——江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院探索“課程思政”新模式紀(jì)實(shí)
青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。在這次抗擊疫情的斗爭(zhēng)中，青年一代挺身而出，擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，尤其是我們的“白衣天使”，充分展現(xiàn)了新時(shí)代中國(guó)青年的精神面貌。
近年來(lái)，江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為更好地踐行思想政治教育“八個(gè)統(tǒng)一”原則,弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新實(shí)施了“1+3+X”新型實(shí)踐教學(xué)模式，推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，開(kāi)創(chuàng)了培育新時(shí)代高素質(zhì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的特色路徑，培養(yǎng)了具有家國(guó)情懷和歷史擔(dān)當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)人才。
“1+3+X”實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)容：挖掘思政元素，形成實(shí)踐育人合力
強(qiáng)化“‘1’條主線”，把好教學(xué)改革“方向舵”。學(xué)校以“融思政理論與實(shí)踐應(yīng)用于衛(wèi)生人才培養(yǎng)全過(guò)程，全面提升學(xué)生的思想政治教育素養(yǎng)與醫(yī)學(xué)職業(yè)精神”為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革主線。堅(jiān)持全校上下一盤(pán)棋的指導(dǎo)思想，充分利用并整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐育人基地，始終強(qiáng)調(diào)課程思政與醫(yī)學(xué)專業(yè)的深度融合，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，實(shí)現(xiàn)思政實(shí)踐與醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。
提升“‘3’個(gè)主體”，筑牢實(shí)踐教學(xué)“鐵三角”。學(xué)校依托教師隊(duì)伍建設(shè)、示范專業(yè)建設(shè)、示范課程建設(shè)，構(gòu)建起“互聯(lián)互通、互學(xué)互鑒”的“鐵三角”工作體系。一是全面提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平。二是學(xué)校以護(hù)理專業(yè)為試點(diǎn)，建設(shè)蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的課程體系，將課程思政貫穿于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活始終，努力在價(jià)值塑造中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。三是由思政教師和專業(yè)課教師共建示范課程，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程考核等課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透思政教學(xué)元素。
構(gòu)建“‘X’個(gè)基地”，畫(huà)好實(shí)踐育人“同心圓”。學(xué)校充分分析各專業(yè)崗位對(duì)所需人才的能力、素質(zhì)和發(fā)展的實(shí)際需求，建設(shè)多個(gè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、操作能力和創(chuàng)新能力。在中國(guó)人民解放軍某部建設(shè)思想政治教育基地，每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)軍營(yíng)，依托軍營(yíng)文化特色，樹(shù)立保衛(wèi)國(guó)家安全、履行國(guó)防義務(wù)的思想意識(shí)?！敖】蛋俨輬@”始終把握集教學(xué)、科研、學(xué)生實(shí)踐、種子種苗繁育、瀕危中藥資源保存、科普教育、觀賞性于一體的功能定位，為學(xué)校生態(tài)環(huán)境改善、中醫(yī)藥校園文化建設(shè)、教學(xué)以及科研發(fā)揮積極推動(dòng)作用。
“1+3+X”實(shí)踐教學(xué)模式的特色：融合思政小課堂與社會(huì)大課堂
思政課不是純粹的理論課，而應(yīng)回歸實(shí)踐，用實(shí)踐提升理論。學(xué)校通過(guò)“1+3+X”實(shí)踐教學(xué)模式探索，建設(shè)了一個(gè)多功能、多要素、貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的思政實(shí)踐教學(xué)體系，將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合。
學(xué)校建立了規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理制度，制定校級(jí)層面總體性制度，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)籌、組織管理，加強(qiáng)各部門(mén)之間的溝通，各二級(jí)學(xué)院根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱，并在各個(gè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)中嚴(yán)格執(zhí)行。
“1+3+X”實(shí)踐教學(xué)模式的示范效應(yīng)：推廣與應(yīng)用
學(xué)?！?+3+X”實(shí)踐教學(xué)模式，把有意義的事情變得有意思，使思政課的親和力和吸引力大大增強(qiáng)，同時(shí)操作性強(qiáng)，可復(fù)制，可推廣。
學(xué)校黨委高度重視“1+3+X”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。黨委宣傳部、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生工作處等部門(mén)積極參與，共同發(fā)力，使思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與管理主體，由個(gè)體教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校層面的多主體聯(lián)動(dòng)，有效破解了實(shí)踐教學(xué)組織者單一、力量薄弱問(wèn)題。該教學(xué)模式多次在兄弟院校及全省思政課研討會(huì)上交流，得到與會(huì)同行的高度評(píng)價(jià)，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在省內(nèi)得到推廣。
值得一提的是，在此次抗擊疫情的過(guò)程中，學(xué)校一批校友馳援抗疫一線的大無(wú)畏精神，在校園內(nèi)得到有效傳承。一批在校生利用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社區(qū)抗疫，深化了專業(yè)認(rèn)同。學(xué)校通過(guò)組織抗疫主題的征文比賽、書(shū)畫(huà)大賽等，形成一批抗疫精神成果，生動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)生在服務(wù)基層、抗疫、醫(yī)學(xué)報(bào)國(guó)等方面的重要收獲。（王家兵 趙丁海）