點，學校與中國醫(yī)藥城簽訂全面戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，組建“藥城—學?！髽I(yè)”的“城校企”合作辦學理事會，積極融入產(chǎn)教融合型省域，統(tǒng)一規(guī)劃布局學校專業(yè)結構，對接地方產(chǎn)業(yè)；與中牧集團、京東集團、光明集團等行業(yè)領先企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院管理體制和運行機制，逐步形成“政行校企”多元化辦學新格局。
動態(tài)管理 持續(xù)發(fā)展
為了確保專業(yè)群建設的持續(xù)發(fā)展，“學校首先加強黨的領導作用，把黨支部建在專業(yè)教研室，教研室主任或?qū)I(yè)帶頭人擔任支部書記，將支部活動、教研活動和社會服務深度融合。”朱善元校長說道，學校還按照“專業(yè)基礎相通、技術平臺相近”為主，“職業(yè)崗位相關、行業(yè)業(yè)務相連、教育資源共享”為輔的原則優(yōu)化資源配置，確定專業(yè)布局方案，并開展專業(yè)發(fā)展狀態(tài)評估，靈活調(diào)整專業(yè)組成和專業(yè)方向，拓展相近或新興專業(yè)，推動教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，實現(xiàn)了專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制。
與此同時，學校依托中國現(xiàn)代畜牧業(yè)職教集團，組建了專業(yè)群事業(yè)部和政行企校共同參與的專業(yè)群協(xié)作委員會；邀請校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案和課程教學標準，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范等納入教學標準和教學內(nèi)容，健全協(xié)同育人機制，并建立專業(yè)群教學資源共建共享機制，發(fā)揮各類育人主體和各類教學資源的協(xié)同效應，保障專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機制。
在專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機制方面，學校成立了建設工作領導小組，制定了專家咨詢委員會監(jiān)督階段建設目標，并充分利用國家職業(yè)教育和行業(yè)主管部門的政策紅利推進項目建設。學校引入第三方參與的質(zhì)量評價機制，以數(shù)據(jù)為參考完善了獎懲激勵機制，并落實“放管服”改革，推進管理重心下移。在人才培養(yǎng)過程中，學校不斷融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，形成了政府引導、行業(yè)參與、社會支持、企業(yè)和職業(yè)院校為主體、多方協(xié)同的“雙高計劃”建設推進模式。
此外，學校還組建了專業(yè)群建設委員會，成立專業(yè)群建設辦公室（由各專業(yè)教研室主任、專業(yè)帶頭人組成）。專業(yè)群核心專業(yè)帶頭人擔任辦公室主任，組建專業(yè)群建設實施團隊，實行目標管理，明確項目負責人負責制，著力實施并督查目標任務，確保項目按時保質(zhì)完成。
對標國際 三步而行
“雙高計劃”提出“專業(yè)群要達到國際水準”，在朱善元校長看來，“質(zhì)量”“標準”和“特色”是國際化專業(yè)群應當具備的特征。
他認為，“質(zhì)量”體現(xiàn)在高水平技術技能人才應具備一定的國際化素養(yǎng)，雙師隊伍具有行業(yè)權威和國際影響，能夠承擔國際化項目，具有國際化意識和能力。“標準”意味著高職學校應主動接軌國際先進職業(yè)教育體系，對接“世界一流”職業(yè)教育標準，進一步還應致力于建設和輸出“中國職教標準”，推出一批具有國際影響的高質(zhì)量專業(yè)標準、課程標準、教學資源，以打造中國職業(yè)教育國際品牌。“特色”表示我國高職學校和專業(yè)應適應經(jīng)濟全球化，滿足教育國際發(fā)展形勢的需求，為中國經(jīng)濟、社會發(fā)展培養(yǎng)國際化技術技能人才，提升國際競爭力，打造中國職業(yè)教育國際品牌。
由此出發(fā)，該校從三方面著手推進專業(yè)群“國際化”建設。
引進優(yōu)質(zhì)辦學資源。派遣教師赴國外農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)達國家，學習先進的專業(yè)教學標準、行業(yè)標準等，組織國際農(nóng)牧業(yè)高等職業(yè)教育聯(lián)盟單位等共同制定國際通用的專業(yè)標準、課程標準，利用聯(lián)盟和國際交流合作項目進行使用和推廣。引入澳大利亞TAFE學院培訓包及美國、日本、韓國等相關專業(yè)崗位技能標準對相關課程進行國際化改造，將國（境）外專業(yè)資格認定內(nèi)容、境外課程標準融入課程教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)專業(yè)教學與國際通用的資格證書相融通。
服務企業(yè)走出去。結合農(nóng)業(yè)農(nóng)村部“助企出?！钡葒H農(nóng)業(yè)技術培訓項目，開發(fā)教學培訓資源包，積極向海外推廣，培訓技術技能人才，提高學員農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)技術和管理能力，積極服務中國海外投資企業(yè)，根據(jù)企業(yè)需求為企業(yè)進行職工專業(yè)技能培訓，提升中資企業(yè)技術人員的崗位能力，助推“一帶一路”國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。
國際影響力再提升。加強與海外高水平學校交流合作，每年引入海外高水平教師，參加專業(yè)群課程國際化教學或科研合作，提升專業(yè)群授課國際化水平，全面提升教師“雙語”授課能力。每年遴選優(yōu)秀學生到國外高校、農(nóng)業(yè)培訓機構、農(nóng)業(yè)企業(yè)參加交流學習和職業(yè)培訓。牽頭開展畜牧獸醫(yī)類、食品藥品類專業(yè)等國際技能大賽，制定大賽標準，促進國際農(nóng)牧業(yè)院校之間教學、技術技能的交流，提高國際農(nóng)牧業(yè)高等職業(yè)教育聯(lián)盟單位人才培養(yǎng)質(zhì)量。
職業(yè)本科 特色鮮明
隨著專業(yè)群水平提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量增強，學校正在逐步探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成“中高本碩”銜接的技術技能人才培養(yǎng)體系。朱善元校長說：“這是學校當前著力解決的現(xiàn)實問題，也是國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和地方產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需求?！痹诖朔矫?，朱善元也分享了學校的種種舉措。
首先學校做的是頂層設計。其中包括：調(diào)整學?？傮w發(fā)展格局，實現(xiàn)學科專業(yè)“對接支撐”，組建與產(chǎn)業(yè)鏈對接的專業(yè)群，形成重點建設學科與專業(yè)群的對應關系；注重教師分類發(fā)展，實現(xiàn)教學科研的“良性互動”。人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會和文化傳承是高校的整體功能，明確教學型、科研型、服務型等多種教師類型，發(fā)揮教師特長；充分抓住教育部對獨立學院轉(zhuǎn)設的良好機遇，加快與泰州市有關獨立學院的母體學校對接，爭取國家、省、市有關部門的支持，全力開啟高職本科院校建設新征程。
同時，學校堅持農(nóng)牧特色，堅持服務“三農(nóng)”底色，緊跟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，緊密結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，擬設置畜牧獸醫(yī)學院、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)學院、寵物科技學院、食品藥品學院、經(jīng)濟管理學院、技術師范學院等二級學院，本科專業(yè)達到30個左右，形成與產(chǎn)業(yè)匹配度高的專業(yè)集群。
學校將聚焦國家重大戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟社會和行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求，立足江蘇，服務長三角，堅持農(nóng)牧特色辦學不動搖，堅持面向新農(nóng)科、面向新農(nóng)村、面向新農(nóng)民、面向新生態(tài)培養(yǎng)強農(nóng)興農(nóng)的高素質(zhì)技術技能人才，建設特色鮮明的高水平職業(yè)教育本科院校。
此外，學校還將努力確保發(fā)展目標全國領先。以提升核心競爭力為目標，以強化內(nèi)涵，提高質(zhì)量為核心，落實國務院“職教20條”精神，創(chuàng)新探索本科層次的職業(yè)教育辦學模式，主動適應區(qū)域經(jīng)濟與農(nóng)牧行業(yè)、教育行業(yè)的快速發(fā)展，與企業(yè)深度融合，開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)等，計劃到“十四五”末，在全國高職教育改革與發(fā)展中處于領先水平。