3月26日，德清職業(yè)中專青年教師馬志遠(yuǎn)在市級(jí)中職英語教研活動(dòng)中精彩亮相，開設(shè)了題為《Unit 6 CraftsmanshipTeacake——Inherit the Heritage》的聽說課公開課，獲得廣泛好評(píng)。本次活動(dòng)以“非遺文化進(jìn)中職英語課堂”為主題，馬志遠(yuǎn)將本地非遺新市茶糕制作技藝、烹飪專業(yè)知識(shí)和英語教學(xué)三者有機(jī)融合，呈現(xiàn)了一堂兼具語言性、專業(yè)性與文化性的特色課程，充分展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)理念。
一節(jié)市級(jí)公開課的成功，離不開反復(fù)的打磨與沉淀。接到公開課展示任務(wù)后，英語教研組高度重視，作為青年教師和市啟航英語工作室成員，馬志遠(yuǎn)立即投入積極準(zhǔn)備。她結(jié)合教研主題大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了語言操練、專業(yè)賦能、文化傳承的三重目標(biāo)。磨課過程中，馬志遠(yuǎn)反復(fù)研讀中職英語課標(biāo)，深入挖掘新市茶糕的文化內(nèi)涵與制作工藝，設(shè)計(jì)貼合中職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。她多次修改教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，從茶糕相關(guān)英語詞匯的選擇、聽說材料的設(shè)計(jì)，到課堂互動(dòng)的流程銜接、非遺文化和工匠精神的自然滲透，都反復(fù)推敲、不斷完善。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與英語教研組給予全力支持，多次組織集體磨課、評(píng)課活動(dòng)。老師們齊聚一堂，從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、文化融合、學(xué)生參與度等方面提出寶貴建議，幫助馬志遠(yuǎn)優(yōu)化教學(xué)方案。從教學(xué)設(shè)計(jì)雛形到多次試教調(diào)整，再到最終課堂呈現(xiàn)，充分彰顯了學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神與務(wù)實(shí)作風(fēng)。
公開課展示結(jié)束后，馬志遠(yuǎn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐分享了心得體會(huì)：“打磨本次非遺主題英語教學(xué)設(shè)計(jì)，是我探索中職英語‘本土文化+職業(yè)融合’的重要實(shí)踐。磨課初期，我難以平衡文化傳承與語言教學(xué)的關(guān)系，內(nèi)容結(jié)合生硬，首次磨課因脫離學(xué)生實(shí)際、落地性不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度陡增，學(xué)生興趣驟降。幸得師父陳根娣、教研組長(zhǎng)高彥華及教研組各位老師悉心指導(dǎo)，經(jīng)多輪磨課打磨細(xì)節(jié)，我將原版案例替換為學(xué)生熟悉的新市茶糕非遺傳承，課堂展示中呈現(xiàn)茶糕實(shí)物確保真實(shí)性，貼合烹飪專業(yè)背景，讓教學(xué)扎根本土、對(duì)接需求。我以‘inherit’為主線設(shè)計(jì)階梯式任務(wù)，融入詞匯句型，也針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)兩極分化優(yōu)化了分層任務(wù)與多元評(píng)價(jià)。課后結(jié)合學(xué)生反饋，我深刻反思，后續(xù)會(huì)更注重實(shí)踐與語言學(xué)習(xí)的深度融合。此次磨課讓我明晰，中職英語教學(xué)緊扣學(xué)生實(shí)際才有實(shí)效，未來我會(huì)繼續(xù)深耕，讓學(xué)生學(xué)英語的同時(shí)樹立文化自信、明晰職業(yè)傳承責(zé)任，實(shí)現(xiàn)‘學(xué)英語、傳文化、促職業(yè)’的目標(biāo)。”
本次市級(jí)公開課展示，既是德清職業(yè)中專教師教學(xué)能力的集中體現(xiàn)，也是一次寶貴的學(xué)習(xí)交流與共同提升的機(jī)會(huì)。未來，學(xué)校將繼續(xù)以教研為抓手，不斷探索教學(xué)創(chuàng)新路徑，錘煉教師專業(yè)能力，助力教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，為中職教育高質(zhì)量發(fā)展注入新的活力與動(dòng)能。（董越）