為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合校企合作，給存在的問題把脈問診，推動(dòng)我市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，近日，諸暨市政協(xié)副主席袁岳軍率調(diào)研組在諸暨技師學(xué)院召開“職業(yè)教育產(chǎn)教融合”座談會(huì)。市政協(xié)委員代表、企業(yè)代表和職校代表齊聚一堂，進(jìn)行了一次全方位、多角度的對話。
調(diào)研組先后走進(jìn)浙江盾安機(jī)電科技有限公司、浙江申發(fā)軸瓦公司、職教中心和技師學(xué)院，就職業(yè)教育如何與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)深度融合進(jìn)行了調(diào)研。隨后召開座談會(huì)，認(rèn)真聽取了教體局、學(xué)校、企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人就職教體系建設(shè)政策落實(shí)情況，產(chǎn)教融合、校企合作情況的匯報(bào)，與會(huì)政協(xié)委員及代表們紛紛建言獻(xiàn)策。
直面現(xiàn)狀，直擊痛點(diǎn)
近年來，諸暨市職業(yè)教育按照“優(yōu)化整合、適應(yīng)需要、錯(cuò)位發(fā)展”的思路，堅(jiān)持校企同育不斷創(chuàng)新育人模式，校企共謀助推專業(yè)發(fā)展，校企共建提升實(shí)訓(xùn)水平，以推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)程，合力提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力。
在教體局職教科科長徐志洪看來，諸暨市中職發(fā)展框架已基本形成，職業(yè)教育的春天將要到來。他提到，在這次疫情期間，市職業(yè)院校充分發(fā)揮產(chǎn)教融合優(yōu)勢，利用科教和專業(yè)資源優(yōu)勢，幫助企業(yè)順利復(fù)工復(fù)產(chǎn)，切實(shí)承擔(dān)起了職校的社會(huì)責(zé)任。但是“職教熱”與“企業(yè)冷”，剃頭挑子一頭熱的現(xiàn)象依然存在；人才培養(yǎng)也還未真正實(shí)現(xiàn)校企無縫對接；學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的緊密型合作機(jī)制還缺乏一定的激勵(lì)措施和長效性的制度保障。
與會(huì)代表也一致認(rèn)為，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作是未來職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。但目前，市產(chǎn)教融合和校企合作還存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和實(shí)踐上的障礙，產(chǎn)教融合還止于表面，不夠深入。
共生共贏，共破困局
富潤汽車修理公司的代表表示，這幾年的校企共建為學(xué)校發(fā)展注入了活力，同時(shí)也讓企業(yè)嘗到了甜頭。但產(chǎn)教融合的焦點(diǎn)在于“融”，學(xué)校人才的培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展，是兩個(gè)不同的利益訴求鏈。既想要人才培養(yǎng)規(guī)范，又想要有經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，還是希望政府能從資金上予以相應(yīng)的扶持，給參與校企合作的企業(yè)“入場券”同時(shí)也能給予一定的“優(yōu)惠券”。
“受疫情影響，如何審時(shí)度勢，與學(xué)校加強(qiáng)合作是目前集團(tuán)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。”米果果生態(tài)農(nóng)業(yè)集團(tuán)的代表建議，“迫切希望學(xué)校能考慮開設(shè)與實(shí)際崗位契合度較高的專業(yè)，為集團(tuán)輸送新鮮血液，解決‘進(jìn)不來，留不住’的問題，改變員工‘老齡化’‘村民化’的現(xiàn)狀。甚至可以考慮‘辦校到場’，充分利用生態(tài)園區(qū)的源頭優(yōu)勢,解決職教攻堅(jiān)難題,同時(shí)也能為產(chǎn)業(yè)園區(qū)提供充足的人才智力支持。”
海亮商務(wù)酒店的代表提到，目前學(xué)校教學(xué)過程中“重理論，輕實(shí)操”的情況比較突出，建議學(xué)校能多培養(yǎng)“實(shí)戰(zhàn)型”的教師，讓專業(yè)老師深入企業(yè)，把鮮活的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)接軌。
諸暨技師學(xué)院校長王鐵江和諸暨職教中心周潔人校長都認(rèn)為 “雙面手”師資是目前職業(yè)院校的“剛需”，希望能到企業(yè)去招聘有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員工擔(dān)任技能教師，打通“專業(yè)”與“職業(yè)”的鴻溝，把技能標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)校，讓教師既能上得了三尺講臺(tái)，又能玩轉(zhuǎn)各種實(shí)訓(xùn)場所。并且建議是否能在政府指導(dǎo)下成立“產(chǎn)教融合”的專門機(jī)構(gòu)，來統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、跟蹤、評估全市的產(chǎn)教融合工作，同時(shí)把宏觀的政策量化、具體化、可執(zhí)行化，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，讓企業(yè)主動(dòng)參與到產(chǎn)教融合工作當(dāng)中去，真正體現(xiàn)企業(yè)的主體地位。
聚焦“融”點(diǎn)，探尋路徑
“真正的校企融合一定是基于共贏和多贏的，能否幫助企業(yè)發(fā)展和為企業(yè)帶來利潤和價(jià)值，是學(xué)校進(jìn)行校企融合的關(guān)鍵所在。只有做到利益相通、價(jià)值觀相符，才能實(shí)現(xiàn)行動(dòng)上的同頻共振，形成利益共同體，責(zé)任共同體，從而達(dá)到真正的‘融合’。”
經(jīng)過一番熱烈的交流與討論后，袁岳軍作了總結(jié)發(fā)言。他表示產(chǎn)教深度融合是企業(yè)的一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，更是職業(yè)教育的一種現(xiàn)實(shí)需求與未來指向。基于現(xiàn)在，放眼未來，我們要牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，促進(jìn)人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)全方位對接，厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任大環(huán)境，洞察職業(yè)教育發(fā)展大形勢，探尋產(chǎn)教融合新路徑，把產(chǎn)教融合的步子邁得更大、更穩(wěn)、更實(shí)。（詹玉丹）