近年來，隨著新一輪教育改革的深入實(shí)施，高中生的生涯教育逐漸成為高中教育改革與發(fā)展的一個(gè)焦點(diǎn)問題，并引起社會各界的廣泛關(guān)注。在此背景下，如何加強(qiáng)高中生的生涯發(fā)展、生涯規(guī)劃和生涯教育成為一項(xiàng)緊迫的課題。
2019年11月24日至12月14日，我有幸赴美國北卡羅來納州和華盛頓特區(qū)參加為期3周的高中生生涯規(guī)劃能力提升培訓(xùn)。
培訓(xùn)期間，我們聽取了28場講座，參觀了6所高中、2所社區(qū)學(xué)院，拜訪了美國教育部、華盛頓特區(qū)教育局。通過聽講座、訪學(xué)校、看視頻、課堂觀察、交流研討等形式，對以北卡羅來納州和華盛頓特區(qū)為代表的美國高中生生涯規(guī)劃教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行了較為深入系統(tǒng)的考察學(xué)習(xí)，零距離考察了美國生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀。
美國高中教育三大法寶
考察美國高中生的生涯規(guī)劃教育，首先要了解美國基本的教育制度和基礎(chǔ)教育設(shè)計(jì)。美國的基礎(chǔ)教育學(xué)制規(guī)定，小學(xué)五年（1-5年級），初中三年（6-8年級），高中四年（9-12年級），共12年。
考察中我了解到，美國高中教育制度設(shè)計(jì)的三大法寶為選課制、學(xué)分制和走班制。這三個(gè)制度體現(xiàn)了“以生為本”“因材施教”的教育理念，在這個(gè)前提下進(jìn)行多樣化、多層次、高質(zhì)量的課程開發(fā)，確保滿足每一個(gè)孩子的需要。
一是學(xué)分制。美國高中和大學(xué)本科都實(shí)行學(xué)分制，修完學(xué)分即可畢業(yè)。高中畢業(yè)，每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)分為：英語4分，社會研究4分，數(shù)學(xué)3分，科學(xué)3分，健康0.5分，藝術(shù)1分，外語1-3分，體育2分，選修0-3.5分，總學(xué)分20-22分。4個(gè)學(xué)分說明每年高中課程都必須修這門課程，3分、2分和1分可以選擇高中4年中的任何一年修，學(xué)校不強(qiáng)行要求低于4分的課程在哪一年完成，但一年中至少需要學(xué)習(xí)5個(gè)學(xué)分，最多學(xué)習(xí)7個(gè)學(xué)分。
為了區(qū)分不同學(xué)生的內(nèi)在潛力，更好地讓學(xué)生發(fā)揮潛力和特長，美國高中的大多數(shù)課程還分為榮譽(yù)課程和普通課程，學(xué)生在選課過程中可以根據(jù)自己的能力選擇是否進(jìn)入榮譽(yù)課程學(xué)習(xí)。榮譽(yù)課程的內(nèi)容、進(jìn)度和難度比普通課程要大。榮譽(yù)課程根據(jù)課程難度不同，其GPA（課程平均分?jǐn)?shù)）由滿分4分變?yōu)闈M分4.2-4.5分，選修此類課程的學(xué)生在選擇大學(xué)時(shí)更有競爭力。
二是選課制。美國高中課程分為必修課和選修課，課程除了分為普通課程和榮譽(yù)課程，精英高中還有AP（大學(xué)預(yù)修課）課程。美國高中的必修課一般設(shè)有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)等。這些科目雖然名為必修，但實(shí)際上只是一種宏觀構(gòu)架，也有選擇的成分在里面。每一門必修學(xué)科根據(jù)難易程度使用不同水平的教材，開設(shè)不同名目的等級課程，供不同層次學(xué)生選擇。必修的是課程科目，可選的是其下面不同等級的具體課程內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)就分?jǐn)?shù)學(xué)Ⅰ、數(shù)學(xué)Ⅱ和數(shù)學(xué)Ⅲ等。
隨著年級升高，每學(xué)期學(xué)分?jǐn)?shù)增加，選修課也增多了。除了必修課外，學(xué)生完全自主選擇學(xué)校提供的課程。能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選擇上AP課，學(xué)生完成規(guī)定學(xué)分就可以畢業(yè)。提前修滿學(xué)分的學(xué)生可以提前畢業(yè)，提前畢業(yè)的學(xué)生可以提前申請進(jìn)入大學(xué)深造。
三是走班制。美國是世界上最早實(shí)行“走班制”教學(xué)的國家。“走班制”是指上課的教師和教室固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣選擇適合的班級上課。在“走班制”教學(xué)中，不同層次的班級教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置、考試難度是不同的，學(xué)生獲得的學(xué)分也不一樣。此外，走班教學(xué)的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在學(xué)生自主管理、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐等方面也發(fā)揮了作用。
在美國，幾乎所有公立、私立、特許高中的8-12年級均采用“走班制”。“走班制”教學(xué)的實(shí)行，給每一位學(xué)生提供了認(rèn)識更多教師和更多同學(xué)的機(jī)會。學(xué)生在領(lǐng)略不同教師教學(xué)的同時(shí)，也為自己的成長奠定了基礎(chǔ)。
美國學(xué)生生涯規(guī)劃教育的四個(gè)重點(diǎn)
美國的學(xué)生生涯規(guī)劃教育貫穿小學(xué)、初中、高中和大學(xué)，其特點(diǎn)是堅(jiān)持以職業(yè)作為生涯規(guī)劃教育的導(dǎo)向。
小學(xué)突出職業(yè)浸潤。美國小學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育來源于美國《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針——小學(xué)生能力及指標(biāo)》，其中規(guī)定了美國小學(xué)階段的學(xué)生必須具備的與就業(yè)有關(guān)的12種能力、70項(xiàng)指標(biāo)，這幾十項(xiàng)能力和指標(biāo)，包括了一個(gè)人獨(dú)立于社會健康發(fā)展必備的一些基本綜合素質(zhì)。
以小學(xué)階段的“現(xiàn)實(shí)商店”活動為例，主要教學(xué)生如何對人生和財(cái)務(wù)作出選擇。再以“529計(jì)劃”說明，該計(jì)劃根據(jù)美國國稅局文件第529章節(jié)命名，指家長或監(jiān)護(hù)人為特定的受益人提前存下部分大學(xué)學(xué)費(fèi)的計(jì)劃，這部分儲蓄可用于受益人今后的大學(xué)學(xué)費(fèi)及相關(guān)費(fèi)用，如房租、電腦、書籍費(fèi)等支付，只要這筆錢最后用在大學(xué)期間的合法開支上，其增值的部分不用交稅。
初中突出職業(yè)探索。以北卡羅來納州德仁學(xué)院的生涯教育為例，其生涯教育的目標(biāo)是協(xié)助學(xué)生認(rèn)識3個(gè)問題：我是誰？我要去哪兒？我怎樣到達(dá)那兒？這個(gè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目允許通過一個(gè)系統(tǒng)協(xié)助學(xué)生認(rèn)識各自的興趣、天賦，獲取工作環(huán)境、職業(yè)性質(zhì)、社會需求等各方面信息，實(shí)施生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得生涯規(guī)劃的意義。
我是誰（美國六年級=我國初中一年級），讓學(xué)生嘗試設(shè)立個(gè)人目標(biāo)，探索喜歡和不喜歡的東西，并且識別那些對他們生活有重大影響的人，參與興趣評估和關(guān)于學(xué)習(xí)技巧的會議。最后的活動是完成一幅“我是誰”拼貼圖。在這幅圖里，學(xué)生展現(xiàn)各自喜好，比如他們想住在哪里、喜歡的工作類型、想要駕駛的汽車等。在這個(gè)層面上，學(xué)生基于各自的職業(yè)選擇，開始探索他們渴望追求的生活風(fēng)格。
我要去哪兒（美國七年級=我國初中二年級），七年級學(xué)生的活動主題是“我的職業(yè)道路”，這是一個(gè)幫助他們把學(xué)校與社會聯(lián)系起來的項(xiàng)目。在與當(dāng)?shù)匾患铱觳瓦B鎖店開展的合作項(xiàng)目中，學(xué)生練習(xí)如何申請兼職工作，并參與評估自己的工作習(xí)慣和能力，目的是鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的職業(yè)選擇。最后一項(xiàng)活動是寫一篇職業(yè)研究論文，要求每個(gè)學(xué)生就一個(gè)特定的職業(yè)寫出報(bào)告，可以使用圖書館、學(xué)校及社區(qū)職業(yè)中心的資源。
我怎樣到達(dá)那兒（美國八年級=我國初三年級）。八年級的任務(wù)是幫助學(xué)生做好轉(zhuǎn)入高中的準(zhǔn)備，升級他們的檔案袋，建立學(xué)年目標(biāo)，參與職業(yè)決策評估。最后的活動是職業(yè)探索大會，所有八年級學(xué)生都要參加，語言藝術(shù)課教師幫助學(xué)生制作展示板，主題是“關(guān)于各自的職業(yè)選擇”。初中階段的“工作影子體驗(yàn)”是為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己感興趣的工作，采用的是在某位業(yè)內(nèi)人士后面跟崗工作一天的方法；而“CET選擇”指的是職業(yè)課程選擇，CET指學(xué)完后可以獲得證書（比如護(hù)士證）的課程。
高中突出學(xué)業(yè)管理。高中的生涯規(guī)劃教育更側(cè)重于學(xué)業(yè)管理。在不同年級，對學(xué)生的要求不一樣。
比如在九年級末需要完成以下事項(xiàng)：更新畢業(yè)計(jì)劃，通過“大學(xué)和職業(yè)的準(zhǔn)備”課程，參與課外活動或服務(wù)活動，了解大學(xué)學(xué)費(fèi)支付辦法和細(xì)則，考慮是否適合參加高水平課程，選擇職業(yè)路徑。
在十年級末需要完成以下事項(xiàng)：參加職業(yè)興趣測試，獲取職場經(jīng)歷；評估讀大學(xué)的成本，與父母或監(jiān)護(hù)人共同參加大學(xué)費(fèi)用研討會；復(fù)習(xí)職業(yè)要求，參加入職前預(yù)備考試；確定是否參加大學(xué)級別數(shù)學(xué)或碩士考試；確定是否參加大學(xué)入學(xué)資格及獎(jiǎng)學(xué)金資格考試。
十一年級末需要完成以下事項(xiàng)：訪問大學(xué)校園，參觀與職業(yè)興趣一致的工作場所；參加大學(xué)入學(xué)考試，努力獲得獎(jiǎng)學(xué)金；參加大學(xué)招募會、模擬面試，制作、更新簡歷和個(gè)人陳述；完成或參加至少一門AP或雙學(xué)分課程，核實(shí)是否能按時(shí)畢業(yè)；制作就讀目標(biāo)大學(xué)所需要的資助計(jì)劃。
十二年級末需要完成以下事項(xiàng)：提交至少兩份大學(xué)和工作申請；觀看短片《大學(xué)成功101條》，了解畢業(yè)后有哪些機(jī)會及可能性選擇；參加財(cái)政資助研討會，提交FAFSA(美國聯(lián)邦學(xué)生援助)申請；上高水平課程，包括AP課程、雙學(xué)分課程和國際預(yù)科證書課程，獲得一個(gè)行業(yè)證書；與咨詢輔導(dǎo)師會面以確保按時(shí)完成大學(xué)申請過程中的每個(gè)步驟；獲得職業(yè)道德證書。
大學(xué)突出職業(yè)準(zhǔn)備。“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”是許多在美國上大學(xué)學(xué)生熟悉的理念，這是美國教育長期以來的特色，督促學(xué)生不要只學(xué)習(xí)理論知識，更要將之付諸實(shí)踐。美國高校在學(xué)生就讀期間，非常重視如何對學(xué)生職業(yè)生涯提供幫助，包括實(shí)習(xí)與實(shí)務(wù)課程、合作學(xué)習(xí)課程、職業(yè)規(guī)劃服務(wù)、職業(yè)發(fā)展項(xiàng)目及研究生院深造等。
美國高校設(shè)有專門的職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)——就業(yè)指導(dǎo)中心。就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)處于中心地位，一般包含如下工作內(nèi)容：生涯規(guī)劃及生涯決策能力的培養(yǎng)、自我狀況的了解及個(gè)人價(jià)值觀的澄清、作出合理選擇及自身潛能的開發(fā)。另外，美國高校對職業(yè)生涯指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投入較多，充足的經(jīng)費(fèi)保障了學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的信息、資料，采用多種方式進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
美國高中生涯規(guī)劃教育的五個(gè)設(shè)計(jì)
一是設(shè)立專業(yè)的咨詢輔導(dǎo)師。在美國學(xué)習(xí)期間，我們常常聽到這樣一句話“讓專業(yè)的人干專業(yè)的事”。美國的生涯規(guī)劃教育就是由專門的咨詢輔導(dǎo)師來承擔(dān)。
為此，我們專門對美國北卡羅萊州喬丹高中、河濱高中等5所學(xué)校咨詢輔導(dǎo)師的日常工作進(jìn)行了調(diào)研。從初中開始，美國學(xué)生的班級不固定，實(shí)行走班上課，因此沒有班主任一職，學(xué)生的部分管理工作由咨詢輔導(dǎo)師承擔(dān)。咨詢輔導(dǎo)師的工作內(nèi)容大致包括心理輔導(dǎo)、課程選擇指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)等方面。生涯規(guī)劃教育是體驗(yàn)式的，輔導(dǎo)師要積極介入并鼓勵(lì)學(xué)生參加與生涯規(guī)劃教育有關(guān)的活動，針對個(gè)體提出合理建議。咨詢輔導(dǎo)師不兼任其他課程的教學(xué)，并不面向每一個(gè)學(xué)生開展工作，主要幫助那些生涯選擇有困難或選擇錯(cuò)位的學(xué)生。比如，有的學(xué)生學(xué)業(yè)水平達(dá)到了選擇高一級課程的要求，但對自己缺乏信心，咨詢輔導(dǎo)師則要對其進(jìn)行輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。
二是設(shè)計(jì)高中個(gè)性化畢業(yè)計(jì)劃表。咨詢輔導(dǎo)師幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的一項(xiàng)重要工作是幫助學(xué)生制定畢業(yè)計(jì)劃，計(jì)劃的制定和運(yùn)用會從九年級持續(xù)到十二年級。計(jì)劃涉及的內(nèi)容通常反映了美國高中學(xué)生課程選擇、學(xué)分、考試成績、畢業(yè)去向、職業(yè)路徑、社區(qū)服務(wù)等信息。
三是設(shè)計(jì)高中生畢業(yè)咨詢表。為了讓學(xué)生能夠選擇自己心儀的大學(xué)，咨詢輔導(dǎo)師會向?qū)W生提出一些有針對性的問題，引導(dǎo)其從多個(gè)方面通盤考慮，作出切合自身情況的個(gè)性化選擇。高中生畢業(yè)咨詢表中比較典型的問題大概如下：（1）為什么選擇一所太大的大學(xué)是糟糕的選擇？（2）說出你認(rèn)為的關(guān)于大學(xué)的3個(gè)誤區(qū)。（3）將要去讀大學(xué)了，你感到最興奮的是什么？（4）將要去讀大學(xué)了，你感到最不開心的是什么？（5）支付大學(xué)學(xué)費(fèi)的途徑大概有哪些？（6）選擇大學(xué)時(shí)，對你來說最重要的是什么，為什么？（7）讀社區(qū)大學(xué)的好處有哪些？（8）說出你認(rèn)為在大學(xué)里最有用的3種技能。（9）說出你認(rèn)為在大學(xué)里最有用的3種資源。（10）你想去參觀哪所大學(xué)，為什么？
四是設(shè)計(jì)大學(xué)費(fèi)用對照表。在美國讀大學(xué)的費(fèi)用很高，公立大學(xué)與私立大學(xué)的費(fèi)用有很大不同，在州所在地讀大學(xué)或在其他州讀大學(xué)，費(fèi)用也是不一樣的，其中還涉及各種獎(jiǎng)/助學(xué)金等，咨詢輔導(dǎo)師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行費(fèi)用預(yù)算。咨詢輔導(dǎo)師為學(xué)生提供的大學(xué)費(fèi)用對照表通常有花費(fèi)（包括學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、書本材料費(fèi)、旅行費(fèi)及其他費(fèi)用等）、資助（包括聯(lián)邦政府、州政府、學(xué)校或私人提供的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金及軍事福利、學(xué)費(fèi)援助等）、貸款、其他（如計(jì)劃內(nèi)捐款、大學(xué)儲蓄存款、聯(lián)邦工讀補(bǔ)助等）等大項(xiàng)，學(xué)生可在表內(nèi)對不同學(xué)校的各項(xiàng)費(fèi)用明細(xì)進(jìn)行填寫，算出就讀不同學(xué)校一年的實(shí)際費(fèi)用。
五是建立生涯教育信息檢索公共網(wǎng)絡(luò)平臺。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，建設(shè)信息檢索網(wǎng)絡(luò)平臺非常有必要，將極大提升教師對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)及專業(yè)選擇指導(dǎo)的準(zhǔn)確性和有效性。以美國NAVIANCE在線系統(tǒng)（申請美國大學(xué)的電子網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)）為例，該在線系統(tǒng)信息豐富，數(shù)據(jù)詳細(xì)，實(shí)效性強(qiáng)。其結(jié)構(gòu)框架主要包括如下信息：（1）大學(xué)基本情況介紹，如學(xué)校名稱、學(xué)校標(biāo)志及解讀、學(xué)校追求、地址、知名校友；（2）專業(yè)設(shè)置及優(yōu)勢、相應(yīng)專業(yè)課程安排、專業(yè)未來發(fā)展方向、近三年各專業(yè)招生分?jǐn)?shù)線；（3）年度招生計(jì)劃、招生政策等；（4）招生要求，尤其是與大學(xué)和相關(guān)專業(yè)相匹配的招生要求；（5）學(xué)費(fèi)及獎(jiǎng)學(xué)金政策；（6）自我檢測工具，如職業(yè)興趣測試、性格測試、能力測試等相關(guān)問卷/量表；（7）信息比較，可選擇2-3所大學(xué)的同一專業(yè)進(jìn)行前五項(xiàng)參數(shù)比較，通過直觀的信息對比幫助學(xué)生分析和決策。
了解分析美國生涯規(guī)劃教育后，我們不難得到啟示，新高考背景下要積極應(yīng)對學(xué)生的多元選擇，開設(shè)生涯規(guī)劃課程，進(jìn)一步提升高中生的選擇能力、規(guī)劃能力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面而有個(gè)性的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（吳學(xué)安）