——浙江省瑞安市職業中等專業教育集團學校“名校”建設成效顯著
在中國職業教育“由大向強”邁進、發展重點轉為內涵建設和質量提升的關鍵時期，浙江省以“名校、名師、名專業”即“三名工程”建設為抓手，全面啟動“中等職業教育質量提升行動計劃”。
瑞安市職業中等專業教育集團學校憑借卓越的辦學成績和杰出的人才培養質量，作為浙江省第二批“中職名校”建設單位，以更加奮發有為的精神狀態積極創建具有高知名度、高美譽度、內涵建設突出、校園文化獨特的現代化中職學校。
面對新目標，瑞安市職業中等專業教育集團學校扎根地方、服務地方，精準發力、持續用力，形成產教深度融合、中高職有機銜接，在實現辦學水平和品牌價值飛躍的同時，更為新時代中國特色職業教育向著高質量、高效率、可持續發展提供了經驗。
定位與遠見 深化類型定能大有作為
改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，我國職業教育為經濟社會發展提供了有力的人才支撐。但“高就業率”與“低社會認可度”之間的矛盾及體系不夠完善等問題，成為職業教育面臨的“時代之考”。如何發展，考驗遠見，更考驗定力。
對此，瑞安市職業中等專業教育集團學校謝炳沖校長坦言：“職業教育的發展離不開國家的引導與支持，但更重要的是，我們自己得沉下心來，深入研究類型教育的本質要求、內在規律和階段特征，讓更多學子習得一技之長，實現人生價值，才能真正成為家長和考生的‘優質選項’。”
學校以專業建設為突破口，按照“優化專業布局、堅持內涵發展、強化專業群建設”的思路，緊緊圍繞區域經濟發展，專業精準對接地方產業，優化專業結構，增設美術設計與制作、移動應用技術與服務、跨境電子商務、休閑體育服務與管理、工業機器人應用、無人機操控與維護等新專業；加快發展電子技術應用、跨境電子商務、服裝設計與工藝、學前教育、工藝美術、金融事務等6個主干專業建設。
“名校”建設以來，電子商務專業編制了《電子商務專業人才培養方案》與《人才培養質量保障體系框架》；啟動《網上開店》校本教材編寫與資源庫建設計劃；積極籌建電子商務校級名師工作室，確定1名專業帶頭人培養對象、4名骨干教師培養對象；在實訓室建設上，建成跨境電子商務綜合實訓室、商品拍攝實訓室。服裝設計與工藝專業修訂了“三段式校企聯動”人才培養方案；形成了“以崗位能力為核心”的一體化課程體系，構建了校本核心課程框架，完成了4門核心課程標準、4本核心校本教材初稿；完善了“理實一體化”。學前教育專業完成了“二合四崗”人才培養方案修改；構建了校本核心課程框架，制定了“幼兒衛生與保健”等5門核心課程標準，撰寫完成了《幼兒園班級管理》等3本校本教材；形成“三互”教學模式改革方案和“知識、技能、素質”三位一體教學質量評價體系。工藝美術專業形成了工藝美術人才培養方案；開發了《裝飾圖案繪制基礎》《簡易包裝繪制基礎》等2本校本教材和1本速寫學習教材；舉辦了“裝飾工藝課程實訓優秀習作展”“基礎課程實訓優秀作品展”等兩次師生作品展覽。金融事務專業完成專業人才培養方案、崗位標準方案；完成《金融基礎課程標準》；積極對接高校，在會計專業新課改的基礎上探索適合金融事務“教、學、做合一”的教學模式；組建技能興趣小組，以賽促教、以賽促學，學生參加2018年溫州市技能大賽獲團體之冠，參加2018年“全國中職會計技能百強邀請賽”獲團體三等獎。
此外，學校堅持職業能力本位、融入“智能+”、現代學徒制等先進理念，優化崗位能力和工作過程導向的課程體系，完善了電子技術應用專業和服裝設計與工藝專業“以崗位能力為核心”、學前教育專業“五育、四性、三證”一體等主干專業課程體系。推進選擇性課改，開出選擇性課程60多門，建成茶藝室、書畫室、國學室、插畫室等4個選修教室。編制完成9本校本教材、1門精品課程，完成29個微視頻，充實了課程資源庫。
共建與共享 產教融合促進校企共贏
當前，職業教育改革的核心無疑是產教融合、校企合作，這既是辦好職業教育的重點，也是辦好職業教育的難點。學校聚焦校企“雙元”育人，并按照“合作共贏、協同育人、共建共享”的原則，全面推進校企合作，形成校企命運共同體。
學校通過專業建設全面深化產教融合，大力推進與行業、地方產業、企業的深度合作，其中，電子技術應用、商務英語等兩個專業在鞏固與原有企業合作關系的基礎上，聯合瑞安市經濟開發區管委會等9家規模單位，開辦經開區智控一體化班和工商聯國商一體化班，推進基于“中高職一體化”現代學徒制育人模式的探索與實踐，美容美體專業與映霞形象設計中心等企業聯合采用“先招生后招工”方式，開展頂崗實習，并簽訂四方協議，組建學徒班，積極推進招生招工一體化。金融事務專業申請加入浙江省金融科技產教融合聯盟，攜手聯盟內普通高校、職業院校、行業龍頭企業，共同探索金融科技人才培養的新方式。
此外，學校通過健全三次選擇機制，完善“模塊化”課程，深化中職選擇性課改；成功申報首批Web前端開發“1+X”證書試點單位，著手推進書證銜接和融通；學校積極探索“中高職一體化”現代學徒制，在招生招工一體化的基礎上，按照“學生→學徒→技工→小導師”漸進式培養方式，實踐“基地與車間、課程與崗位、專業與職業”三個對接，融通畢業證書與技能證書，實現“上課與上崗、學徒與準員工、畢業與就業”三個融合和“準員工向員工轉變，員工向小導師轉變”兩個轉變，培養滿足企業需求的高素質技術技能人才。
學校與溫州職業技術學院合作的“‘強融合、重研創、深貫通’的中高職系統培養‘設計工匠’創新與實踐”課題成果榮獲2018年職業教育國家級別教學成果二等獎。由謝炳沖校長主持的“基于‘五方聯動、四階遞進’人才培養模式的創新與實踐”課題入選浙江省中職教育教學成果孵化項目，“中職校企合作‘五方協同’育人模式實踐”項目獲2019年溫州市教學成果獎一等獎。
使命與價值 服務社會實現自我升華
服務社會是每一所學校與生俱來的使命，也是學校的價值體現和促進自身發展的源頭活水。學校調整、完善與地方支柱產業匹配的專業，建立電子技術應用、市場營銷2個專業結構優化領導小組，打造服務平臺，提升社會服務能力。
在打造服務能力提升平臺上，構建了“雙師素質”和“雙師結構”專業教學團隊，通過教師下企業和掛職交流等方式，提升了教師的社會服務能力。
在搭建多元融合培訓平臺上，聯合錦湖社區學校等機構，整合資源推出文化志愿者培訓、成人高中培訓、新居民學堂等13個服務項目，建成4個社區老年學習苑，年平均社會培訓量6500多人次，是全日制在校生人數的1.6倍。
在完善技術咨詢服務平臺上，成立了3個專業社會服務指導小組，與12個本地規模企業簽訂合作協議，提供生產、咨詢和技術服務；學生志愿者人數達到1106人，參加志愿者服務時間達到35212小時。師生進社區活動成常態化，開展公益性活動20多次，參與師生500多人。
在優化對外交流支援平臺上，建立了對外交流支援工作領導小組，積極開展東西部協作、兄弟學校輻射行動，對口支援四川阿壩州，招收阿壩縣學生，結對四川阿壩衛校、瑞安永久機電學校并開展送教活動。
傳承與創新 “非?專”融合釋放專業勢能
非遺是祖先留給我們的寶貴遺產，要保護好、傳承好、利用好。近年來，學校不斷加強對中華優秀傳統文化的挖掘和傳承，憑借資源優勢與專業優勢的疊加效應，充分釋放出專業的潛能與勢能，積極推進非遺傳承與專業特色深度融合，讓非遺文化在新時代煥發生機與活力。
“竹絲鑲嵌制作技藝”是學校的特色項目，通過3年的建設，學校創新性地將竹絲鑲嵌制作技藝融入工美專業，探索出了非遺技藝的“學—教—研—產—銷”一體化的活態傳承之路。2016年，學校成為溫州非物質文化遺產竹絲鑲嵌、溫州鼓詞和旗袍項目的傳承基地。
學校將溫州鼓詞技藝作為首個教學載體正式引入學前教育專業教學進程，依托陳春蘭大師鼓詞工作室，挖掘溫州鼓詞演唱與表演技巧，實踐探索“二技融合，四步循環”非遺活態傳承模式，“二技融合”是指鼓詞技藝與專業技能相融合，“四步循環”是指研—學—創—展四步循環上升，“非·專”的深度融合，實現雙方共贏。學校完善鼓詞場館，更新了牛筋琴、琴架等配套設備，組建鼓詞學習社團，邀請陳春蘭大師及團隊來校授課，制定校本教材開發方案，整理鼓詞唱本和教學影像素材，撰寫鼓詞教材，將口口相授的技藝文本化、圖像化和影像化，最終實現技藝傳授課程化。此外，學校緊跟時代步伐創編了《宣傳黨的十九大》等鼓詞新劇本，并積極組織學生社團參加瑞安市“村晚”、進文化禮堂系列活動等各類展演比賽活動，進行實踐鍛煉，檢驗傳承效果，不斷發揚鼓詞技藝與文化。在剛剛結束的2020年浙江省中小學生藝術節溫州地區選拔賽中，學校鼓詞隊榮獲戲曲類項目表演一等獎。
在旗袍手工制作技藝傳承上，學校組建旗袍學習社團，形成了社團制度、授課計劃和活動方案，招募10名學員，每周三下午安排旗袍設計、制板及工藝制作方面的課程，并邀請陳小欽等瑞安本土服裝設計專家來校講座授課；成立金喜旗袍大師工作室，初步制定工作室規章制度和工作任務，確定陳晴晴、林莉兩名旗袍傳承青年教師作為培養對象，組織開展講座指導、外出交流、技能展出匯報各1次；制定了旗袍校本教材開發方案和教材框架，并開展了教材的編寫研討活動，收集相關資料；形成了旗袍實訓室建設方案，舉行了旗袍實訓室設備購置、綜合展覽廳建設等相關研討活動。
學校非遺傳承案例“濃濃鄉音育校園、琴聲鼓韻唱新篇”獲評2019年浙江省“文明風采”活動優秀案例，入選全國文明風采優秀案例，并作為浙江省中職學校僅有的入選案例，在2019年5月的全國職教活動周上進行展示，將浙南文化風采展現給觀眾。
站在新的起點上，厚積薄發的瑞安市職業中等專業教育集團學校，正攜帶充沛的動能向著為瑞安市經濟社會發展服務，辦成“國內知名、省內一流、區域特色鮮明”的中職名校建設目標砥礪前行。（楊輝）