——甘肅工業職業技術學院推進課程思政建設
為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想以及黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，學習貫徹全國高校思想政治工作會議精神和《高等學校課程思政建設指導綱要》等文件精神，加快構建高校思想政治工作體系，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，近年來，甘肅工業職業技術學院始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持和加強黨的全面領導，堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以建立完善全員、全程、全方位育人體制機制為關鍵，深入推進“思政課程”向“課程思政”轉變，著力推動“三維兩翼”的課程思政教學改革，構建起全課程大思政教育體系，精準推進思想政治建設工作，不斷提高思想政治工作的針對性、有效性、吸引力和感染力。
落實高校黨委主體責任，深入實施“一把手”工程
思想政治工作是管黨治黨的重要內容，學生工作是辦學治校的重要方面。學校全面推行課程思政建設黨委書記“一把手”系統工程，成立由黨委書記擔任組長的“課程思政”改革領導小組，以課程思政建設為抓手，形成黨委統一領導、教務部門牽頭抓總、各二級學院具體落實、各部門密切協作的工作格局，并從課程思政的整體架構、師資隊伍、課程設置、實踐教學等方面精準發力、抓實抓細。同時，充分發揮學校馬克思主義理論武裝“1231”工程的領航作用、基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范帶頭作用，構建起“校黨委—基層黨組織—黨員”相互貫通的聯動工作機制，黨委書記、校長走上講臺，為學生上大課、講大勢、傳大道，使思想政治教育真正成為“一把手工程”，不斷提升課堂建設的質量，形成了教書育人的新機制和新局面。
創新師資隊伍管理方式，建立相互貫通的工作機制
教師是教學活動的主體，是課堂教學的組織者，而課程思政是一種“課程觀”，教師自身對課程思政的認知、道德修養以及能力素養將直接影響到課程思政的建設。學校根據需要建立健全教師評聘考核辦法，明確高職院校專業課教師在課程思政教學改革過程中的提升和轉變方向，建立了“二級學院—課程—教師”相互貫通的聯動工作機制，為高水平師資隊伍建設提供了機制保障。
一是理邏輯，明方向。學校始終創新師資隊伍管理方式，把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，以立德樹人成效作為課堂教學的重要指南，在教師教學評聘考核中，把思想政治表現和育人功能的發揮作為首要指標，按照建設一支政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的標準與要求，讓每位教師爭做新時代立德樹人的典范和榜樣，不斷提升做“四個引路人”的能力。同時，學校將黨支部活動與專業教研活動有機結合，引導專業教師主動學習習近平新時代中國特色社會主義思想，關注時政熱點，了解國內外新的社會思潮，提高自我修養和育德意識。
二是看標桿，學方法。學校充分發揮馬克思主義理論武裝“1231”工程隊伍模范帶頭作用，增強教師學習的緊迫感，切實擔當起學生培養的重任，在思想政治、學生學業、專業素養、個人生活等方面給學生關愛、關心和指導，培養黨的堅強后備力量，促進學生全面成長成才。以學校傳統教學活動——“三說論壇”為抓手，圍繞“二級學院院長說專業群、專業主任說專業、專業教師說課程”的思路，組織開展了10期課程思政教學活動，在青年教師中涌現了一批教學能手。舉辦了課程思政示范課講課大賽，通過看標桿、樹典型、學方法，引導教師轉變育人理念，理清教學思路。
三是立格局，拓思維。學校組建由專業課教師、思政課教師、企業導師組成的“三師協同育人”教學團隊，對專業課程中思政元素進行系統研究及實踐，健全德技并修、工學結合的育人模式，全面推進“三全育人”，實現思想政治教育與技術技能教育培養的融合統一，拓寬教學的深度和廣度。創設把思政元素融入各門課程教學的路徑，將價值引導貫穿于教育全過程，形成獨具特色的課程思政教學體系。充分發揮學校“藉濱講堂”品牌效應，加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍，實現在人才培養過程中科學素養與人文精神的融通。
搭建平臺豐富學習觸點，加強課程思政建設
教師結合專業、課程特點，從“單門課程試點”到“全專業構建”創新實施課程思政育人改革，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各專業課程之間的內容可以達到相互支持、相互配合、相互印證的授課效果。借鑒“721”學習法則、質量管理中的PDCA循環等理論，形成學生參與度高，學習有分享、有復盤的閉環學習。同時，在學生體驗學習獲得感外，通過馬克思主義研究會和馬克思主義理論學習“1231”工程的實施，促進青年學生思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養的提升，樹立對馬克思主義理論的自信，成為馬克思主義的信仰者、傳承者，明確肩負的使命和責任。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，把理論武裝轉化到學習和生活的實際行動上來，帶動身邊更多的學生自覺樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。
建強課程思政，鑄就教育之魂
在疫情防控期間，學校組織全校師生收看“疫情防控思政大課”，認真落實立德樹人，鑄就教育之魂。同時，學校黨政主要負責人通過釘釘網絡直播平臺為全校師生作了以“踐行初心擔使命、聚焦思政抗疫情”為主題的課程思政專題網絡講座，旨在鼓勵廣大教師不忘育人初心，牢記樹人使命，積極投身學校課程思政建設工作，力求使每一門專業課擁有“思政味”。結合疫情防控期間線上教學實際，學校舉辦了首屆課程思政微課作品大賽，進一步推進學校課程思政建設，守好一段渠、種好責任田，充分挖掘德育元素，因勢利導，將思政育人與知識傳授有機融合在一起，形成協同育人效應。此外，學校充分發掘各類課程和教學方式中蘊含的思政資源，建成一批課程思政示范課程，選樹一批課程思政優秀教師，以此切實推動思想政治理論課改革創新，實現“課程思政”與“思政課程”同向同行，形成育人合力。
依托校園文化，強化育人陣地
學校充分依托甘肅建設華夏文明傳承創新區和天水市創建文化大市的重大戰略平臺，深入挖掘學校地質博物館、校史館、工程實訓中心、彩陶藝術、劉云帆隴繡藝術、地質園等多元多樣的文化資源，引導青年學生積極參與其中，切實做到以文化人、以文育人。緊密結合甘肅省關于開展高雅藝術進校園、文明校園、文明宿舍、示范性建設公寓活動的精神，積極開展文明宿舍、文明校園等創建活動，讓學生在健康衛生文明的學習生活環境中成長成才。同時，還面向全市中小學生開放省級科普教育基地、學校地質博物館和地質園，教育引導青年學生崇尚科學，反對迷信。積極開展“一院一品”校園文化建設，以“文化藝術節”“宿舍文化節”“魯班講堂”為主題，組織開展形式多樣、豐富多彩的校園文化藝術活動，筑牢信仰之基，把穩思想之舵。
拓展第二課堂，豐富學生視野
學校注重發揮第二課堂在課程思政中的引領作用，組織各類學生社團、團學干部赴紅色革命紀念館等參加實踐教育活動，強化思政育人實踐教學，形成課程思政育人合力。通過人才培養方案融入軍工精神，依托專業特色開展人文素養提升工程建設，努力踐行多課并舉、多措同施、多重創新的全程、全方位立體育人理念。積極開展多元化的第二課堂、行走課堂，開辟課程思政新戰場，從而打破課程界限，將軍事訓練、素質拓展、專業學習、職業化訓練等貫穿高職院校人才培養體系始末，使高校人才培養模式的整體性得以完整體現，使學校、社會、企業都成為高職院校的思政大課堂，全面提升了課程思政教育質量。（楊聲 甘肅工業職業技術學院黨委書記）