員工的綜合素質跟不上企業快速發展的步伐，如何破解這一結構性矛盾，填補人才缺口？浙江省率先在全國開展“雙元制”成人高職教育改革試點，在探索全新辦學模式上走出一條新路子。
高職院校為企業破人才困局，開辦“雙元制”企業班，提升企業員工學歷層次與技能水平。不少公司樂意出錢合作，這不僅有利于“孵化”大批技能人才，也有利于提高員工隊伍對公司的忠誠度。
“我們是真的很珍惜這次機會，所以再忙也覺得特別值得。”已經在浙江新亞電子科技有限公司工作了近4年的李翔翔毫不掩飾自己重返校園的興奮之情。中專畢業后她一直想著再考個大專文憑。然而，由于難以兼顧工作、學業和家庭，她在培訓班上了一年的課程后就擱置了這一計劃。
現在她終于如愿以償了，這要得益于去年12月企業與溫州職業技術學院合作開辦的“雙元制”全日制企業班。
一邊是企業面臨轉型升級的難題，急需大批高技能技術人才，另一邊是大量低學歷員工渴望提升自己，卻苦于工學矛盾難以獲得規范的培訓和學習。員工的綜合素質跟不上企業的快速發展的步伐，如何破解這一結構性矛盾，填補人才缺口？
浙江省率先在全國開展“雙元制”成人高等職業教育改革試點，探索全新辦學模式上走出了一條新路子，也為眾多中小企業“孵化”了大批高端技能人才。
與高校聯姻助員工圓夢，“穩賺不賠”
雙元制讓李翔翔能夠不出公司門就享受到學校的教育。李翔翔告訴記者，公司里和她有類似情況的同事不在少數，多數人對提升學歷需求迫切。
“我們上課都特別認真地記筆記，老師也教得好。雖然一邊上班一邊上學確實很累，但是有得必有失嘛！犧牲了一點休息的時間，收獲的可多了。”她笑著說。
對于參加“雙元班”，企業的熱情同樣高漲。事實上，在去年9月，新亞電子與溫州職院最初的合作意向是開設一個針對溫州職院在校學生的“訂單班”，通過“引企入教”定向培養員工。
然而，在雙方的交流過程中，鑒于新亞電子的員工規模達數千人，加上正逢國家出臺高職院校擴招的政策，由企業獨立主辦“雙元班”、高校“送教入企”成為雙方一拍即合的更優選擇。如今，新亞電子的29名員工已經在溫州職院機械工程系完成了一學年的學業任務。據了解，這些員工只要在企業工作滿五年，每人每年6600元的學費由新亞電子買單。
“這是筆穩賺不賠的買賣。如今制造設備逐步智能化，但是我們公司少有能夠應用這些設備的員工，和高校合作解決了我們一個大難題。”新亞電子人力資源部經理賈愛軍興致勃勃地介紹說，參加“雙元班”的學員大都是企業的骨干員工，他們學歷較低，缺乏系統化的技術知識和技能，所以公司非常樂意出這筆錢，這不僅有利于培養大批技術人才，也有利于提高員工隊伍對公司的忠誠度。
校企“雙元評價、雙方認可”
對于溫州職院機械工程系來說，與企業合作開設“雙元班”是一項全新的挑戰。和學校面向普通學生開設的班級不同，“雙元班”的各個運行環節，包括學員招生、教學實施、過程管理、成績評定，都需要針對企業的實際生產需求進行個性化定制，以求雙方在資源共享的同時突出企業的用人主體地位。
溫州職院機械系針對新亞電子員工的實際需求做出課程、師資、教學方式方法的各項調整，力求實現因材施教。在開設和學校的專業要求一致的核心課程之外，還密切結合企業生產需求設置了大量專業課程，并且聘請企業技術人員擔任實踐環節的指導老師。
此外，考慮到在職員工不像普通學生能夠脫產在校學習，因此上課時間多安排在雙休日和晚上，并且往往由老師去企業提供教學，也即“學生不跑老師跑”。在任課老師的選擇上，學院派出了系里教學能力強且有豐富實踐經驗的老師，并特別要求老師提前到企業去了解他們的一些具體產品，從而有針對性地進行備課。
“像是老師上課的時候教學生制圖，如果用企業具體的產品來做案例分析，學生就會學得特別快。”負責“雙元班”日常教學管理的機械工程系副主任謝宇說，由于職工們學習能力和知識背景參差不齊，學院也會就此做出教學方法的調整，強調課程的簡單實用性和靈活性。
據了解，盡管企業職工的學習水平比較薄弱，溫州職院并沒有對學員的成績評定降低標準。一般來說，“雙元班”學員的專業實踐課成績由校企雙方共同評定，每位同學的畢業設計也會根據企業生產要求決定課題，由企業技術人員和學校的老師一同擔任畢業設計的導師。這樣的做法既能夠保證不降低學校的考核標準，也能夠考慮到企業的實際用工需求，從而充分實現校企“雙元評價、雙方認可”。
與時俱進滿足人才培養需求
在浙江，除了溫州職院，還有不少職業院校與企業牽手，實施“雙元制”。與浙江機電職業技術學院實施“雙元”育人的三花集團副總裁張亞波講道，浙江省大部分企業不具備開展專業化培訓的條件，一般內部培訓只能對新員工的技能熟練起作用，而對老員工的技能提升和知識更新效果甚微，“雙元制”項目正好可以突破這一瓶頸，成為技能人才培養的途徑。
據了解，浙江省教育廳實施的“雙元制”成人高等職業教育改革，實行招生考試傾斜政策：具有3年工齡的企業職工參加全國成人招生考試，中級工加20分、高級工加30分，再降20分錄取。浙江省人力資源和社會保障廳制定技師考評政策，允許“雙元制”班學員，突破原有技能年限和逐級晉升考證限制，直接參加國家職業資格二級（技師）等級的職業技能評定。試點班學員的學費由企業支付、畢業學員定職提薪。
目前，浙江省“雙元制”成人高等職業教育學員近3萬人，合作企業500余家，成為浙江省職業教育“現代學徒制”重要板塊。70%的畢業學員之后成長為企業骨干。
“‘雙元制’的基本教學理念就是將學校學習與工作實踐相結合，為社會培養更多個性化人才。通過‘雙元制’讓更多本身學歷層次不高的人接受到高水平的教育，為勞動力市場輸送更多的高素質技術技能人才，是我們作為高職院校的一大追求。”溫州職院機械工程系主任游震洲說。（鄒倜然）