——訪天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校校長(zhǎng)張彥文
天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校始建于1908年，是我國(guó)第一所公辦護(hù)士學(xué)校，具有明顯的行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)今醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)教育的龍頭，職業(yè)教育類型化的典型，服務(wù)“健康中國(guó)”的窗口，天津市全部5位南丁格爾獎(jiǎng)獲得者均為醫(yī)專師生，多年來(lái)累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)5萬(wàn)余名醫(yī)衛(wèi)人才，是百所國(guó)家示范性高職高專院校之一，是全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)院校，是國(guó)家級(jí)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校，是天津市“十三五”提升辦學(xué)能力世界先進(jìn)水平校建設(shè)院校，被評(píng)為國(guó)家級(jí)黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)校。
“雙高”建設(shè)是高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，意義重大。天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，創(chuàng)新醫(yī)教企協(xié)同多元育人體制機(jī)制，建立多元辦學(xué)現(xiàn)代治理體系，打造服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展人才培養(yǎng)高地，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與服務(wù)衛(wèi)生健康能力，成為全國(guó)衛(wèi)生類職業(yè)院校改革發(fā)展示范校、科技服務(wù)創(chuàng)新校、服務(wù)健康特色校、國(guó)際合作品牌校。
構(gòu)筑三全育人“新格局”
大醫(yī)精誠(chéng)，形成“校院企”共育三全育人新格局。提高政治站位，建成由學(xué)校、行業(yè)、醫(yī)院、企業(yè)、社會(huì)資源聚合的“跨界跨課思政育人共同體”。組建以南丁格爾獎(jiǎng)獲得者、“好醫(yī)生好護(hù)士”等為核心的德育團(tuán)隊(duì)。建設(shè)以“醫(yī)德”“醫(yī)風(fēng)”“醫(yī)術(shù)”資源為重點(diǎn)的思政教學(xué)平臺(tái)。將醫(yī)學(xué)人文精神、醫(yī)德規(guī)范、“慎獨(dú)”精神、紅色文化、中華民族傳統(tǒng)文化、行業(yè)企業(yè)文化融入公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課，全面推進(jìn)課程思政，培養(yǎng)具有“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆”精神的衛(wèi)生健康人才。
激發(fā)醫(yī)教融合“新動(dòng)能”
多元辦學(xué)，建設(shè)衛(wèi)生健康產(chǎn)教融合發(fā)展新平臺(tái)。服務(wù)健康中國(guó)、京津冀協(xié)同發(fā)展等戰(zhàn)略要求，升級(jí)建設(shè)跨區(qū)域的國(guó)家示范性職業(yè)教育集團(tuán)──“天津衛(wèi)生與健康職教集團(tuán)”；探索股份制、混合所有制辦學(xué)，形成多元并存、共同發(fā)展的治理體系，完善以章程為核心的現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理體系。
項(xiàng)目引領(lǐng)，搭建衛(wèi)生健康校企協(xié)同發(fā)展新模式。依托中國(guó)人壽，合作建設(shè)國(guó)壽健康養(yǎng)護(hù)學(xué)院（產(chǎn)業(yè)學(xué)院），施行混合所有制辦學(xué)模式，滿足健康養(yǎng)護(hù)人才需求；與天津住宅集團(tuán)共同建設(shè)“天津市住宅集團(tuán)醫(yī)養(yǎng)中心”（醫(yī)養(yǎng)中心），整合行業(yè)資源，彌補(bǔ)養(yǎng)老服務(wù)資源不足。
謀劃醫(yī)藥衛(wèi)生“新醫(yī)科”
調(diào)整專業(yè)布局，面向國(guó)家急需，開(kāi)展動(dòng)態(tài)調(diào)整。建設(shè)護(hù)理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類、健康管理類五個(gè)專業(yè)群，形成有力支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職教“新醫(yī)科”專業(yè)群；成立衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展研究中心，建立全國(guó)、京津冀、天津衛(wèi)生行業(yè)人才需求定期發(fā)布制度；成立行業(yè)、醫(yī)院、企業(yè)、協(xié)會(huì)多方參與的學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，研究建立適合專業(yè)群建設(shè)特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成專家指導(dǎo)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、持續(xù)改進(jìn)、自我完善的運(yùn)行機(jī)制。
實(shí)施學(xué)分制的教學(xué)管理模式。建立學(xué)分制管理制度，實(shí)施彈性學(xué)制，建立“導(dǎo)師制”管理模式；建立衛(wèi)生職業(yè)教育“學(xué)分銀行”，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換的模式；建設(shè)開(kāi)放共享的“1+X模塊化”課程和教學(xué)資源；將醫(yī)院、企業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容，打造緊密對(duì)接衛(wèi)生與健康職業(yè)崗位能力的系列“金課”；依據(jù)不同生源學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建設(shè)充足的開(kāi)放共享型專業(yè)教學(xué)資源，并通過(guò)學(xué)習(xí)中心、課程平臺(tái)向全國(guó)開(kāi)放。
探索“1+X”育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以護(hù)理、藥學(xué)專業(yè)群為重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)具有衛(wèi)生職業(yè)特征的健康管理、老年照護(hù)、康復(fù)保健等職業(yè)等級(jí)課程選修模塊;根據(jù)社會(huì)、崗位和學(xué)生取證需求，對(duì)在校學(xué)生和社會(huì)人員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，建立校院共育、工學(xué)結(jié)合的“3+2”教學(xué)運(yùn)行模式；制定“老年照護(hù)”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)院校培訓(xùn)實(shí)施方案，開(kāi)展國(guó)家“1+X”等級(jí)證書試點(diǎn)培訓(xùn)。
構(gòu)建衛(wèi)生職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。圍繞護(hù)理、藥學(xué)等5個(gè)專業(yè)群建設(shè)，建立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，形成學(xué)校人才培養(yǎng)系列標(biāo)準(zhǔn)；以優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)為試點(diǎn)合作進(jìn)行專本銜接人才培養(yǎng)，與境外優(yōu)質(zhì)院校合作探索專、本、碩銜接培養(yǎng)模式，制定面向不同生源的招生考核辦法，采取多學(xué)制、靈活教學(xué)模式，借鑒國(guó)際PSW（Personal Support Worker 私人照護(hù)工作者）人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成分級(jí)遞進(jìn)、與更高學(xué)歷層次連通的培養(yǎng)路徑。
建設(shè)專業(yè)群共享型實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)共享型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，形成護(hù)理-康復(fù)-醫(yī)養(yǎng)、藥品生產(chǎn)-檢驗(yàn)-流通-服務(wù)等一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境；建立共享型虛擬實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)天津和京津冀健康產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)老服務(wù)業(yè)崗位培訓(xùn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、技能比賽、技術(shù)研發(fā)；針對(duì)婦兒老年等重點(diǎn)人群，圍繞常見(jiàn)健康問(wèn)題，建設(shè)集基層醫(yī)療、護(hù)理、保健、疾病預(yù)防、疾病康復(fù)于一體的系列健康教育資源，搭建社區(qū)健康教育、健康咨詢、宣教、普及平臺(tái)。
創(chuàng)立“校院企”共建專兼一體教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)建專業(yè)教學(xué)與健康服務(wù)相統(tǒng)一、師德建設(shè)與醫(yī)德養(yǎng)成相促進(jìn)的醫(yī)教人員雙向協(xié)作共同體；深化校院專業(yè)共建、教學(xué)共管、人員互聘、工作量互認(rèn)等一體化隊(duì)伍建設(shè)管理機(jī)制；完善“雙師型”教師管理制度體系，形成以教學(xué)、服務(wù)、創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)機(jī)制；構(gòu)建以學(xué)校教師發(fā)展中心、行業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地為主體的共享型師資培養(yǎng)培訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
打造技術(shù)創(chuàng)新“新平臺(tái)”
校院合作共建健康服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)平臺(tái)。建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”服務(wù)民眾健康標(biāo)準(zhǔn)體系，面向老年人群著重開(kāi)展健康服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)研制、養(yǎng)老服務(wù)技術(shù)研發(fā)；開(kāi)展人工智能+老年健康用品研發(fā)，形成系列產(chǎn)品；成立天津醫(yī)專島津生物質(zhì)譜中心，針對(duì)老年性疾病早期診斷技術(shù)進(jìn)行研發(fā)及推廣應(yīng)用。
拓展基層服務(wù)“新維度”
建設(shè)京津冀衛(wèi)生健康技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地。多專業(yè)協(xié)同打造特色品牌項(xiàng)目，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，完成標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與特色培訓(xùn)手冊(cè)開(kāi)發(fā)，建立評(píng)價(jià)體系，面向行業(yè)社會(huì)開(kāi)放專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程，在雄安新區(qū)及貧困地區(qū)建立培訓(xùn)分中心。
創(chuàng)新基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)協(xié)同共建模式。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，與基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)共建，與香港聯(lián)合醫(yī)務(wù)合作高層次人才培養(yǎng)，助力合作機(jī)構(gòu)達(dá)到國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。面向京津冀建設(shè)全科醫(yī)學(xué)臨床技能實(shí)訓(xùn)與考核基地。
助力基層衛(wèi)生健康服務(wù)能力發(fā)展。牽頭成立天津市家醫(yī)團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)管理質(zhì)控中心，促進(jìn)由家庭醫(yī)生、社區(qū)護(hù)士、公衛(wèi)人員等組建的家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)服務(wù)能力與服務(wù)質(zhì)量穩(wěn)步提升，服務(wù)內(nèi)容逐步拓展；組織起草天津市基層衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2020-2025）；攜手中華醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)共建天津市全科醫(yī)學(xué)服務(wù)中心，開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)服務(wù)基層行活動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)醫(yī)療服務(wù)協(xié)同。
輸出衛(wèi)生職教“新品牌”
打造中醫(yī)技術(shù)魯班工坊國(guó)際新品牌。建設(shè)以中醫(yī)技術(shù)為核心的衛(wèi)生職業(yè)教育國(guó)際品牌，建成瑞士“魯班工坊”、馬里“魯班工坊”。服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，輸出衛(wèi)生職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和中醫(yī)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)技術(shù)技能人才，引領(lǐng)中國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育走向世界。（張?chǎng)╂海?