在浙江信息工程學校，有著各種學生技術工作坊，這些技術工作坊按照“項目式·導師制”模式的特色發展，以培養學生專業技術技能和實踐技術技能創新應用為主要目標，是集研究、應用、教學、訓練、探討、創新為一體的學生學習場所。
通過工作坊的培養實踐，浙江信息工程學校培養了一批在技能大賽、創新創業大賽、企業問題解決等方面的高技能人才。如互聯網應用工作坊參加第45屆世界技能大賽網絡安全項目獲得浙江省第一名，全國第二名；數控技術應用工作坊每年為湖州當地企業完成產值300萬以上的數控非標產品加工，訓練了一批數控技術應用的高技能人才；電子產品設計與應用工作坊為企業改進的“電子喉”產品，獲得全國文明風采創新大賽一等獎；工業產品設計與創客工作坊參加南太湖創客大賽獲得最佳商業價值獎。
鍛煉技能 提高素質
“經過工作坊的鍛煉，我的技能和綜合素質提升很快，也正是那個時候的扎實基礎，讓我不斷成長為現在的模樣。”從高級工122班畢業的周兆國現如今已經成為蘇州怡賽德電梯科技有限公司的電梯研發人員。在學校，周兆國也是浙江信息工程學校工業設計及創客學生技術工作坊的一員。
在2015年全國職業院校技能大賽上，周兆國榮獲計算機輔助設計（工業產品設計CAD）項目二等獎，在2016年全國職業院校技能大賽青島分賽區中，獲得了計算機輔助設計（工業產品CAD）項目全國一等獎。周兆國的一路學習中，有著工作坊的深刻影響。
為了讓很多這樣的學生發揮自己的天賦和汗水，獲取機會與成功，浙江信息工程學校從工作坊的培養實踐出發，開展以多學科知識整合的方式實現職業教育的“做學教一體化”，師生通過參與由淺入深與不同難度的創客實踐項目，創造性的運用各種技術和使用各類工具完成項目，并由此提升在校師生的創客實踐能力。
據工業設計及創客學生技術工作坊的湯葉飛老師介紹，除了參與技能競賽外，工作坊的學生報名參加各類創客大賽。以南太湖創客大賽為例，他發現經過團隊的合作過程，學生們既提高了技能水平，綜合素質也提升不少，團隊協作、自我反省和主動學習的能力都有了明顯的提升。
自我成長 不斷學習
記者了解到，工作坊的形式不僅是學生的技能提升平臺，對于老師來說，也是一個不斷自我成長的平臺。在工作坊內，老師和學生共同承包項目，接觸到企業一線的實際操作。在電子產品創新研發工作坊，沈曉峰老師和學生一起，并沒有停止學習：“在工作坊承接項目過程中，我們老師能夠接觸到企業一線的實際操作，這對于教師的不斷學習和成長都有著不小的幫助。”
互聯網應用工作坊的杜鵬老師介紹，在課題《“云計算”移動學習在教學中的探究》驅動下，工作坊的學生積極參與幫助老師完成了移動學習資源的開發設計與課題的研究，共同搭建一個基于云計算、面向個人的移動學習平臺CornSpring。工作坊老師經過一年的努力，完成了《動態網站開發》一體化課程校本教材編寫和初步完成《“信息素養”能力培養研究》資源庫建設，教材正在開發中。
不僅是負責工作坊的老師有了成長與收獲，校內教師在工作坊的幫助下也收獲頗多。工業設計及創客學生技術工作坊助力學校教師參加教學能力大賽，在教學能力大賽的訓練中，有些零件和機器工作坊就直接能夠生產，溝通方便，節約成本，效果還好，受到了參賽老師的歡迎。
校企合作 孵化晉級
在2018-2019年，浙江信息工程學校建設完成機電技術方向工作坊2個，信息技術方向工作坊2個，商貿技術方向工作坊1個，100%完成規劃及驗收要點6個；超額建設完成1個建筑類工作坊（教輔模型開發工作坊），1個烹飪類工作坊（地方名點傳承與創新工作坊）。至今，在機電、信息、商貿、烹飪等專業方向上共規劃建設了17個技術工作坊。
工作坊的模式按照“項目式·導師制”模式的特色發展，與企業對接更加頻繁。在互聯網應用工作坊團隊中，共有8名學生分別來自ACCP15班級、信息技術151的學生，工作坊鼓勵學生自我探索、發掘新的移動互聯網項目，應用于日常生活工作中。通過采用團隊分組模式，學生主導完成了“德源中醫門診部”物聯網系統架設、“信息素養”能力培養研究以及世界節能大賽——“網站設計開發”項目。
電子產品創新研發工作坊的學生團隊也正在積極展開技術交流，參與校企合作項目，積極參與企業的服務技術改造。湖城大部分小區中定制LED顯示屏設計與安裝都是出自學生之手。
優盤設計、裝載機設計、新能源小車設計、Inventor與機械產品數字化設計等項目也在工業設計及創客學生技術工作坊不斷開展，讓學生在步入企業的過程中變得更加有競爭優勢。工作坊的學“生在步入社會后，由于基礎扎實，又經驗豐富，基本都在本專業的道路上不斷前進，沒有從事脫離專業的工作。”湯葉飛老師說。（湯若靜）