——浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院偉人精神育人模式的創(chuàng)新與實(shí)踐
《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出，大力宣傳為中華民族和中國(guó)人民作出貢獻(xiàn)的英雄，以榜樣的力量激勵(lì)人、鼓舞人。浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院以開(kāi)展“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”創(chuàng)建工作為平臺(tái)，構(gòu)建起“四驅(qū)動(dòng)、三融合、一平臺(tái)”的“431”偉人精神育人模式，在育人理念、育人載體、育人模式、文化品牌等方面進(jìn)行了校本化的理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新。
偉人精神融入高校立德樹(shù)人的時(shí)代價(jià)值
偉人精神是一種特殊的精神文化，是人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)作出過(guò)重大的、歷史性貢獻(xiàn)的特定歷史人物，通過(guò)認(rèn)知的積淀，形成一致認(rèn)識(shí)。在偉人的身上，凝聚著其特有的優(yōu)秀品格，他們崇高的精神影響力和無(wú)窮的人格魅力，感召和哺育了一代代后來(lái)人。偉人精神已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一種巨大精神力量，也是高校優(yōu)秀校園文化的重要內(nèi)在組成。高職院校高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要偉人精神的正向激勵(lì)，偉人精神理應(yīng)融入學(xué)校的精神風(fēng)貌、目標(biāo)追求、價(jià)值體系和行為模式等各個(gè)環(huán)節(jié)，并以此引導(dǎo)青年學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、成才報(bào)國(guó)。把偉人精神融入高校立德樹(shù)人工作，著力點(diǎn)在于發(fā)揮精神的導(dǎo)向、凝聚和教化功能，引導(dǎo)學(xué)生確定崇高的遠(yuǎn)大理想和人生奮斗目標(biāo)，激發(fā)他們不斷勵(lì)志向上。
浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院針對(duì)高職院校思想政治教育中存在的學(xué)生理想信念不清晰、教育載體不豐富、教育力量不集成、教育過(guò)程不協(xié)同等問(wèn)題，自2009年起，在全國(guó)公辦高職院校中率先開(kāi)展“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”創(chuàng)建活動(dòng)，以一代偉人周恩來(lái)的“崇高精神、高尚品德、偉人風(fēng)范”為榜樣和指引，努力培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、厚德修能、篤學(xué)勵(lì)志”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。11年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持不懈抓創(chuàng)建，久久為功，構(gòu)建起“四驅(qū)動(dòng)、三融合、一平臺(tái)”偉人精神育人模式，形成“揚(yáng)偉人精神、樹(shù)厚德之人”特色鮮明的育人品牌，獲得了全國(guó)高校優(yōu)秀校園文化建設(shè)成果等40余項(xiàng)廳級(jí)以上榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。
偉人精神融入高校立德樹(shù)人的實(shí)現(xiàn)路徑
（一）堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，“四驅(qū)動(dòng)”協(xié)同發(fā)力推進(jìn)
加強(qiáng)研究引領(lǐng)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。基于馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展和榜樣教育等理論，開(kāi)展以“6個(gè)杰出楷模”為主要內(nèi)容的周恩來(lái)精神研究，為解決學(xué)生理想信念的問(wèn)題、創(chuàng)新育人模式提供理論支撐。學(xué)校成立“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”創(chuàng)建工作研究會(huì)，組織開(kāi)展周恩來(lái)思想生平、學(xué)生成長(zhǎng)教育教學(xué)等研究，共立項(xiàng)相關(guān)項(xiàng)目10余項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表論文30余篇，編寫(xiě)《榜樣的力量》等校本教材，并在校報(bào)、學(xué)報(bào)開(kāi)辟“學(xué)習(xí)周恩來(lái)鄧穎超精神”專欄。舉辦全國(guó)高職院?！っ褶k院?！爸芏鱽?lái)班”校長(zhǎng)論壇、周恩來(lái)精神與大學(xué)生德育教育高校論壇、全國(guó)水利德育教育論壇等學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)周恩來(lái)和鄧穎超同志身邊工作人員、親屬和研究專家來(lái)校作報(bào)告10余場(chǎng)，全國(guó)近100所學(xué)校和單位先后來(lái)校交流、探討。
突出實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一。形成以“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”創(chuàng)建為核心的“8+1”偉人育人載體平臺(tái)，做到認(rèn)知與實(shí)踐相伴相生，解決了知行脫節(jié)不協(xié)同問(wèn)題?！?”是通過(guò)制度引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)創(chuàng)“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”的過(guò)程中完成“8個(gè)1”活動(dòng)：寫(xiě)一份創(chuàng)建方案計(jì)劃和倡議書(shū)、召開(kāi)一次主題班團(tuán)日活動(dòng)、聽(tīng)取一次事跡報(bào)告會(huì)、開(kāi)展一次志愿服務(wù)等活動(dòng)。“1”是指舉辦每年一屆的標(biāo)志性校園文化盛典“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”命名儀式，邀請(qǐng)周恩來(lái)和鄧穎超同志身邊工作人員、親屬和研究專家多次蒞臨儀式現(xiàn)場(chǎng)，并親手向命名班級(jí)授牌，增強(qiáng)對(duì)偉人文化的自覺(jué)傳承和認(rèn)同感、自豪感。同時(shí)，延伸偉人精神教育的課堂，把實(shí)踐的腳步推進(jìn)到校外，與紹興周恩來(lái)紀(jì)念館共建學(xué)院思想政治教育基地，共建“雙百雙進(jìn)”社會(huì)實(shí)踐教育基地，開(kāi)展情境式、體驗(yàn)式教育。
打造文化品牌，助力學(xué)生發(fā)展。營(yíng)造氛圍，讓偉人文化全方面融入校園文化生活，線上線下互通，校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，有形無(wú)形銜接，解決教育資源內(nèi)容載體不豐富的問(wèn)題。一是環(huán)境文化上，建成偉人主題雕塑廣場(chǎng)，在校園豎立周總理銅像，設(shè)立“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”名錄碑，教室懸掛周恩來(lái)、鄧穎超像，設(shè)置學(xué)周知周圖書(shū)角，張貼“為中華之崛起而讀書(shū)”標(biāo)語(yǔ)，展現(xiàn)獨(dú)具特色的校園文化育人景觀。二是文化氛圍上，形成人人學(xué)習(xí)偉人精神的良好風(fēng)尚。班級(jí)全體參與創(chuàng)建活動(dòng)，創(chuàng)建工作已成為班級(jí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的一道亮麗風(fēng)景。三是文化活動(dòng)上，以傳承偉人精神為主題開(kāi)展“五會(huì)二節(jié)”等文化活動(dòng)，以多種活動(dòng)形式強(qiáng)化育人效果。組織百名黨員進(jìn)班級(jí)宣講偉人精神，開(kāi)展演講賽、故事會(huì)、情景劇、征文、知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的弘揚(yáng)偉人精神的文化活動(dòng)，利用校報(bào)廣播等媒體宣傳偉人精神，獨(dú)具特色的校園偉人文化育人環(huán)境，潤(rùn)物無(wú)聲，以文化人。
優(yōu)化活動(dòng)機(jī)制，提升育人實(shí)效。把創(chuàng)建活動(dòng)融入日常、抓在經(jīng)常、落在平常，優(yōu)化工作機(jī)制，解決教育力量的各自發(fā)力不集成問(wèn)題。在頂層設(shè)計(jì)上，成立黨委“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，邀請(qǐng)偉人身邊工作人員和親屬擔(dān)任名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)和顧問(wèn)。形成以黨委領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部統(tǒng)籌，學(xué)工部、團(tuán)委具體負(fù)責(zé)，系黨總支實(shí)施的工作體系，舉全院之力共同推動(dòng)。在考評(píng)制度上，黨委出臺(tái)創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)等4個(gè)制度，建立系部初評(píng)、創(chuàng)建辦復(fù)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)小組總評(píng)的三級(jí)考評(píng)制度。在考評(píng)體系上，制定創(chuàng)建氛圍、思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、遵紀(jì)守法和集體榮譽(yù)等5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和14個(gè)二級(jí)指標(biāo)，構(gòu)建完善的考評(píng)指標(biāo)體系。
（二）聚焦要素貫通，“三融合”整合資源保障
聚焦“時(shí)空”要素，落實(shí)“三全育人”。把創(chuàng)建工作與實(shí)施“三全育人”綜合改革緊密結(jié)合?！爸芏鱽?lái)班”“鄧穎超班”創(chuàng)建注重過(guò)程，覆蓋大一新生的入學(xué)教育、大二學(xué)生的專業(yè)教育和大三學(xué)生的實(shí)踐教育，以創(chuàng)建活動(dòng)連續(xù)性實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人；形成了“班級(jí)—系部—學(xué)院”三級(jí)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，“班主任—輔導(dǎo)員—專業(yè)教師—管理干部”多元參與的工作格局，以創(chuàng)建工作協(xié)同性實(shí)現(xiàn)全員育人；“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”創(chuàng)建指標(biāo)體系涵蓋第一課堂、第二課堂、第三課堂，以創(chuàng)建工作整體性實(shí)現(xiàn)全方位育人，構(gòu)建育人工作的大格局。
聚焦“主體”要素，推進(jìn)三級(jí)聯(lián)動(dòng)。注重頂層設(shè)計(jì)和長(zhǎng)效機(jī)制的建立，構(gòu)建班級(jí)主體開(kāi)展、系部具體推進(jìn)、學(xué)院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制，形成“班級(jí)—系部—學(xué)院”三級(jí)協(xié)同的育人格局。班級(jí)組建以德育導(dǎo)師、班主任、團(tuán)支部、班委主要成員參與的工作專班，以主體身份組織開(kāi)展創(chuàng)建工作，系黨總支負(fù)責(zé)動(dòng)員、指導(dǎo)、推薦，學(xué)院出臺(tái)制度、搭建平臺(tái)、綜合協(xié)調(diào)、落實(shí)經(jīng)費(fèi)，有力地保障了創(chuàng)建工作實(shí)施與監(jiān)控、成果應(yīng)用與推廣，構(gòu)建可持續(xù)的長(zhǎng)效機(jī)制。
聚焦“資源”要素，整合三方資源。強(qiáng)化要素保障，整合教育資源。充分利用學(xué)院黨委重視立德樹(shù)人、特色校園偉人文化育人環(huán)境（周恩來(lái)銅像廣場(chǎng)、“翔宇”精英學(xué)校、“周恩來(lái)班”子網(wǎng)站等）以及制度、組織、師資等線上線下學(xué)院教育資源；爭(zhēng)取得到周恩來(lái)鄧穎超研究中心及偉人身邊工作人員和親屬的大力支持，指導(dǎo)開(kāi)展“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”創(chuàng)建；拓展比鄰的紹興周恩來(lái)祖居地、周恩來(lái)紀(jì)念館等紅色資源的育人功能，實(shí)現(xiàn)資源共享、協(xié)同育人。
（三）打造育人品牌，“一平臺(tái)”實(shí)施創(chuàng)建活動(dòng)
學(xué)校通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、全員創(chuàng)建、系部推薦、學(xué)院總評(píng)、命名表彰、引領(lǐng)示范等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，打造以創(chuàng)建“周恩來(lái)班”“鄧穎超班”為載體的“揚(yáng)偉人精神、樹(shù)厚德之人”育人平臺(tái)，構(gòu)建全方位、立體式、長(zhǎng)效化的同科特色育人模式，已經(jīng)成為學(xué)校思想政治教育工作的金名片。
“四驅(qū)動(dòng)、三融合、一平臺(tái)”偉人精神育人模式的構(gòu)建與實(shí)踐，以偉人精神促立德樹(shù)人，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生開(kāi)展以偉人精神為核心的價(jià)值引領(lǐng)與精神塑造，實(shí)現(xiàn)了育人內(nèi)容的創(chuàng)新；“矩陣式”地解決了育人載體不豐富、育人力量不集成問(wèn)題，“樹(shù)厚德之人”成為串聯(lián)各方資源的一條主線，成為各種育人載體創(chuàng)新的催化劑，實(shí)現(xiàn)了育人模式的創(chuàng)新；集成了教育教學(xué)新平臺(tái)，創(chuàng)建工作與高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制等教育改革相得益彰，與提升學(xué)院文化軟實(shí)力相結(jié)合，與課程建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了育人載體的創(chuàng)新。
11年堅(jiān)持不懈以偉人精神育人，使學(xué)生成長(zhǎng)有目標(biāo)、班級(jí)建設(shè)有方向、學(xué)校育人有抓手。在偉人精神激勵(lì)下，學(xué)生勵(lì)志向上成長(zhǎng)成才，顯著提升學(xué)生理想信念和道德修養(yǎng)，廣泛形成“示范帶動(dòng)”效應(yīng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，涌現(xiàn)出“全國(guó)水利技術(shù)能手”、大學(xué)生西部計(jì)劃優(yōu)秀志愿者、國(guó)家技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩纫慌鷥?yōu)秀學(xué)子。（吳敏啟 吳宏平）