無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)學(xué)生多元成長(zhǎng)成才為中心，系統(tǒng)構(gòu)建思政、文化、勞動(dòng)和服務(wù)等四大育人體系，開(kāi)展基于個(gè)性化教育的“學(xué)分銀行”制度改革，拓展學(xué)生成長(zhǎng)成才通道，形成個(gè)性化、多渠道多元人才培養(yǎng)機(jī)制。基于互動(dòng)雙贏，促進(jìn)政行企校緊密合作，不斷完善四方協(xié)同一體化育人機(jī)制。
一、堅(jiān)持思想政治引領(lǐng)，深化思政育人體系建設(shè)
加強(qiáng)課程思政教育教學(xué)研究和改革。學(xué)校貫徹立德樹(shù)人、“全課程、全員育人理念”，加強(qiáng)對(duì)課程思政教育教學(xué)和改革的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論、教改實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的研究，推動(dòng)“課程思政”為目標(biāo)的教學(xué)改革，設(shè)立“大學(xué)生思想政治教育教學(xué)質(zhì)量工程”教改定向支持項(xiàng)目，深入發(fā)掘?qū)I(yè)課程的育人作用。推進(jìn)日常思政教育課程化、學(xué)分化，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)納入思政課教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)包括文化素質(zhì)課、公共課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課在內(nèi)的各類(lèi)課程與思想政治教育有機(jī)融合。近幾年，學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，年申獲專(zhuān)利180余項(xiàng)，獲得各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)1200多項(xiàng)。其中獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)21項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽特等獎(jiǎng)4項(xiàng)、“一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽”一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。學(xué)生還獲省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一等獎(jiǎng)19項(xiàng)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)21個(gè)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和等第在全省高職院校中持續(xù)居領(lǐng)先地位。
推動(dòng)思政課程教學(xué)改革創(chuàng)新。學(xué)校用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課教師“六個(gè)要”、思政課教學(xué)改革創(chuàng)新“八個(gè)統(tǒng)一”的要求，抓好課堂教學(xué)主陣地，推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色，完善思政課人才培養(yǎng)方案，注重思政課與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，精心篩選案例，在授課中強(qiáng)化具有專(zhuān)業(yè)背景和特色的內(nèi)容資源，重點(diǎn)打造“聯(lián)動(dòng)熱點(diǎn)前沿、聯(lián)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)、聯(lián)動(dòng)地方文化”的思政課系列特色課堂，著力推出以“博學(xué)、明辨、篤行”為設(shè)計(jì)理念、涵蓋“正思悅讀坊”“正思對(duì)話坊”“正思知行坊”三大板塊的“正思坊”輔學(xué)課堂，不斷完善思政課課程體系。同時(shí)學(xué)校將政行企校社會(huì)各界精英納入全員育人體系，成規(guī)模、可持續(xù)、立體式地推動(dòng)社會(huì)力量參與學(xué)校思政課程教學(xué)工作。組織開(kāi)展“百名兼職思政導(dǎo)師進(jìn)學(xué)年”活動(dòng)，計(jì)劃用五年時(shí)間，建設(shè)一支由黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、各領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家、社會(huì)知名人士等構(gòu)成的100人左右的兼職思政導(dǎo)師隊(duì)伍，通過(guò)講座、論壇、訪談、結(jié)對(duì)等形式，利用講臺(tái)、社區(qū)、企業(yè)車(chē)間等場(chǎng)所，與大學(xué)生展開(kāi)深入交流。
開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思政特色課程（專(zhuān)題）建設(shè)。學(xué)校充分利用無(wú)錫“百年工商城”的深厚資源，與我校建設(shè)中國(guó)特色高水平智能制造特色校緊密結(jié)合，政行企校四方合作開(kāi)發(fā)“智造中國(guó)”特色課程（專(zhuān)題）100門(mén)（個(gè)），實(shí)現(xiàn)與思政課和其它各類(lèi)課程形成聚合效應(yīng)，打造學(xué)校課程思政品牌。同時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)展具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的思政教學(xué)項(xiàng)目，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育和思想政治教育高度融合，發(fā)揮從思政課程到課程思政、專(zhuān)業(yè)思政的圈層效應(yīng)。
開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校立足于促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我管理，為班集體自主化、常態(tài)化、高質(zhì)量開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，提供標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定和案例參照。圍繞“有理想、會(huì)學(xué)習(xí)、能堅(jiān)持”三個(gè)核心要素，構(gòu)建思想政治、成長(zhǎng)成才、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、國(guó)防安全5大主題教育實(shí)踐資源庫(kù)，共計(jì)40個(gè)專(zhuān)題教育實(shí)踐項(xiàng)目，并100%實(shí)現(xiàn)教育資源網(wǎng)絡(luò)資源共享。同時(shí)突出各行業(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)，每年邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂，并開(kāi)展以“家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德”等為主題的專(zhuān)題教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主題教育實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化、高質(zhì)量開(kāi)展。
二、堅(jiān)持文化傳承創(chuàng)新，推進(jìn)文化育人體系建設(shè)
實(shí)施文化精品課程建設(shè)計(jì)劃。學(xué)校構(gòu)建了“一體兩翼三融合”的文化育人模式，即以課堂教學(xué)為主體，以課外文化活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育為“兩翼”，通過(guò)融合區(qū)域文化精髓，探尋吳文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合的契合點(diǎn)，把“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的東林精神、“經(jīng)世致用、實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)”的民族工商業(yè)愛(ài)國(guó)主義情懷、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“四千四萬(wàn)”的創(chuàng)業(yè)精神等融入教學(xué)過(guò)程和校園環(huán)境。優(yōu)化文化類(lèi)課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)文化課程在線平臺(tái)，形成以文化素質(zhì)公選課、公共藝術(shù)實(shí)踐課、專(zhuān)業(yè)課程滲透為主干的文化育人課程體系，學(xué)校每年開(kāi)設(shè)近百門(mén)次文化素質(zhì)教育類(lèi)課程和政行企校專(zhuān)家組成的專(zhuān)兼職教師的“星期二講堂”，建設(shè)了30多門(mén)文化素質(zhì)精品課程。學(xué)校文化育人成果《高職“一體兩翼三融合”文化育人模式的研究與實(shí)踐》獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
實(shí)施文化生態(tài)繁榮計(jì)劃。學(xué)校統(tǒng)籌物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和文化活動(dòng)的育人功能，深化校園道路、景觀、樓宇等文化環(huán)境育人功能，建設(shè) “三館四園多基地”，即校史展覽館、無(wú)錫院士館、惠山泥人館、機(jī)械工業(yè)文化園、吳文化園、無(wú)錫名人苑和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，與中國(guó)（無(wú)錫）民族工商業(yè)博物館等20多家單位共建校外文化教育基地，形成立體化、數(shù)字化的特色文化育人陣地，并定期組織學(xué)生參觀，以求學(xué)報(bào)國(guó)的院士風(fēng)范、實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)的錫商情懷、精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生的報(bào)國(guó)之志、篤學(xué)之心、創(chuàng)新興趣。學(xué)校持續(xù)打造書(shū)香校園、星期二講堂、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、五四科技文化藝術(shù)節(jié)等校園特色文化品牌活動(dòng)，發(fā)揮通識(shí)教育的文化普及、修身養(yǎng)性、涵詠沉潛、陶冶情志作用，增強(qiáng)青年學(xué)生理想信念、家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督。
實(shí)施文化固本塑魂計(jì)劃。學(xué)校以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，以校園文化活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育為兩翼，實(shí)施中華經(jīng)典誦讀工程、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日振興工程、革命文化教育資源庫(kù)建設(shè)工程。學(xué)校啟動(dòng)學(xué)生工作的“一院一品”精品項(xiàng)目培育計(jì)劃，按照“結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、融入思政教育、培養(yǎng)人格能力”的總體思路，開(kāi)展品位高雅、形式新穎、內(nèi)容豐富、覆蓋全面的學(xué)生工作精品項(xiàng)目，努力將文化育人融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。學(xué)校融合區(qū)域文化精髓和行企文化元素，促進(jìn)“吳風(fēng)錫韻”文化傳承，推進(jìn)“學(xué)校與行業(yè)、專(zhuān)業(yè)與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)”相融合，涵養(yǎng)工匠精神和職業(yè)素養(yǎng)。
三、堅(jiān)持工匠精神培育，創(chuàng)新勞動(dòng)育人體系建設(shè)
開(kāi)發(fā)勞動(dòng)育人課程（項(xiàng)目）體系。學(xué)校制定了科學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)施方案和勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將勞動(dòng)教育教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、工具使用、考核要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方式、安全保護(hù)等要素融入人才培養(yǎng)方案和課程體系中，并在課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、技能競(jìng)賽、志愿服務(wù)等方面融入勞動(dòng)教育元素，營(yíng)造全體全程全方位的可持續(xù)發(fā)展的勞動(dòng)教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)校教育和社會(huì)教育、專(zhuān)業(yè)教育和生活教育、實(shí)踐操作和知識(shí)學(xué)習(xí)相互融通。學(xué)校經(jīng)過(guò)不斷優(yōu)化實(shí)踐，構(gòu)建了“基礎(chǔ)課＋專(zhuān)業(yè)課＋實(shí)踐課”的勞動(dòng)教育必修課程體系，分年級(jí)分時(shí)段學(xué)習(xí)、培育工匠精神，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
全面推進(jìn)“第二課堂成績(jī)單”制度建設(shè)。學(xué)校完善了“學(xué)?！合怠嗉?jí)—個(gè)人”四位一體的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)和發(fā)展質(zhì)量診斷模型，優(yōu)化基于數(shù)據(jù)分析的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，融合形成學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展?fàn)顟B(tài)“畫(huà)像”，全面增強(qiáng)“第二課堂”在人才培養(yǎng)與學(xué)生組織發(fā)展中的引導(dǎo)力和貢獻(xiàn)度。學(xué)校還注重用勞模精神、工匠精神來(lái)引領(lǐng)新時(shí)代高職勞動(dòng)教育，并將勞動(dòng)教育融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動(dòng)文化中，精心打造了顧秋亮大國(guó)工匠工作室、機(jī)械工業(yè)文化園等系列校園文化景觀，積極建設(shè)勞模工匠文化“場(chǎng)景圈”。同時(shí)系統(tǒng)整合各種資源，讓工匠精神融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，推動(dòng)全校師生形成尊重勞模工匠、愛(ài)護(hù)勞模工匠、學(xué)習(xí)勞模工匠、爭(zhēng)當(dāng)勞模工匠的良好風(fēng)尚。
建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)品牌項(xiàng)目集群。學(xué)校以學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目為主體，探索設(shè)立項(xiàng)目組織規(guī)范和質(zhì)量效益標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)“第二課堂”認(rèn)證課程開(kāi)發(fā)30門(mén)。全面構(gòu)建學(xué)校實(shí)踐育人活動(dòng)品牌項(xiàng)目集群，建成社科理論、文化藝術(shù)、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)5類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)品牌項(xiàng)目集群，項(xiàng)目總數(shù)不少于30個(gè)。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)、挖掘、利用校內(nèi)外各類(lèi)平臺(tái)，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐，以社團(tuán)活動(dòng)為核心的校內(nèi)實(shí)踐載體，整合校內(nèi)勞動(dòng)教育資源，開(kāi)辟“第二課堂”，利用學(xué)生社團(tuán)來(lái)建設(shè)精品勞動(dòng)教育項(xiàng)目。以志愿活動(dòng)為核心的校外實(shí)踐載體。積極組織開(kāi)展“學(xué)雷鋒”“獻(xiàn)愛(ài)心”“三下鄉(xiāng)”等志愿服務(wù)活動(dòng)，組織環(huán)保協(xié)會(huì)、普法協(xié)會(huì)、電氣維修協(xié)會(huì)、青年志愿者團(tuán)隊(duì)開(kāi)展公益勞動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德。以專(zhuān)業(yè)技能為核心的勞動(dòng)技能培育載體。推動(dòng)課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)貫通融合，深化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)＋勞動(dòng)教育”實(shí)踐，充分利用校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展技能培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練等勞動(dòng)實(shí)踐教育，舉辦一年一度的校園科技創(chuàng)新節(jié)。
四、堅(jiān)持管理水平提升，加強(qiáng)服務(wù)育人體系建設(shè)
以制度提升育人水平。學(xué)校以《無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院章程》為統(tǒng)領(lǐng)，完善黨群管理、行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理四類(lèi)規(guī)章制度，加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)管理服務(wù)有序規(guī)范高效。近年來(lái)，學(xué)校充分聽(tīng)取政行企校四方意見(jiàn)，修訂了《科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理暫行條例》《無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院勤工助學(xué)管理規(guī)定》等31項(xiàng)規(guī)章制度，新出臺(tái)了《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定及成績(jī)?cè)u(píng)定的實(shí)施方案》《經(jīng)濟(jì)合同管理暫行辦法（試行）》等22項(xiàng)規(guī)章制度。通過(guò)規(guī)章制度的建設(shè)，將各項(xiàng)工作規(guī)范化、制度化，克服管理中的隨意性和盲目性，力求公開(kāi)、公平、公正，使管理水平和工作效率不斷提高，最大化的維護(hù)了廣大學(xué)生的利益。
構(gòu)建完善心理健康教育體系。學(xué)校升級(jí)心理健康教育中心，強(qiáng)化落實(shí)五級(jí)心理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，不斷優(yōu)化心理健康教育體系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程、傳統(tǒng)講授課程、團(tuán)體輔導(dǎo)多模塊一體化教學(xué)。校企合作打造心理健康教育校園網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺(tái)，建成“心理健康”精品課程資源。每年“3·20”“5·25”及秋季學(xué)期面向全校學(xué)生開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。逐漸形成以發(fā)展性和矯治性并重、覆蓋面廣、針對(duì)性強(qiáng)的立體化心理健康教育模式。學(xué)校將心理健康教育的手段全過(guò)程滲透大學(xué)生就業(yè)工作。每年畢業(yè)季，通過(guò)組織開(kāi)展“模擬招聘”“非常職場(chǎng)，勇往直前”等活動(dòng)，開(kāi)設(shè)《大學(xué)生就業(yè)心理導(dǎo)讀》《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)》等課程，邀請(qǐng)政府、行業(yè)、社區(qū)、企業(yè)的專(zhuān)家代表來(lái)校授課，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整良好的就業(yè)心態(tài)，逐步培養(yǎng)優(yōu)秀的職場(chǎng)心理品質(zhì)，從而更加高質(zhì)量的做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作。
做深做細(xì)做實(shí)學(xué)生服務(wù)項(xiàng)目。學(xué)校秉持“學(xué)生的家園、企業(yè)的伙伴”辦學(xué)理念，線上線下持續(xù)推進(jìn) “一站式”服務(wù)中心建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)便捷服務(wù)。深入開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系班級(jí)“七進(jìn)行動(dòng)”（進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)講座、進(jìn)企業(yè)），每年為學(xué)生辦實(shí)事20件以上，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)踐問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)全生命周期中加強(qiáng)思想教育，提升學(xué)生獲得感。
充分發(fā)揮資助育人功能。構(gòu)建完善“評(píng)優(yōu)評(píng)先+助學(xué)金+生源地助學(xué)貸款+困難補(bǔ)助+勤工助學(xué)+學(xué)費(fèi)減免”的資助體系，年引進(jìn)“福彩愛(ài)心助學(xué)基金”“四方基金”“曹余華?謝似玄獎(jiǎng)助學(xué)金”“富源基金”等政行企資助獎(jiǎng)助學(xué)金總額不低于150萬(wàn)元，確保貧困生資助100%全覆蓋，“不讓一個(gè)學(xué)子因貧困而失學(xué)?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)化資助育人功能，開(kāi)展“助學(xué)?筑夢(mèng)?鑄人”系列主題教育活動(dòng)，打造資助誠(chéng)信主題教育品牌項(xiàng)目，培養(yǎng)受助大學(xué)生感恩意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。